初中英语教学系列讲座-英语词汇教学策略

初中英语教学系列讲座——英语词汇教学策略第1页/共202页讲座提纲初中英语词汇教学的概要英语词汇课堂教学策略激活学生学习词汇策略第2页/共202页

词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料,其中又属词汇最为重要。词汇掌握的多少，是反映学生英语水平的标志之一。词汇是学好英语的基础，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，而不用说文章阅读和语法理解，因此学习英语必须首先突破词汇关。

第一部分词汇学习的重要性第3页/共202页词汇对意义表达的重要性Wilkins(1972):Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed.Widdowson(1978):nativespeakerscanbetterunderstandungrammaticalutteranceswithaccuratevocabularythanthosewithaccurategrammarandinaccuratevocabulary.第4页/共202页掌握一个单词涉及哪些方面？FormSpoken;Written;WordpartsMeaningformandmeaning;conceptandreferents;AssociationsUseGrammaticalfunctions;collocations;constraintsonuse(register,frequency)Source:Nation,2001第5页/共202页Wordknowledge词汇知识Orthographicalform拼写形式Phonologicalform语音形式Meaning词义Grammaticalbehavior语法特征Associations联想Collocations词语搭配Frequency词频Register语域第6页/共202页word1．意义概念意义（即词典中所标注的意思）和关联意义。

*理解2．词汇信息指词的来源，词类、*记忆3．词汇的用法*运用5．词汇策略训练4.文化含义：*体验第7页/共202页词汇信息教学词汇信息例词like词性v.(vt.vi.)prep.词缀(前缀，后缀)un-;-ly;词的拼写（形）l-i-k-e;词的发音（音）[laik]词法（词形的变化规则）动词的时（过去、现在、将来）；体（完成、进行）；态（主动、被动）；（不定式，分词）；名词的数，副词、形容词的级做动词时是及物动词，其句法结构为like+n/doing和like+todo；

第8页/共202页词汇用法教学词汇用法习惯搭配mutualfriend；commonenemy共同的；习惯用法（不能随意套用）√stealapursefromawoman；√robawomanofherpurse习语，谚语Birdsofafeatherflocktogether.Abirdinthehandisworthtwointhebush.语域（正式与非正式、褒义与贬义、抽象与具体Offspring正式场合；Kids非正式场合；Children中性词Politician政治家，贬义;statesman政治家;Clothes服装，抽象;coat服装，具体，指外套、大衣

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词汇教学的问题和困难

1.主次不分，平均用力，负担过重

2.求深不求广，难以有效拓展

3.方法单一，缺乏语境，学得快忘得快

4.缺乏策略指导，独立学习能力差

5.重记忆、轻运用，语言运用能力差第10页/共202页1.呈现词汇的方法2.巩固词汇的方法3.测试词汇的方法第11页/共202页怎样呈现词义？怎样呈现词的结构和用法？如何结合语境呈现词汇？如何呈现词汇学习策略？呈现词汇的方法第12页/共202页1.呈现词汇的方法呈现词汇的方法

可选的呈现方法

词义的呈现实物、模拟动作表演、手势、图片、定义、构词法、上下文、列表、翻译、问答、语义图、信息沟等。结构和用法的呈现举例、解释、同义词、反义词、上下文、问答、结构图等。结合语境材料呈现词汇听前或阅读前在话题、语境中呈现听中、读中借助语篇材料，通过提问、填空等方式呈现词义、用法等

词汇学习策略的呈现介绍策略、演示策略使用，归类、推理、类比、猜测、记笔记、查词典等。第13页/共202页如何帮助学生记忆词汇的音、形、义？如何帮助学生巩固和掌握词汇的用法？巩固词汇的方法第14页/共202页2.巩固词汇的方法巩固词汇的方法可选的巩固方法

单词故事学生利用所学单词讲故事；利用单词组合故事；介绍自己想起的往事

单词旅行让学生想象自己再某地旅游，途径很多地方，然后把所学单词与这些地方联系起来。

单词原因让学生从所学单词中选择自己最喜欢的或最不喜欢的单词，然后向其他同学解释说明原因。

看图说话选择能够利用所学单词的图片，让学生进行口头或笔头描述。

词句文教学把词汇教学融入到语句或语篇教学中，使学生在语句和语篇中理解和掌握词汇的词义与运用。

第15页/共202页词单位测试？句单位测试？语篇单位测试？测试词汇的方法第16页/共202页3.测试词汇的方法测试词汇的方法可选的测试方法词单位测试（考查词汇的音、形、义）

