试谈信息技术下的作文教学改革

试谈信息技术下的作文教学改信息技术下的作文教学改革试探吴江市黎里中学梁平[摘要]目前，信息技术已经广泛应用于教育教学，在具体贯彻落实《高中语文课程标准》的大前提下，高中作文的传统教学模式也到了必须改革的地步。即：在信息技术的条件下，构建一能充分发挥学生主动性、积极性、创造性的以学生为主体的自由性、开放性写作的作文教[关键词]信息技术作文教学国家颁布的《高中语文课程标准》为我们高中的作文教学提供了崭评价各自的写作成果”。变化都将是绝对空前的。一、作文教学的传统模式及其弊端作文教学强调“写作技巧和文字表达能力的技法训练，把作文教学当成而超过半数的语文教师自己少有写作实践，对写作实践的指导心里也欠把握，加之不了解当代学生的生活和内心世界，因而在作文教学的实践环节指导上亦难以真正到位，最终事倍功半。这既忽视了写作规律，理论指导又难免“隔靴挠痒”。却忽视了学生的主体作用，有悖于当今的主流教育理念。由于教师在作缺乏个性和新意，从而导致了学生个性的丧失及教学方法的倒置。这样毕竟语文教师在人文思想的塑造方面有着其他教师不可替代的导向性作用。用把本次供学生选择的作文话题，一一点拨一番。而作文评改也是费力不讨好：经常把大捆的作文本堆砌于办公桌的前两天迅速打扫战场，往往是改出错别字，划出较为优美的语句后，打个分数了事。没完没了的批改，累了苦了是教师，却又是学生不太感兴趣的，因为据本人调查，只有极少数的学生会看老师的批语。而后一种二、逐步构建信息技术条件下的“现代作文教学模式”构建一个运用现代信息技术手段进行作文教学的系统工程，可以为有效解决上述症结打开一个突破口，为适应新的历史条件下的作文教学表达技巧、语言能力等因素在内的写作素质。(一)、建立一个以内容为中心的“作文训练系列”文以形式为中心的作文训练体系，建立一个以内容为中心的“作文训练系学生认识水平和思维能力发展的实际确定作文的内容主题，作文练习围绕这些内容主题展开，并保证学生写作的自主性。在作文练习中，为学生创设真实的作文情景或确定一个交际实用目的，让学生有感而发，有话可说，或通过作文达到某一交际实用目的。避免走传统作文教学“为写作文而写作文”的老路。这一点可学习借鉴一些美国教师的“场景”作文法。与我国的命题作文不同的是，美国教师不定题目，而是定“场③任选一类动物，以杂志的形式作介绍，不仅要有文字，还要有插对比中美两国的作文题目，发现美国的作文题多侧重生活事件及历史事件的评介，而中国的作文题则侧重人物描写、景物描写及道德问题师注重引导学生关心人类命运方面的世界性问题，同时注重引导学生展现自我意识、想象力及生存技能。中国的教师则把注意力放在培养学生的写作技巧和文字表达能力上，可以说，是为了写作文而写作文，对写接文字的排列组合，而不能进行知识、经验、兴趣、爱好的排列组合。(二)、完善以信息技术为主的作文教学手段以信息技术为主的现代教学手段，可以提高课堂效率。其优势主要1.多感官刺激。传统教学手段，顶多是印发借鉴范文(事实上很难个人电脑屏幕，教学全过程都可以在屏幕上得以直观显现，重点部分可以通过字体、颜色、闪动等多种形式加强刺激效果，示例文章可以配播朗诵。生作笔记的时间，同等时间给学生传递的信息估计可增大一倍。由于多感官和多媒体的特殊刺激，可以加大学生的大脑记忆储存，另外，一些重要资料学生可以拷盘下载或配发软件，以供随时调用。如果是传递与3.提供情境和想象空间，有利于创新意识和创新能力的培养。传统间带学生出去观察感受实物情境。软件可以提供图片、组画、音乐、影4.方便互评互改和教师点评。及时批改及时讲评，让学生的作文得到广泛交流，得到更多人的肯定和称赞，是学生写作热情得以保持和提高的有效途径。但传统方法就很难做到这一点，采用当堂写、评、改的方式，交流互评的面受到限制，教师由于掌握材料不够，讲评往往失之片面。如果收上来全部看一遍，堆起来是两座山，一拖几天，甚至十天记得写的是什么了，早已失去了听讲评的热情。而更主要的问题是，这两种方式讲评，学生看不到讲评的文章，讲评效人都可以调看任何一个人的文章并进行评改。由于有被同学观看评改的期刺激。教师讲评可以将文章上大屏幕，讲评就具有了直观性。如果学(三)、形成现代作文教学模式放矢，又能保留学生作文的鲜明个性。(1)教师利用信息技术条件，通过生活再现、实物演示、音