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第第页《小池塘》教学实录

师：〔指名有感情地朗读全文〕

生：〔读〕

师：你们读得很有感情，把小池塘的美感读出来了。小伙伴们，假如你这时就站在这个小池塘的边上，你想说些什么？

生：我想说，小池塘啊小池塘，你真是太美啦！

生：小池塘，你有明朗的大眼睛，能映出一个五彩的世界，我要用话笔画出你的美！

生：我要说的是，大家都来看哪，这个小池塘多美丽

师：是啊，课文中的所写的小池塘的确美，也写得美……〔正想往下说，发觉有几个小伙伴在下面小声嘀咕〕

师：……你们在说什么？

生：这样的小池塘，我看只是在书上有，我们现在看到的小池塘，哪有这么美！

生：是啊，我们村的那个池塘，水面上满是塑料袋、烂菜叶……从那儿走过，经常会闻到一股臭味！

生：不光是我们村里的'小池塘是这样，我还看见有的人往公园里的湖里扔砖头、石块，也有把塑料袋、瓜皮、果壳，随意往里扔。

师：这样做，对环境造成了污染，是多么的不文明。大家说说看，我们应当怎么办呢？

生：我们不仅要自己留意爱护环境，还要宣扬爱护环境。

师：对！怎么宣扬呢！

生：我们人小，就在教室后面的黑板报上，搞一个宣扬角来宣扬宣扬。

生：我把这个漂亮的小池塘画出来，上面写上请爱护我们的环境。

生：也可以写请爱惜小池塘。

生：我来写字。

师：请你说说写什么？

生：让天更蓝，水更清，地更绿。

生：人人都来爱惜环境。

师：很好，让我们课后就行动起来吧！

这堂课，我原来是想让小伙伴们对小池塘来一番赞美之辞的。谁知半路杀出个陈咬金，有小伙伴实话实说，谈起了他们所看到的小池塘的实景。上课时，我并没有认为同学在煞风景而是让同学把心里话说出来，然后把话题自然而然地引到爱护环境上去。这样做，与我的初衷、教材的编写意图并不相悖。我认为此节课的胜利之处在于：不拘泥于原有教

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