单词听写，纵横字谜，宾果文字游戏句单位测试（考查词汇的音、形、义、用）

听写句子，造句，完形填空，完成句子，听写段落语篇单位测试（考查词汇的义、用）

分析阅读材料，自己领悟单词的意义，体会单词的用法第17页/共202页词汇课堂教学策略1.区分核心词汇和认知词汇，有所侧重，区别对待。

2.结合语境和文化讲解词汇，调动学生运用语言的主动性。3.运用灵活多样的方法，教授不同类型的词汇。第18页/共202页词汇教学策略多样，激发学生思维过程1．直观法8、自主探究法2．演示法9、归类记忆法3．表演法10、猜词法4．语境法11、英文解释法5．联想法12、构词法6．图解法13、翻译法7．游戏法14、词典法第19页/共202页区分核心词汇和认知词汇，有所侧重，区别对待。课标词汇（不带△符号的）

Productivevocabulary；

Receptivevocabulary重点词汇和短语（黑体字）

Productivevocabulary不要求掌握的词汇（带△符号的）

Receptivevocabulary词汇知识连续体

RecognitionAutomaticproductionIntermediatestages第20页/共202页案例

牛津英语9BChapter5时，根据上述原则把词汇分成核心词汇和认知词汇。涉及的核心词汇有teenager,throwaway,afterall,series。要求学生能较熟练的操练并运用这些词汇，对于文中出现的认知词汇generous,democratic,onend,disturb,grumble只要求做到理解这些词汇在文中的含义,达到扫除阅读障碍，提高阅读速度,增强阅读能力的目的即可。第21页/共202页结合语境和文化讲解词汇，调动学生运用语言的主动性词汇总是存在于一定的语境中。语境就是上下文，即词、短语、语句和篇章的前后关系。语境制约着语言单位的选择，意义的表达和理解，词汇意义只有在上下文中才能精确，具体。第22页/共202页结合语境和文化讲解词汇，调动学生运用语言的主动性

英语中有大量的一词多义的现象，这些词在不同的语境中就有不同的词性和意义。如果脱离了特别的语境，孤零零地学习词汇，就不能正确掌握理解词汇的真正意义，甚至会产生歧异。第23页/共202页利用语境，识词辩义Myparentsarepresentingthepeoplepresentwithpresentsatpresent.Theboylayingthetableliedthatthehenlyingtherehadjustlaidtwobigeggs.Thesleepingchildissoundasleepnow,sobythetimeheisawake,hewon’tfeelsleepy.第24页/共202页

一词多义置于情境Todayismybirthday.WhenIcamehomewithalight

heart（adj.轻松的）,myparentswerebusypreparingdinner.Thelight

intheroomwaspoor（n.光线）,soIturnedonthelights（n.灯）.Nowourroomwasbrightwithallthelights

on.（n.灯）Soondinnerwasready.Myfatherturnedoffthelights（n.灯）andlighted（v.点燃）thecandlesonthecakewhichlitup（v.照亮，使明亮）theroom.Lightmusic（轻音乐）wasplayed.Iprayedformydream.WhenIopenedmyeyes,thelights（n.灯）wereonagain.Inmymother’shandlayapresentwhichwasalight（adj.轻的）silkscarfwithalight

(adj.浅色的，淡色的)blueflowerinthemiddle.Howbeautifulitwas!HowhappyIwas!

第25页/共202页结合语境和文化讲解词汇，调动学生运用语言的主动性

牛津英语8AChapter6和9AChapter1中都出现bar这一单词，部分学生往往单看单词就误以为解释为“酒吧”。在教授steelbars时让学生根据上下文情景来猜出这一词汇的意义并指出与课文彩图中相对应的物体，使学生能形象直观地明白steelbars的解释为“钢条”;在教授behindbars时笔者把课文中的句子Liwasputbehindbars解释为Liwasputintojail，使学生很快明白behindbars解释为“在狱中”。第26页/共202页文化差异英汉对比英汉文化不同，表达方式也不同。为了使学生用英语时思想通畅，就应把英汉的差异点作为教学的难点和重点，进行有针对性的实践练习，达到习惯成自然的地步。

