小学数学-《认识钟表》教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识钟表》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级上册第84—85页例题及练习。教学目标： 1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字，让学生结合生活经验学会看整时、用两种方法表示整时。2、通过拨表操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。3、通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。课前准备：课件、学具钟、教具钟教学设计：一、创设情境，激发学生兴趣1、谈话:同学们，首先我们来猜一个谜语。（出示猜一猜）会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡对，是钟表。2、老师找到了一家钟表店，那里的钟表各式各样，让我们一起去钟表店看看吧。（课件出示各类钟表图片，有挂钟、闹钟和手表、电子表）3、那你们知道这些钟表有什么用处吗？对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。今天我们一起来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。二、学习新知１、初步认识钟面（1）我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。（2）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？它们的特点分别是什么？师生共同小结钟面的特点。２、初步认识整时，书写整时。（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：8时的钟面）学生会说是8点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“8时”。（板书8时）你是怎么看出来的呢？真聪明，分针指着12，时针指着8，就是8时。（２）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：3时6时）（3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？师：分针指着12，时针指着几，就是几时。（4）教学电子表计时法，师讲解一个，学生练习两个。3、练习认识整时教师课件出示整时钟面，学生认读钟面表示的时刻。4、同桌合作，动手拨钟面。要求：1.说几个你喜欢的整时，同桌在钟面上拨出来。2.拨几个整时，同桌说出是几时并用两种计时方法写出来。三、实践应用1、找朋友：学生认读钟面。2、课件出示小狗皮皮和小猪胖胖的一天：学生观察并汇报几时它们在干什么？教师及时对学生进行珍惜时间，合理安排时间的思想教育。四、课外延伸。五、课堂总结师：今天，你学会了哪些知识？《认识钟表》学情分析学情分析；学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。《认识钟表》效果分析本节课教学效果较好，课堂气氛活跃，学生学习积极性高，从检测的结果来看，学生掌握较好。例如根据低年级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，我创设了一个学生们都喜欢的猜谜语游戏导入新课，这样的导入，既生动有趣，激起学生浓厚的学习兴趣，而兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，又蕴含着新知识，引发学生的进一步思考，使课堂气氛活跃，学习积极性高。《认识钟表》教材分析《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第一册第七单元的内容，这是学生建立时间观念的初次尝试，也是为以后学习时分打好基础。通过该内容的学习，学生能结合生活经验学会看整时,同时培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。该内容的学习要紧密结合学生的生活经验并利用大量的操作活动来进行。《认识钟表》评测练习用两种形式写出钟面上的时刻2根据时刻画出时针和分针12：001：006时3、用电子表示法写出过一小时的时刻4、下面的钟面大约是几时 （（）5、 （（（） 6、钟面上，又长又细的针是（）针，又短又粗的针是（）针。7、钟面上的数字是从（）到（），共（）个数字，（）个大格子。8、在（）时整的时候，时针和分针成一条直线。9、在（）时整的时候，时针和分针重合。10、上午开始上第一节课是（）A6时B8时11、吃中午饭的时间是（）A10时半B12时《认识钟表》教学反思教学反思：新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。本课也存在着许多不足之处：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要注重学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。《认识钟表》课标分析新课标中新编入许多密切联系学生生活实际的操作，《认识钟表》就是其中之一。《认识钟表》属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这