小学校本课程-开花和结果教学设计学情分析教材分析课后反思

《开花和结果》教学设计年级六年级章节第二章第三节教学目标知识目标1.按照实验顺序解剖不同的花，认识花的基本结构。能在花贴图上注明各结构的名称。2.描述传粉和受精的过程。3.分析花各部分的发育情况，说明花与果实、种子各部分的关系。能力目标1．使用放大镜，快速找到胚珠。2．熟练地完成花的解剖任务并清楚地观察到花的各部分结构。情感目标1.欣赏花的美丽，养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。2.体验合作探究的乐趣。3.形成结构与功能相适应的观点。教学重点1.花蕊与果实和种子形成的关系。教学难点2.受精过程及受精后子房各部分的发育关系。教材方法直观教学法、小组合作式教学法、启发式教学

课前准备多媒体课件、刀片、镊子、放大镜学生准备好桃花和提前培育的白菜花。

一、教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图一.创设情境导入新课1.阳春三月，春暖花开，各种花儿竞相开放。课件展示“中国十大名花”，导入。2.同学们看到了这些图片，你有什么感受?

3.问：你想知道和开花有关的哪些问题?1.欣赏。

2.观看、感受花的美好，珍惜和保护花。

3.思考，提出问题：①植物为什么会开花?②所有的植物都会开花吗?③开花后为什么会结果?……1.美丽的图片能让学生放松紧张的状态，自然展开教学。2.通过直观的视频和加强感性认识，激发学习兴趣，自然导入新课。3.启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，在满足学生的求知欲望的同时，顺利展开教学。第三节开花和结果1.在学生提出问题后,鼓励同学们相互解答这些问题，最后由问题：“开花后为什么会结果?”引出本节课的课题“开花和结果”。2.课件展示本节课的学习目标。

1.

学生认真倾听、思考，解答同学提出的问题。

2.

学生阅读学习目标

1.通过学生的交流培养学生的倾听、语言表达、逻辑思维能力。

2.展示学习目标，让学生明确学习的方向，提高学习效果。二、花的结构1.组织学生分组探究：观察并解剖自己选择的花，制作花贴图。给予学生观察指导（提示：a.明确分工；b.注意观察方法，观察顺序等。）2.组织学生进行展示、交流和分析。

3.引导学生强化花的各部分结构。4.对子房内的各部分结构进行细致讲解。

5.思考：（1）花的哪一部分将来发育成果实？（2）对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？6.拓展视野：南瓜、玉米的花，没有雄蕊或雌蕊，这样的花叫雄花或雌花。

1.学生分为四人一组，参照的“桃花的基本结构及子房的剖面图”进行解剖，观察花的结构，制作花贴图。边观察边记录结果。

2.学生上讲台做小老师，讲解花的结构，展示花贴图，有异议的同学可以提问。由学生间的相互提问引导得出花形花色不同，可花的结构基本相似。3.回答各结构，强化学习效果。

4.学生学习，记忆。

5.回答思考题。小结：花蕊是花的结构中最重要的部分。6.认识雄花或雌花，明确有些花的结构是不完全的。1.通过实物观察及制作花贴图，发挥学生的主体地位,培养学生的实验能力和分析能力,以及探究精神和合作精神,体现新课标的教学理念。2.通过交流展示，给学生提供了一个展示、交流的平台，既让学生展示了自我，又提供了思维碰撞的机会，培养学生的语言表达、倾听、评价能力。3.结构的熟识是后续学习的基础，应重点强化。4.着重认识子房的结构为下面学习“果实和种子的形成”做铺垫。5.培养学生分析问题，总结问题的能力。6.通过学生看图，加深对花的全面认识。三、传粉和受精1.设置疑问：春天，果园里常常有蜜蜂飞舞，这对果树有没有好处？引导学生说出传粉现象。2.引导学生交流自己所了解的与传粉有关的知识：什么是传粉？传粉的方式有哪几种？举例说出什么是自花传粉、异花传粉？虫媒花和风媒花的特点有哪些？3.介绍传粉结束后，雌蕊中将完成受精的过程。组织学生自学受精的过程。4.播放双受精过程的课件。5.组织学生大胆推测1.依据生活经验，说明传粉现象的存在。

2.学生小组合作交流自己对传粉的了解。成果展示：（1）看图描述传粉的概念；（2）举例区分自花传粉、异花传粉；（强调：像南瓜、玉米的花不能进行自花传粉）（3）结合图片和实物总结虫媒花和风媒花的特点。3.自主学习：根据问题和学法指导结合课本P40文字独立完成。