汉语英语我的英语好。I’mgoodatEnglish.我的生活好。I’mlivingahappylife.我的身体好。I’mingoodhealth./I’mfine/well.我的视力好。Ihaveagoodeyesight.我的生意好。Ihavegoodbusiness./Mybusinessisbooming./I’mgettingonwellwithmybusiness.我一切都好。Everythinggoesonwellwithme.EverythingisO.Kwithme.第27页/共202页注重中西方文化差异在教牛津英语9A“SomeFactsAboutTea”一节中，向学生介绍了下午茶在英国人生活中的地位，还向学生介绍了茶道。然后要求学生根据生活经验，先说说泡制绿茶的方法，再让学生猜猜如何泡制红茶，最后在让学生享用和品味西式茶点的同时，适时对同学们说上一句：“Enjoythetea.Enjoyyourself.”（慢慢享用）。不少学生也礼貌地回应了一句“Thankyou.”。学生就在这样的生活化的教学活动中感受到浓郁的西方茶文化。第28页/共202页注重中西方文化差异同时笔者提醒学生注意汉语和英语语言表达的差异性。例如：汉语中的“红茶”在英语中应为“blacktea”，英语中的“blackcoffee”在汉语是“浓咖啡”，汉语中的“浓茶”在英语中则是“strongtea”等等。第29页/共202页

直观性

表示周围事物的tablechair等；表示常见动作的walkrunstandup等；表示人称的Iyouheshemyour等；表示事物外在特征的bigsmallroundthinfat等；表示颜色的redyellow等；表示人的感觉的coldhotcool等；表示人对事物评价的goodexcellent等等．词汇的直观教具的选用有以下三方面：１、实物直观２、形象直观３、语言、动作直观运用灵活多样的方法，教授不同类型的词汇。第30页/共202页运用照片和图片第31页/共202页运用简笔画第32页/共202页dinosaur第33页/共202页第34页/共202页dolphin第35页/共202页penguin第36页/共202页情景性１、用情景录音教单词２、用情景对话教单词３、用情景造句教单词４、用配插图、做动作、说童谣、唱儿歌、做游戏、列图表、找谐音等愉快活动创设情景教单词。第37页/共202页对比性英语词汇中可用来对比的主要有以下几种形式：１、同义词：big---large,small---little２、反义词：tall---short,thin---fat３、对应词：father---son,mother---father４、同音词：son---sun,one---won第38页/共202页tallshortboygirlbigsmall词义对比第39页/共202页演示法例2：教学Howdoyoumakeabananamilkshake这一单元的生词时，教师准备了香蕉、牛奶、水果刀、榨汁机等，边说边演示。First,Peel3bananas.Then,cutthemup.Next,putthemintotheblender.Next,pourtheyogurtintotheblender.Next,turnontheblender.Finally,drinkit.第40页/共202页Canyoutellmehowtomakeabananamilkshake?1.___________2.___________3.___________4.___________5.___________6.___________thebananas.thebananas.thebananasandicecreamintotheblenderthemilkintotheblender.theblender.themilkshake. PeelCutupPutPourTurnonDrink第41页/共202页peel

thebanana第42页/共202页Cutupthebananas第43页/共202页Pourthemilkinto

theblender第44页/共202页Turnontheblender第45页/共202页

themilkshakeDrink第46页/共202页表演法open,close,run,Jump,eat,sleephappy,sad,surprisedgetonwellwitheachothergetonbadlywitheachother第47页/共202页BrightWhatabrightsunnyday!Abrightboylearnfast.Herfacewasbrightwithhappiness.Thegardenisbrightwithflowers.Berightintheeyes.BrightredBrightgreenBrightyellow第48页/共202页联想法（1）归类联想交通类：bus,car,traffic水果类：beach,pear,cherry食品类：noodle,beef,porridge饮品类：Soda,icecream,meat文具类：stationery,eraser餐名类：meal,dinner,lunch第49页/共202页（2）近义、反义联想expensive—deareasy—difficultwarm—coolsunny—cloudy第50页/共202页上下义联想第51页/共202页词缀联想care—careful,careless,carefullyhappy—happily,unhappy,happiness（5）拆字联想often:of/tenblackboard:black/board（6）语音联想清浊音联想：close[klous][klouz]长短音联想：lead[li:d][led]同音联想：won,one拟音联想：bar,吧第52页/共202页语义联想

