小学数学-秒的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准三年级上册第一单元教学目标：一.知识与技能：1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。二.过程与方法：1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。三.情感态度与价值观：1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。教学难点：建立时、分、秒的时间概念。教学准备：多媒体课件教学过程：一．课前交流师：上课！生：起立！师：第一次给大家上课咱们先交流一下吧，你们喜欢旅游吗？都去过什么哪？说一个你去过的最好玩的地方。生：……师：老师也很喜欢旅游，也想和大家分享一下几个好玩的地方，（点击课件）看，孙猴子的家乡，有很多可爱的小猴子，老师游览花果山大约用了三小时的时间，（板书时）（点击课件）海洋世界，很多水上动物的精彩表演，表演过程大约用了40分钟（板书分）师：请同学们看，时和分都是我们生活中常见的时间单位，现在老师要做一个动作（走几步）看看还能用时和分来计量吗？你能猜猜这个动作大约用了多长时间吗？生：5秒3秒……师：老师走的距离很短，用的时间也很短，不能再用时和分来计量了只能用一个比分更小的时间单位-------秒，下面咱们就跟着倒计时一起走进秒的世界。54321师：这节课咱们一起学习秒的认识。（板书课题：秒的认识）二．新授师：请同学们想一想，生活中你在哪里看到过用秒来计时？生：跑步的时候。生：……师：细心的同学还会发现电脑开机的时候会提示这次开机用了几秒，还有刚才我们的倒计时也用到了秒，老师还给大家带来了一些生活中用秒计时的地方，请看（点击课件）春节联欢晚会倒计时的时候用到了秒，跑步的时候，神州九号发射的时候都用到了秒，红绿灯的时候也用到了秒来计时。看来时间单位和我们的生活是息息相关的，生活中人们经常用钟表来计量时间，今天老师给大家带来了三块钟表，先来看第一块，你知道现在是几时几分吗？生：xx时xx分。师：那这两根针叫什么你知道吗？生：时针和分针。师：哪还有一根针呢？生：秒针。师：这根针就是用来计量秒的，叫秒针。秒针和其它两根针比较有什么特点？生：最细最长。生：走的最快。师：我们再来看第二块（点击课件）第二块，哪里能表示出秒呢？生：钟面上的秒针。生：下面的摆。师：它不仅可以从钟面上的秒针看出秒，还可以通过看钟摆，钟摆每摆动一下经过的时间是1秒。（点击课件）那这一块电子表呢？哪里表示秒？生：走动的数字。生：两个圆点。师：两个小圆点，每闪动一次经过的时间是1秒，这个数字每变化一次经过的时间是1秒，（点击课件）那在这个钟面上怎么表示出时间经过1秒呢？谁知道？谁想指指？（学生指一指1秒）师：是不是这个意思？（点击课件）像这样秒针走一个小格经过的时间是1秒，如果秒针再走一小格，秒针就又走了1秒。师：你觉得一秒的时间怎么样？生：很短。师：那你能用一个动作表示1秒吗？给你一秒钟做一个你喜欢的动作，准备，开始，停。一秒钟的时间真的是太短了。那从刚才的12走到现在的时间位置秒针走了几秒呢？生：3秒。师：为什么呢？生：因为秒针走了3个小格。师：嗯，你观察的很仔细，下面秒针又开始走动了（点击课件），这次你发现了什么？生：秒针走了5秒。生：秒针走了5个小格。生：秒针走到了1。师：秒针走了5个小格，也就是一个大格，是5秒（点击课件），现在秒针要接着走了。认真看！你又发现了什么？生：秒针都了15秒。师：你怎么知道的？生：走了15个小格。生：走了三个大格。师：秒针走了三个大格，一个大格是5秒，三个大格是3*5=15秒那如果秒针从6走到8呢？（用教杆当做秒针指一指）生：10秒。师：你怎么知道？生：两个大格，2×5=10秒。师：那如果秒针从6走到现在的位置呢？（指到8后面两个小格）生：12秒。师：谁能像老师这样提个问题考考大家？指名两个学生到前面指一下。师：让我们用掌声感谢着两位小老师。下面咱们来听一段音乐，猜一猜这一段音乐大约有几秒？生：20秒，30秒……师：究竟有几秒呢？咱们打着节拍一块来数一下。再次播放，大约有15秒。师：听完音乐老师的钟表又开始新一轮的转动了，这次咱让秒针走一圈，注意观察分针有什么变化。伸出一根手指，咱们跟着钟表声一起数一下。师：你发现了什么?生1：秒针走了60小格。生2：秒针走了60秒。生3：分针走了一个小格。……师：秒针走了一圈是60秒，同时分针走了一小格是1分钟。所以1分钟=60秒（板书）。赶紧把这个重大发现给同位说一说。1分钟=60秒，60秒也就是1分钟，那一分钟咱们能做些什么呢？下面咱们玩一个小游戏好不好？请先看游戏规则。师：在一分钟的时间里，左边拿方格纸的同学完成任务一，右边拿口算题的同学完成任务二，听清要求拿起笔来听老师口令，计时开始。让学生说说分别写了几个秒字和做了几道计算题。