音乐课堂“意外事件”摭谈 意外事件案例

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教师如何处理好课堂的“意外事情”分外重要，处理得当可以为课堂教学增色添彩、激发学生学习的兴趣、成为活跃课堂气氛的调料剂，也可以为师生关系架起情谊的桥梁，提高课堂教学效果。

音乐课堂意外事情教学观念

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一案例呈现――意外事情

在一节《中国的民歌》的音乐课中，整个教学过程都很正常，当赏识到四川民歌《康定情歌》的时候――

“这种歌有什么好听的，老师，你OUT了吧！”一声刺耳的怪腔响起，我循声望去，只见卢××同学斜坐在座位上，伴着他不屑一顾的表情。“哦，你不热爱这首歌曲？那么，你能报告大家你热爱怎样的歌曲吗？”我缓步走向他，面对几十双流露着惦记的眼睛，笑眯眯地问。他那副挑衅和找茬的神情一下变惶恐不知所措。

“我，我……我热爱周杰伦的歌。”他嘟哝着说。

“哈哈哈……”同学们都把嘲弄的目光投向他，并发出一阵哄笑。

“大家不要笑。卢××同学能说出自己的真心话，我觉得他是一个敢说敢做的人，有男子汉的气概！”听我这么一说，教室里一下子宁静下来。我把话锋一转，持续说：“有好多同学热爱周杰伦的歌吧？说实在的，我也热爱！”我随即哼唱了一首周杰伦的《菊花台》。大家先是用惊疑的目光看着我，随后教室里响起了如雷的掌声。只见卢××同学眼里透着惊喜和兴奋，并主动参与了强烈的议论。于是，我变更了这节课的教学内容，抉择和同学们聊聊他们热爱的流行音乐。

“我想请大家说一说最热爱哪一类的流行音乐，并说说理由。方才卢××同学已经说了他热爱的歌曲，我们先请他来说一说，好吗？”我用期望的目光看着他。

某同学不再忸怩，大方地站起来说：“我热爱周杰伦的歌，第一，是由于周杰伦又酷又帅的外表……其次，我热爱他与众不同的音乐和动感的节奏，他的歌曲风格多变，有的是说唱风格，有的是爵士风格，有的是民族风格。第三，周杰伦是一个集作曲、作词、制作、演唱为一身的多面手，我赏识他的才气……”

没等他说完教室里就爆发出一阵强烈的掌声。我也用断定和赞许的语气说：“从卢××同学回复中可以看出他不是一个盲目的‘追星族’，他有自己独特的个人感受和见解，梦想他以后能更专心地听讲，多赏识不同风格的音乐，那样他的音乐学识会更加丰富！”他从未听到过为他响起的掌声，脸红了，不好意思地低下了头……

接下来，我让学生们听了一首经过改编的由千金组合演唱的《新康定情歌》，在这首歌里参与了流行的元素，如踢踏舞、说唱等。学生们大为称赞，原来一首在他们心目中老土的歌也可以改编成他们最热爱的流行音乐。这节课我从他们感兴趣的时代新歌和耳熟能详的经典名曲入手，由此及彼，由表及里，从感性到理性，探索音乐素材的母体―民歌，并不失时机地对学生举行传统音乐文化教导，这是一种行之有效的方法。这堂课教学效果良好，同时还有意想不到的收获。

其次天，我察觉我的办公桌上放着一张纸条，开启一看，上面写着“老师！感谢你，感谢你的激励和表扬！”下面的署名是：一个在别人眼中不求上进、无药可救的学生。

看着这纸条，我的眼眶有些润湿，是啊，作为教师，平日把关注和钟爱赋予了那些优秀的学生，而冷落和忽略了像卢××同学那样的学生。失去了教师关注的他，没有动力、没有信仰、没有士气。其实每个人的心里都有渴望，都有自己追求的理想。每个人都需要别人的激励和断定。对于卢××同学这样的学生，更需要特殊关注和倾注关爱，努力察觉他身上的闪光点，并把这闪光点放大，让他有表示自己才华的机遇。

二意外事情的感想

上面是本人在音乐课管理教学过程中的一次“意外事情”的真实回想，并由此总结了以下感想，与同仁共勉。

1．树立以学生为主体的教学观念，提防学生的自主参与

教学中要关注学生的表现，发挥主导作用，采取相应对策，充分调动学生的主动性。同时，教师不能为了突出学生的主体地位而盲目地迁就学生的行为，被他们牵着鼻子走，而使一堂课跑调离题。

2．在教学过程中关注每一个学生

以学定教，在教学过程中教师务必按照学生的特点来抉择教学方式，做到随机应变，面对“意外事情”实时生动地调整教学内容，音乐教师千万不要由于教学筹划被打乱，教学内容完不成而恐慌生气，更不要斥责学生、压制学生，或对学生的某种想法和行为予以完全否决和制止，而要讲究教学策略与方法，运用教学机敏去因势利导，实时而恰当地摈弃内外干扰，化被动为主动来实现自己的教学目的。

3．发扬教学民主，创设宽松和谐的教学环境

音乐课，气氛理应是活跃的。当展现吵闹、哄乱时，音乐教师不必板着脸，表现出一些不理性的心绪，这可是考验教学艺术的好时机。不同的处理方法，将会产生截然不同的课堂表现状态，抑或是冷冰冰的课堂，抑或是弥漫灵动性和生命力的课堂。

4．崇敬学生在学习过程中的独特体验，激发创新思维

现代教学观指出，学生对教师的提问做出的回响往往是多元的。学生之间存在着个体差异，他们在采纳新事物、感知音乐的同时都会