camel,sand,strongwind,sandstorm,hot,dry,littlerain,fewplants,vastland,wasteland,smallpopulation,beautiful,dangerous,getlostdesert第53页/共202页头脑风暴第54页/共202页建立语义网络第55页/共202页建立概念图第56页/共202页词汇教学过程1.以“festival”为核心激活原有词汇2.以“festival”为核心建立概念图3.以“Valentine’sDay”为主题展开联想4.词汇产出运用第57页/共202页buynecessitiesforthefestivalfestivalTVgalasetofffirecrackersclothing—dressupfeastluckymoneyholidayplaycomputergames

dayandnightgiftscelebrationgather/gettogether第58页/共202页FestivalTheSpringFestivalTomb--SweepingDaytheDragon--BoatFestivalTheMid-AutumnFestivaltheChineseLunarNewYearseasonalfestivalcelebratethearrivalofspringrainheavilygrave/tombinmemoryofancestorsincensefiredisastergettogetheragriculturalproduceharvestmooncakemoonlightQuyuan/poetboat-racingzongzi第59页/共202页crosstalkFestivaltheSpringFestivalTVgaladancingpopmusic---JayChoumagic—LiuQian--playtrickscomedy---XiaoShenyanacrobatics第60页/共202页FestivalChristmasDayValentine’sDayFool’sDayHalloweenTreatorTrickdressupaswitchesandghostsfoolPlaytricksparadeturkeywineSanta

clausreligiousoriginChristianJesusChristmas

treehappy/sadbeautydressupdatecandyloverrose/rosebud第61页/共202页FestivalChinesefestivalsForeignfestivalsthespringfestivalTomb-SweepingDayplaygamesdayandnightpoetfeast/starvethearrivalofspringgettogetheragriculturalproducecelebrateharvestlovertheDragonBootFestivalTheMid-AutumnFestivalthechineselumarnewyearseasonalfestivalbuynecessitiesforitclothingsetofffirecrackersgettogether/gatherinmemoryofQuyuanancestorsgraveincenseinmemoryofrose/rosebudwitchdressupghosttreatortrickreligiousoriginJesusbeautyhappysadfoolplaytrick’sonparadedressupChristianSantaclausfeastwineturkeyValentine’sDayFool’sDAYHalloweenChristmasDay第62页/共202页Valentine’sDayAworldwideholidayDoubleSeventhDay

celebrationtheherdboytheweavinggirl(weavewovewoven)theGoddessofHeaventheMilkywaymagpieastoryofsadnessexchangegiftshavecandledinnerrose/card/chocolate/candylovering/watch/tie/lovebandcoffeeshop/turnup/rosebudholdhisbreath/keepherworddrownhissadnessinwine/apologize/smile/hug第63页/共202页图解法第64页/共202页onthecase第65页/共202页

underthecase第66页/共202页nexttothecase

第67页/共202页behindthecase第68页/共202页

inthecase

第69页/共202页Gostraight第70页/共202页Turnright第71页/共202页Turnleft第72页/共202页倒金字塔帮你排忧解难——表示数量的形容词、名词和代词连用图解第73页/共202页表示可能性程度的形容词图示法第74页/共202页

图解频度副词的百分比alwaysusuallyoftensometimesseldomnever100%90%60%30%1%0%第75页/共202页7．游戏法closeyoureyes,putupyourhandskickyourfootclap,shake,wavenod

第76页/共202页

猜词游戏1

通过多媒体播放不同的实物图(如交通工具),甲生背向屏幕,乙生看图用英语来描述,甲生根据乙生的描述猜测是什么交通工具并拼写该单词。

这种游戏可以激发学生的学习兴趣及竞争意识,培养学生用英语描述单词的能力,还可以培养学生的协作精神。第77页/共202页猜的游戏2

学习过关于人的体貌特征及服装词汇:big/smalleyes,long/short

hair,tall/thin,redskirt,whiteshirt,blackpants等,可设计这样的竟猜活动:一是给学生时间准备,描述自己的一位同班同学,然后让单个学生站起描述,如,Heisaboy,heistall,hehastwosmalleyes,hehasshorthair,heiswearingablueT-shirtandblackshoes.其他同学边听边在班里用目光搜寻,眼脑并用,猜是哪位同学。第78页/共202页

猜的游戏3

让一位同学到前面,在纸上写下一位同学的名字交给老师,其他同学不能看见。其他学生通过提问一般疑问句来猜是哪位同学:Isheaboy?Ishe/shetall?Doeshe/sheweararedcoat?Doeshe/shehaveasmallnose?

