行动的艺术-音乐教师的素养专题讲座

行动的艺术 音乐教师的素养专题讲座行动的艺术——音乐教师的素养专题讲座音乐教师是学校音乐教育教学工作的实施者。随着课改工作的不断深入，随着学校美育地位的逐步提高，音乐教师的专业素养和作用也越来越受到人们的关注。因为，音乐教师这支队伍中的每一个人都承担着传承人来社会音乐文化得重任，这是由音乐教学的特性所决定的。今天，我仅就音乐教师的专业素养与同行们做一些交流。一、什么是素养：素养不是一种简单的习惯，而是变成了你对社会公德、社会规则的一种理解，变成了你的一种生活的价值观，变成了你对待社会、对待别人的一种尊重。”什么是素养呢？素养是在一个长期的过程中已经成为一种价值观、成为一种生活方式，对人的态度、对人的行为等起稳定作用的素质才能叫做素养。这种素质融会成你生命的一部分，是和人的态度人的价值观、人的生活方式紧密相连的，是近乎于本能的，是不需要什么条件、不需要外部压力、不需要别人的提醒，就会自觉自愿、心甘情愿地去做，这才能称之为素养。音乐教师应具备的专业素养有哪些呢？在音乐课堂教学中，音乐教师的素养是怎样体现的呢？二、音乐教师应具备的专业素养：教师专业素养指的就是通常所说的教师的“教学态度”及在课堂教学中的"教学能力"。教学态度：敬业爱岗，责任感强，具有学习研究的精神与实践能力。教学能力：教学语言表达能力，组织课堂教学的能力，自弹自唱的能力，对音乐作品的理解分析能力，使用多媒体设备的能力，教学调控与应变能力，教学反思能力关于教学态度：作为一名教师如何对待教育教学工作，取决于他的态度。敬业爱岗是教师应遵守的职业道德，匈牙利著名音乐教育家柯达伊说：“做一个好的教师要比做一个布达佩斯歌剧院的导演还要重要得多。对于一个不好的导演，失败的是他一个人，对于一个不好的老师，他会持续他的失败30年（从他工作开始），将会扼杀30批儿童对音乐的热爱”。这句话足以让我们清醒地认识到，做一个合格的好教师是多么的重要。“音乐教师的工作特点往往直接成为教育对象的表率和楷模，影#学情境进行调控，目的在于维持学生的学习欲望，使他们保持学习兴趣。（有经验的老师会在学生的精神略有分散时设计1―2个教学高潮,引起学生的注意力，或者采用幽默的方式转变一下情绪）课堂教学方法是否新颖、灵活多样，是决定能否有效地实施教学调控的重要因素之一。例如：在教学导入方面，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择多种形式与方法吸引学生的注意力，可用多媒体、听音乐、看图片、讲故事、角色表演等方式在学生面前展示情景，让学生发散思维，引起思考，提出自己想问的问题。以有趣的教法使学生一直处于享受音乐的乐趣中，不仅使学生的注意力高度集中，还调动了学生的学习积极性，课堂气氛生动活跃。课堂教学中，语言的表达是教师与学生交流最直接的途径。知识的传播，思维的引导，认识的提高、能力的培养都需要教师用语言来实施。教师的教学语言力求简明扼要，语音清晰，科学准确，语速适中，生动形象，富有感情。只有这样，才能集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高课堂教学效果。作为一名音乐教师，在教学中既是一名导演既教学的设计者，又是一名演员既表演者，上课时应该充分进入角色，并以饱满的的情绪带动学生，注意将自己的情绪调整到最佳状态，使学生在潜移默化中地受到教师良好的精神状态的感染。关于教学反思：教学反思以探究和解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，它可以激活教师的教学智慧，是教师教学水平提高的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别经验型教师与专家型教师的主要指标之一。教学反思是指教师为了实现有效教学，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，在思考过程中，教师能够发现课堂上所遇到的教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。反思的方式有许多种，如：交流式、座谈式、文字式、案例式等,可以自我反思也可以集体反思。所谓‘‘他山之石，可以攻玉〃。可以自我反思也可以集体反思。所谓‘‘他山之石，可以攻玉〃。教学反思为我们更好地实现优质教学起到了积极作用，作为新课程背景下的音乐教师，更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！音乐教师作为一名专业人员,其发展内涵是多层面、多领域的,既包括了知识的积累,技能的熟练,能力的提高,也包括了态度的转变。教师专业发展的多层面、多领域主要体现在其专业素质的要求上，这是教育对教师素质的要求。一个新世纪的教师，要在激烈的社会变革和社会需求中适应社会发展的需要，培养适应社会需要的高素质人才，就必须具有很高的素质，教