师：一分钟的时间，有的同学写了×个秒字，有的同学写了×个秒字，做题的同学有的做了×个，有的做了×个，同样是一分钟的时间同学们的效率是不一样的，的确，一分钟的时间很短暂，我们只能做很小的事情，但是同学们你们知道吗，在工业生产上，别说是一分钟就是一秒钟都能产生巨大的价值，请看。课件展示一秒钟的价值。师：刘翔每秒跑8米多，你知道有多快吗，我们一眨眼的功夫刘翔就从我们教室前面唰的一下跑到了教室另一头，太快了。那你能跑多快呢？老师在三年级男生400米跑步成绩中记录了四个人的成绩，你知道谁跑的最快吗？生自由发言。三．巩固练习师：看来秒不仅可以表示很短的时间，还可以表示精确的时间。（课件）学习了秒的这么多知识，下面让我们争分夺秒完成下面的闯关练习，准备好了吗？生：准备好了。课件出示我来闯关。四．总结同学们，时间在一分一秒的流逝，咱们每到新年倾听一次钟声就会长大一岁，老师希望同学们能够做时间的主人，不浪费一分一秒，最后让我们再次用倒计时结束我们今天愉快的一节课。课件倒计时，下课。学情分析《秒的认识》一课是人教版三年级上册的内容。学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时”，会读写几时几分，知道1时＝60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”，学生从时、分到秒的过渡,需要一个体验的过程。在日常生活中,学生只是听说过秒,但却很少会用到秒,不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，使学生不易具体感知，对于他们来讲“秒”是比较抽象的,体验也较少。因此,本课教学在设计上紧紧围绕“秒”的有关知识,以体验感知1秒、几秒、1分为主线,从“1秒”“、几秒”到“1分=60秒”环环相扣、层层递进,从而建立“秒”的概念。本课主旨是尽可能地使数学活动与学生的生活实际相联系,借助他们的直接经验及亲身体验感悟秒的意义,建立“分”与“秒”的时间观念。《秒的认识》效果分析本课的主要教学目标是让学生认识时间单位“秒”，并且知道1分=60秒。由于“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。那么，建立1秒的时间概念就比较抽象，不易把握。本节课通过一系列的体验活动，小组积极合作，学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。一开课，便从学生的生活切入，亲切自然。教师的一“走”一动，时刻让学生“经历”着秒的“体验”。而体验又让一种情感真正投入的学习活动中，学生感受着生活中的“秒”的存在，激发了进一步认识“秒”的欲望。教学钟表上的“1秒”时，学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，体验“秒”的实际意义。又通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的感知，让学生体验到数学的价值。这时的学生再提到“秒”，他们头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。再加上体验五秒、十秒、体验1分=60秒，1分钟的体验活动，把秒与分的关系体现的清楚明了。这节课始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。这节课的另一特色是渗透了数学的教育功能。数学既是一门科学，也是人类文化的组成部份。过分强调数学的科学性，就容易忽略了其教育功能。这都表现：在一般学生眼中，数学是枯燥、无味的，只是一些没有生机的数字和图形的堆砌。而本课通过让学生看一秒能做多少事，一分能做多少道题，充分地让学生感受了时间的宝贵，感受到了数学的文化性和教育性，是本课极具人文关怀的体现。纵观教学活动的整个过程，自然顺畅，乐在其中，充分体现了数学是数学活动的教学这一理念。比如：教师用课件出示学生熟悉的钟表，通过观察钟表上秒针的移动，初步了解秒针走一小格。这个时候学生的认知是表面的，“1秒”对于孩子来说还是比较抽象，为了让学生形象的体验到多长时间就是1秒，教师设计了一系列活动，从听，到说，再到学，最后创造的再现，这样下来把抽象的、不容易用具体的物体表现出来的时间单位“秒”，转化成可以看到的，可以听到的，可以感受很好地起到了“化抽象为具体，变无形为有形”的效果，有效建立起1秒的时间观念。教师为了让学生更深切地体会秒和分的概念，更为了和生活紧密联系，让学生学有用的数学，安排了1分钟可以做多少道口算题，注重让学生亲身体验。使学生知道“1秒”可以做很多的事情，一扫学生心目中1秒时间短暂好象什么都干不成的感觉，60个1秒组成的1分，更能作出许多事。给孩子们进行了一次珍惜时间的教育。教学反思“秒的认识”是学生已经认识时、分和会读写几时几分的基础上进行学习的，从材料的选择到呈现方式，都结合学生的生活经验，在实际情境中，感受秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。