第79页/共202页猜词游戏4

Whatisit?

一队的学生描述一件东西，如：“Ithasfourlegs.It’smadeofwood.It’susedforsitting.另一队学生作答：“It’sachair.”

这种猜测游戏可锻炼学生的思维能力。

第80页/共202页

游戏5

“What’smissing?”

此游戏训练学生认读和记忆字母的能力。老师从字母表中抽出任意五张字母卡片，展示一分钟后，合起来抽走一张，再让学生辨别，并快速说出抽走了哪个字母。随着游戏的深入，老师提供的字母卡片数可逐步增加，而学生看卡片的时间可相对缩短。第81页/共202页

游戏6数词记忆

“Whohasnumber…?”

写些数词卡片，根据所教数词的多少，卡片上分别写上从1到25，从25到100，从100到1000和超过1000以上的数词。当教师指卡与学生背诵、做游戏时，就用数字代替他们的各字。就像他们的英文名字一样，使用多了就记熟了，这个游戏锻炼学生们的记忆能力。

第82页/共202页

游戏7

Add-on

例1

学生1：“Iseealivingroom.”

学生2：“Iseealivingroomandakitchen.”

学生3：“Iseealivingroomakitchenandabathroom.”如此类推。

例2

学生1：“Ilikemilk.”

学生2：“Ilikemilkandpie.”

学生3：“Ilikemilk,pieandcake.”如此类推。（这个游戏结合图片、实物来做，看谁坚持说得时间最长、说的词汇最多，培养学生口头表达能力、复述能力和单词的贮存量。)第83页/共202页实例教学一游戏名称：记单词竞赛教学目的：巩固复习近阶段学过的单词，培养形象思考能力、反应能力和观察力。游戏说明：老师将要考查的单词卡放在讲台上，并将全班分成AB组，每组每次各选派代表到前台抽取一张单词卡。学生代表认出单词后，可以用图画、手势、表情等各种方法来表现一个单词的形象或一个单词的含义，本组学生通过看和听，同时读出该单词，正确者累计得分。第84页/共202页实例教学二词汇学习：数词教学目的：巩固数词的学习，训练对数词的表达和反应能力游戏说明：将全班分成八组，要老师用纸条写出八组数字，每组派代表到前面抽取一张，不看，交给老师，老师小声读出数字，学生默记在心，然后小声用英语读给本组的下一个学生听，最后一名学生听后，马上跑到黑板上写出那组数字，看谁写得又快又对，累计得分第85页/共202页实例教学三游戏名称：描述猜词词汇学习：任何实物类词汇教学目的：培养学生解词、猜词能力和协作精神。游戏说明：两人配合做该游戏，通过多媒体播放不同的实物图片，甲生背向屏幕，乙生看图用英文描述该物品，甲生猜测屏幕上显示的是何物。要求乙生不能直接说该物品的名称。第86页/共202页GuessS1:Isitanounoraverb?S2:It’sanoun.S1:Wherecanwefindit,insideschooloroutsideschool?S3:Outsideschool.S1:Whatshapeisit?S4:It’sround.S1:Whatisitfor?S5:Itisakindoffood.S1:WesternfoodorChinesefood?S6:Westernfood.S1:Isitpopularhere?S7:Yes,quitepopular.Mostyoungpeoplelikeitverymuch.S1:Isit“hamburger”?S7:Yes,youareright.It’s“hamburger第87页/共202页自主探究法（1）自主学习词汇（2）开展词汇的探究性学习(3)开展词汇的合作学习

S1：graduateS2：AlicegraduatedfromBeijinguniversity3yearsago.S3：Whatdidhedoafterhegraduated?S4：Asagraduate,sheoftenhelpedsomechildrenwiththeirstudies.第88页/共202页9、归类记忆法第89页/共202页常用词组归类动词词组takearesttakeexercisetakephotostakeabustakemeto.Takethethirdleft.takemedicine第90页/共202页