4.学生观看课件。然后给动画配音：描述受精的过程。

5.推测：一朵花在受精完成之后，花的各部分结构发生了怎样的变化？1.增强学生对生活积累的重视程度。

2.让学生体验合作学习的乐趣。让学生把学习知识与日常生活的经验结合起来，认识到“知识源于生活”，要养成观察的习惯。3.学生结合模式图自学，认知受精的过程。

4.动态课件能轻松突破本节课的难点。5.通过合理推测引入下一环节“果实和种子的形成”。四、果实和种子的形成1.组织学生观察“花受精后的变化”动态演示。思考：花的哪些结构凋落了？哪些结构继续发育？发育成什么？

2.回忆果实和子房的结构。讨论：果实和子房之间存在着怎样的对应关系？

3.课件展示果实和子房的对应关系。1．

学生观看，然后回答问题：只有子房继续发育成果实。

2.学生小组交流。

3.体会各结构的发育关系。领悟花与果的关系。1.培养学生的观察能力和语言表达能力。2.能够通过已有的知识经验合理判断对应结构的关系；3.通过生活经验和课件动态展示，让学生疑问得到解答，突破了本节课的重点和难点。五、人工辅助授粉1.引导学生观察生活中缺粒的玉米的现象，思考缺粒的原因？2.引导认识人工辅助传粉。1.学生小组探讨交流。