根据学习目标，我设计了5个环节：

1、通过学生说一说生活中常用到的秒计时的地方，让学生知道在计量很短的时间要用到比分更小的时间单位秒。2、通过观察钟面，让学生认识秒针，知道秒针走一小格是1秒，知道秒针走一圈的同时分针走了一小格，知道1分=60秒。

3、学生在1秒做一个喜欢的动作的活动中，体验1秒的长短。

4、通过听音乐的体验活动，学生亲自经历估算时间的过程，进一步体会1秒的长短。

5、通过学生一分钟做游戏，感受同样是1分钟效率的不同，从而感受到珍惜时间的重要性。这节课，也有许多不足之处：

1、语言组织上不够精炼。

2、各个环节衔接的不够紧凑。

3、和学生交流这方面还有待提高。

4、学生参与课堂的兴趣不足，调控课堂气氛的能力有待提高。通过这节课的学习，在以后的实际教学中，我依然坚持精心备好每节课，认真写反思，多听课，多向老师们请教，还要不断地加强语言组织能力，认真学习专业知识，不断更新教育观念，多多改进课堂教学方式，从而提高自己的教学水平。“秒的认识”教材分析一、知识基础时分秒是时间单位的一部分，“秒的认识”一课是在学生认识了时间单位时与分的基础上进行的。三年级学生对时间的知识在日常生活中虽已有不少感性认识，但对时间观念却很少有具体的体验，更谈不上对时间长短的把握。二、教材地位小学阶段对时间的学习主要集中在第一学段：1.一年级的认识钟表——初步认识钟面上的时针和分针，会认、读、写整时。2.二年级的认识时间——认识几时几分，1时=60分。3.三年级上册时、分、秒——认识时间单位“秒”，1分=60秒，体验时间的长短，有关时间的简单计算。4.三年级下册年、月、日——认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解24时记时法。由此可以看出，在时间的学习上，本内容具有承上启下的作用。三、教材编排特点教材主要结合学生的生活经验，选择教学材料以及呈现方式，力求让学生在实际情境中，体会秒的实际意义，掌握有关时间的知识。关注学生的生活经验，加深学生对时间概念的理解。对“时间”这个可以计量的量，理解其可度量的属性，掌握其单位系统并能选择合适的单位和工具进行测量，是认识时间概念十分重要的两个方面。同其他“常见的量”的认识的编排一样，教材对“时间”的认识也主要从这两个方面展开。比如，在认识了时间单位“秒”之后，安排对分与秒关系的认识，让学生从整体上认识时间单位的系统；在认识单位后，安排对其计量工具的认识，了解使用方法，以便选择合适的工具对时间进行度量。设计丰富的、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念。首先，设计多种形式的体验活动，丰富学生对“时间单位”的感知。教材在让学生感知“1秒”“1分”这两个时间单位的长度时，通过听声音、眨眼睛、拍手等活动，调动学生的多种感官，帮助学生对标准时间单位建立清晰、准确的感知。其次，设计丰富的、有层次的对时间长短的体验活动。最后，注重体现估计的方法，渗透计量的本质。主题图蕴含的教育价值本单元有四幅主题图，主题图1是春节联欢晚会倒计时的欢畅场面；主题图2是人行横道上的倒计时红绿灯；主题图3是小朋友1分钟跳绳；主题图4是小学生50米跑测试场景。利用这些素材除了可以导入新课和举例子之外，它们还蕴含这丰富的教育资源。比如，传统文化的教育，交通安全的教育和积极锻炼身体的意识和习惯的培养等教育。四、课时教学目标知识与技能：1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。过程与方法：1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。情感态度与价值观：1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。五、教学重难点教学重点：初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量。教学难点：建立时、分、秒的时间概念。六、教学中常见的问题及思考问题：计量单位与学生的距离虽近却又很远，还是比较抽象的。体验活动停留于表面。教学重心侧重单位化聚。教具学具准备繁杂，课上影响学生注意力的集中。思考：明晰教学重点，正确定位。简化并精选素材，让每一个素材承载更多的学习任务。选择参照，在反复比较中明确标准。多维体验，促进观念的建立。反思辨析，在巩固思考中强化认识。评测练习填空1、计量非常短的时间，我们常用比分更小的时间单位是（）2、分针走1小格是（）分，秒针走小格是（）秒。3、钟面上跑得快的是()针，秒针走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分。4、秒针从12走到3，走了（）秒；分针从12走到3，走了