介词词组：

infrontof,acrossfrom,athome,atschool…

习惯表达：

Hereyouare.Haveagoodtrip.CanIhelpyou…

名词词组：apairof,abottleof,acupof,Chinesefood同义词pencilbox-pencilcase,cab-taxi,bike-bicycle,mittens-mitts,telephone-phonesoftly-quietly...反义词clean-dirty,wet-dry,first-last,go-come,puton–takeoff,loud-quiet,hard-soft,slow-fast…第91页/共202页运用头脑风暴farmhousestreesfarmersanimalsplantshillsriversFarmtoolsappletreescowssheepchickensdogsvegetableswheatricetractors第92页/共202页Whatcanrobotsdo?…humans,snake,hugearm,spiderhomeworkplaywithmeplayfootballWhatcanrobotslooklike?第93页/共202页超级链接dangerousmoreintelligentstronger…BadGood…homeworkhouseworkplaywithmelookforpeopleunpleasantjobswalkanddancetalk…第94页/共202页意义归类adventure dangerousroughastonishing

tiring wild risky exciting uncomfortable

第95页/共202页意义归类ActionmovieHorrormovieSciencefictionMOVIEComedyCartoonDocumentary第96页/共202页意义归类(die)Hehaspassaway.Heisnomore.Heisnolongerwithus.Histimehascome.Heisrestinginpeace.Heissleepingwithhisfathers.Hehasgonewest.Hehasnoneoutofthisworld.Hehasgonetothebetterworld.第97页/共202页10、猜词法第98页/共202页通过因果关系猜词

Youshouldn'thaveblamedhimforthat,foritwasn'thisfaultAllhisattemptstounlockthedoorwasfutile,becausehewasusingthewrongkey.

第99页/共202页通过同义词和反义词的关系猜词.Heissohomely,notatallashandsomeashisbrother.IntheancientcityofRome,wevisitedeverymansion,church,battlesite,theatreandotherpublichalls.Twelve-year-oldSallywasanactivegirl.Buthersisterwasquitesedate.

第100页/共202页通过构词法猜词dis-im-un-表否定ful-less-ous-是形容词后缀等。要求学生掌握一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识。如dis-im-un-表否定；-ful–less–ous是形容词后缀等。Hehasrenamedtherestaurant“Paradise第101页/共202页通过定义或释义关系来推测词义

定义或释义常用is,or,thatis,inotherwords,becalled,或破折号等来表示。Acalendarisalistofthedays,weeks,monthsofaparticularyear.Theherdsman,wholooksaftersheep,earnsabout650yuanayear.第102页/共202页

通过描述猜词

It’sverybigandheavy.Ithasalongnoseandbigears.Whatisit?

第103页/共202页同义词、近义词或反义词解释词

dumb―Ifyouaredumb,youcannotspeak.pretty―beautiful,dull―boring,dangerous―notsafe第104页/共202页下定义法Snake-----wildanimal,long,soft,legless,dangerous,poison

第105页/共202页词汇互释Lately--------ifsomethinghashappenedlately,ithashappenedrecently第106页/共202页构词法（1）合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：pea(豌豆）＋nuts（坚果）--peanut（花生）（2）派生，即加前缀或后缀构成另一个词，happy--unhappy（加前缀）happiness（加后缀）第107页/共202页（3）转化例如：

picture(n)画-picture(v)描绘

water(N)水--water（v)浇水第108页/共202页翻译法翻译法就是将英语单词的意思直接翻译成汉语。翻译法比较适用于那些不便用直观法、表演法和构词法等教学的词汇，尤其是一些专业术语或表示抽象概念的词汇，如basic,challenge,thepresentperfecttense和thepassivevoice等。第109页/共202页词典法①让学生将一组单词按字母顺序排列，这是查词典的基本能力；②用比赛的方式让学生在词典中快速查找单词，以训练他们查词典的能力；③要求学生根据上下文快速选择单词的词义，训练他们正确理解文章和准确选择词义的能力。第110页/共202页词汇教学模式１．导入２．操练３．运用４．小结５．拓展和延伸６．布置作业第111页/共202页科学组织词汇教学，全面提高学生运用词汇表述的能力（一）设计丰富多彩的教学活动，点燃学习热情，激发学生学习词汇的兴趣，。（二）运用科学的记忆方法，提高学生记忆单词的效率。（三）注重词汇教学的七个方面第112页/共202页设计丰富多彩的教学活动，点燃学习热情，激发学生学习词汇的兴趣第113页/共202页1、听歌，学单词第114页/共202页