2.学生自主学习1.回扣传粉相关知识的复习巩固。

2.培养学生自主学习探究的良好习惯。课堂小结

谈谈你本节课都学到了什么？梳理概念图

交流收获

静思，将知识沉淀。课堂反馈投影本节“课堂反馈”的内容。

学生完成反馈。

落实本节知识点课堂拓展

干花标本的制作

学生阅读、倾听

锻炼学生的动手能力，培养学生学习兴趣。结束语盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花凋谢了，新的生命才能诞生。正值花期的我们，也应该以饱满的热情努力绽放，为自己美好的未来孕育希望！学生倾听落实情感教育，让学生的感情升华，以饱满的热情面对生活和学习。结果板书设计：结果受精传粉开花受精传粉开花《开花和结果》学情分析初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。虽然他们动手能力较强，但对科学的观察方法了解很少，科学的意识也比较薄弱，还需教师进行适当的指点。开花和结果在日常生活中是较常见的现象，学生已成功完成了白菜花的培养，亲眼见证了花从开放到结出果实的全过程。但不能将实践与抽象的理论知识结合起来。教师通过课件引入丰富的教学资源引导学生对此现象提出问题：“开花之后为什么会结出果实，花是怎样发育成果实的？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，逐步设问，激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，获取知识。同时，再通过观察白菜花的发育过程进一步验证，他们的兴趣更浓厚，而且对观察任务也迫不及待地想去完成。《开花和结果》效果分析本节课我设计了很多贴近学生生活实际、符合学生思维特点学生活动，引导学生一步步探究结论、自己获取知识。课前：培育白菜花。在我们上本节课之前，学生培育的白菜花都已经开放，他们亲眼见证了开花的过程。看吧！活动一：欣赏中国十大名花，谈感受。设计目的在于激发学生的学习热情，培养学生的审美情趣。学生不但欣赏到了花的美丽，还想到了要保护好这些美丽的花儿，保护好它们的生活环境。活动二：解剖和观察花的结构，制作花贴图。学生自己准备桃花或其他花，按照从外到内、自下而上的顺序观察花，然后,学生以四人小组为单位，对自己采摘的花进行解剖，并制作花贴图，标出结构名称。“小老师”上台展示后，让“听众”修改补充并作出评价，这不仅让学生学会倾听，还增强了自评和互评意识。学生的作品太棒了！你看：桃花的结构花贴图连翘花贴图喇叭吊兰花贴图天竺葵花贴图白菜花花贴图活动三：看“受精的过程”视频，为动画演示配音。播放受精的动画视频，让学生对受精的微观过程有个理性的认识。再播放另一段动画让学生对受精的过程配音，描述受精的过程，培养学生的口头表达能力。从课堂上的表现来看，本环节把抽象的知识形象化，学生不再是机械记忆。上完了这一节后，我给学生布置了导学案中的题目作为当堂检测。在给学生改作业时发现大部分学生会做。让我大吃一惊的是，班上平时基础较差的两名学生居然只稍微有点错。我改完了作业后，坐在办公室里静静的把这节课的教学内容和过程在头脑中回忆了一遍。这节课中花的基本结构、开花和结果的过程是重点，受精的过程及受精后子房的发育是难点。我在讲课中重难点把握的都很准，学生的积极性特别高。仔细想来，学生确实全程参与到学习中去了。特别是让学生自己动手，从培育花、观察花到解剖花，学生真切了解雄蕊、雌蕊的结构，再利用多媒体辅助教学，所以学生不用死记硬背，而是对知识有了很好的理解。这节课给了我一个很大的启示：在生物教学中，一定要充分利用多媒体精心教学，通过形象直观的展示呈现教学内容，降低学生的学习难度，一定要充分利用实物和学生经验、经历让学生理解生物的结构，不能单凭想象记忆。《开花和结果》教材分析本课选自科技出版社初一下册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。前面两节学生已经学习了“种子的萌发”、“植株的生长”，“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。因此本节课是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。同时也为第七单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。《开花和结果》对本章来说是个重点也是难点，学生在前面两节课的学习中，因为有探究实验、调查等活动，并且亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。但是在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生一步步探究得出结论，从而获得知识。本节内容分为三个部分：花的结构，传粉和受精，果实和种子的形成。本节课重点学习花的结构，传粉和受精。花的结构这部分内容通过学生小组观察、探究、讨论，归纳出花的基本结构，发挥学生的主体地位，培养学生的实验、分析能力，同时也培养学生团结协作、观察、分析、交流、创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互学的合作精神。受精的过程较为抽象，学生不易理解，通过多媒体动画的形式把抽象知识形象化，激发学生的学习兴趣，并使他们更直观的了解受精的过程。《开花和结果》评测练习附答案巩固练习：请将花发育的对应关系连起来。胚果实胚果实果皮种子凋落雄蕊花柱子房子房壁胚珠受精卵初试锋芒：1、有一个谜语说到:麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。“麻屋子，红帐子，白胖子分别指的是什么？分别由花的哪部分结构发育而来？2、有的花生果实里面有两粒种子，有的花生果实里面有三粒种子，这是为什么？达标检测：1、花的主要部分是（）A、花柄和花托B、花萼和花冠C、雄蕊和雌蕊D、子房和胚珠2、关于绿色植物的受精过程，正确的排列顺序是①精子与卵细胞结合②花粉管进入子房③花粉管进入胚珠④花粉萌发出花粉管⑤花粉管末端破裂，放出精子3、下图是花的三个模式图，据图回答：丙甲乙丙甲乙1）____花可能结出果实，______花一定不能结出果实。2）如在开花期间用塑料袋将植物上的三朵花密封，将来_______可能结出果实，这说明只有_______才能进行自花传粉。参考答案巩固练习：胚果实果皮种子胚果实果皮种子凋落雄蕊花柱子房子房壁胚珠受精卵初试锋芒：1、麻屋子，红帐子，白胖子分别指的是果皮、种皮、胚，分别由子房、珠被和受精卵发育而来。2、每个子房里含有多个胚珠。达标检测1、C2、④②③⑤①3、1）乙、丙甲2）乙花完全花《开花和结果》课后反思这节教学结束了,我的心情却难以平静下来,课堂上的情境历历在目,从来没有的感受在心中荡漾,执教时的热情又被重新点燃,学生的学习热情和激情在感染着我,学生的执著精神在激励着我,有一种难以抑制的冲动,督促我回顾和总结本节课的成功和失败。新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生根据课题"开花和结果"提出问题，学生很自然就会提出:“开花和结果有什么关系？”“为什么开花之后会结出果实？”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。“花的结构”这一部分教师首先让学生自己准备桃花或其他花，按照从外到内、自下而上的顺序观察花，然后,学生以四人小组为单位，对自己采摘的花进行解剖，并制作花贴图，标出结构名称。再用多媒体展示花的各部分结构，进一步巩固花的结构。为了增强学生的评价意识，在“小老师”上台展示后，让“听众”修改补充并作出评价，这不仅让学生学会倾听，还增强了自评和互评意识。由于本课要观察的花的各部构造比较轻、小，且学生的动手操作能力还属于不成熟阶段，当把解剖下的花的各部分放在白纸上时总是容易跑，不便于学生进行对比观察，在一定程度上还浪费了时间。鉴于此，我对观察时使用的材料做了细致考虑。用A4纸大小的即时贴，方便解剖撕下花的各部分结构后能快速分类，摆放整齐，既方便，又提高了效率。最后再把塑料纸盖在上面，还便于永久保留。“传粉”比较抽象，先让学生结合生活中观察到的现象：蜜蜂采蜜，使学生有一个感性认识，然后用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解。“受精”这一部分是本节课的重难点，首先利用放大的子房纵剖图，让学生明确受精的场所，然后播放受精的动画视频，让学生对受精的微观过程有个理性的认识。再播放另一段动画让学生对受精的过程配音，描述受精的过程，培养学生的口头表达能力。最后教师逐步引导学生总结受精的概念。“果实和种子的形成”部分，先让学生推测受精后一朵花的各部分结构发生了怎样的变化？然后学生通过观察动画演示、讨论、分析去发现问题，解决问题，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，使学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得"闷"？我设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。如在讲解"花的结构"时，让学生解剖白菜花或桃花，学生有真实的体验；在讲解"传粉和受精"时，请"小老师"上台讲解，使学生有新鲜感；在讲解"果实和种子的形成"时，让学生观看动画演示，使学生看到平时看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中，也要注意书本的充分运用，媒体不能滥用，学生能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读