hascomeandpassedTheinnocentcanneverlastwakemeupwhen

endslikemyfatherscometopasssevenyearshas

sofastwakemeupwhenseptemberendsherecomestherainagain

fromthestarsdrenchedinmy

againbecomingwhowearesummerseptembergonefallingpain第115页/共202页EnjoythesongandfillintheblanksIfiwalk,wouldyou_______?Ifistop,wouldyou_______Ifisayyou'retheone,wouldyou_______me?Ifiaskyouto_______,wouldyoushowmetheway?Tellmewhattosaysoyoudon't_______me.Theworldiscatchinguptoyou.Whileyou'rerunningawaytochaseyou_______.It'stimeforustomakeamovecauseweareaskingoneanothertochange,andmaybeI’mnotreadybutI’ll_______foryourlove.We’vebeenhidingenoughruncomebelievestayleavedreamtry第116页/共202页EnjoythesongandfillintheblanksStandingonamountain_______LookingatthemoonthroughaclearblueskyI_______goandseesomefriends.Buttheydon'treallycomprehendDon'tneedtoomuchtalkingwithoutsayinganything.AllIneedis_______whomakesmewannasing.Takemetoyourhearttakemetoyoursoul.GivemeyourhandbeforeI'mold.Showmewhatloveis-haven'tgotaclue________methatwonderscanbetrue.Theysaynothinglastsforever.We'reonlyheretoday.Loveis________ornever.BringmefarawayhighshouldsomeoneShownow第117页/共202页2、赏诗，记单词例1：学生初学英语数字时，教师可以选取这首小诗：One,two,three,four,Maryatthekitchendoor.Five,six,seven,eight,Maryatthegardengate.Nine,ten,nine,ten,Maryfindsabighen.第118页/共202页例2：当学生学习了有关蔬菜和水果的单词后，教师可以用下面这首小诗帮助学生巩固所学知识：Greencornandtomatoes,Sweetandnicepotatoes.Blackberries,blackberries,Freshandfine,Justoffthevine.第119页/共202页例3：学了关于季节的单词，老师给学生展示了以Spring为题的一首小诗：SpringisastoryFlowerstellintherain.SpringisasongBirdssinginthesun.SpringisaballetWindsdanceintheafternoon第120页/共202页3、读谚语、格言，学单词不定代词Everybody’sbusinessisnobody’sbusiness.

三个和尚没水吃Oneman’smeatisanotherman’spoison.

萝卜青菜，各有所爱第121页/共202页介词

Goodadviceisbeyondallprice.

忠言无价Pridegoesbeforeafall.

骄兵必败Neverjudgeapersonbyhislooks.

切勿以貌取人第122页/共202页数词

Oneboyisaboy,twoboyshalfaboy,

threeboysnoboy.

一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃Astitchintimesavesnine.

一针及时省九针第123页/共202页4、猜的活动猜，永远是学生最感兴趣的活动之一，猜词不仅可以营造轻松和谐的课堂氛围，还能检测词汇学习效果，训练学生思维敏捷性第124页/共202页“猜一猜”“What’sinmybag？”上课时，教师出示一个包，告诉学生里面装了学习用品或玩具等，让学生猜一猜。学生的好奇心很快被激发，都想知道包里的东西，不停地用以前学过的单词猜包里的东西（没学过的单词可以用中文）。如果猜不到，还可以让学生摸一摸、闻一闻，然后再猜。最后教师出示答案，呈现新的单词。

第125页/共202页猜动物名称.T:Ihavefourlegs.Ihaveashell.Imoveveryslowly.Ss:Tortoise.T:Ihavelongears.Ieatlotsofvegetables.Ss:Rabbit.T:Ihavefur.Isleepalot.Myfavouritefoodisfish.Ss:Cat.第126页/共202页趣味猜单词Family的含义是什么？第127页/共202页4、看图，训练重点词句第128页/共202页Though（1）Thoughthefarmerisold,hewearsthe

beautifulclothes.（2）Thoughthefarmerispoor,heishappy.（3）Thoughheistired,hegoesonworking.（4）Thoughitisdark,hestillworks.（5）Thoughthereisnothinginthefield,

hekeptondigging第129页/共202页Whatdoeshe/shelooklike?第130页/共202页blackhair

blondehair第131页/共202页

longhair

shorthair

straighthair

shorthair

curlyhair

longhair

curlyhair

straighthair

第132页/共202页Hehasshort,straight,hair.第133页/共202页Shehaslong,straighthair.第134页/共202页Shehaslong,curlyhair.第135页/共202页She

has

longhair.She

has

straighthair.He

has

shorthair.She

has

curlyhair.Whatdoeshe/shelooklike?Reachabetterunderstandingofthenewwordsandtargetlanguagesandmaketheclasslively第136页/共202页tallshort第137页/共202页HeisofmediumbuildHeisnotthin,andheisnotheavy.第138页/共202页Heis

short.Heis

tall.Whatdoeshe/shelooklike?Sheis

of

mediumheight.Step2Presentation第139页/共202页GeorgeBushJackBushDavidBushisofmediumbuild.isheavy.isthin.第140页/共202页Whatdoesshelooklike?Sheis

heavy/fat.Sheisof

mediumbuild.Sheis

thin.第141页/共202页Shehasshortcurlyhairandsheisveryheavy.Whatdoesshelooklike?第142页/共202页What’shelike?Hehasalongbeardandwearsglasses.第143页/共202页Whoisshe?ShorthairWhatdoesshelooklike?SheisLiYuchunShehasshorthair.第144页/共202页Whatdoesshelooklike?She’sreallybeautiful.She‘sbeautifulAndshehascurlyhair.第145页/共202页Whataboutshe?She’sthinandshehaslonghair.第146页/共202页straighthairWhatdoesyourfriendlooklike?mediumbuild第147页/共202页Who’she?Whatdoeshelooklike?第148页/共202页第149页/共202页第150页/共202页likesplayingbasketballshortblackhaircoolandhandsomeverytallmediumbuildfromChinaHehasHeis第151页/共202页

Everyoneisspecial!Everyoneisimportant!

Don’tjudgetheothersbytheirappearances!

人人都很特别！人人都很重要！不要以貌取人AchievethemoralobjectExtension第152页/共202页编故事，巩固关键词教师可以挑选一些重要的词，让学生编故事，以培养学生创造性使用词汇的能力。如，学习了一些有关看病的词汇，教师可以让学生运用下列词汇创编一个故事：examine,patient,atthedoctor’s,advise,putonweight,loseweight。下面是一位学生创编的故事：第153页/共202页Therewasapatientatthedoctor’s.Shelikedtoeatmeatandsugar.Sosheputonweight.Thedoctorexaminedherandadvisedhertoeatfruitandvegetablesinstead.Shefollowedthedoctor’sadvice.Attheendoftheyearshelostweightandbecamemorebeautiful.第154页/共202页wolf,sheep,village,fun,crowd,cry第155页/共202页wolf抽到wolf的学生开始讲故事：That’sme.I’mtheboy.I’mnotthewolf.Thisismystory.OnedayIwasgivenabigjob－watchingabigherdofsheep.Thiswasaprettytoughjob.AndIbeganshouting“Wolf!”Andthepeoplefromthevillageheardme.Theycamefunning第156页/共202页sheep“Whereisthewolf?Howaboutyoursheep?”thevillagersasked.IlaughedandtoldthemthattherewasnowolfandIjustpracticedshouting.Iwentbacktomyjob,andthevillagerswentbacktothevillage.Afterawhile,inordertoletthesheepknowtheyweresafewithme,Icried“Wolf!Wolf!”第157页/共202页villagehevillagersheardmeshouting.Theycamerunningagain.“What’shappening?”Buttherewasnowolfagain.Iwentbacktomyjob,andagainthevillagerswentbacktothevillage.第158页/共202页funThiswasfun!It’snotoftenthatawholevillagewilllistentoakidlikeme.Afterawhile,Idecidedtopracticeoncemore,asifIsawabigwolf.第159页/共202页crowdAbigcrowdfromthelittlevillagecamerunningtohelpmeagain.Buttherewasnobigwolfagain.Thevillagerswerenothappy.Andtheyallheadedbacktothevillage.Butthenabighungrywolfreallydidcometostealthesheep!第160页/共202页cryIcried“Wolf!”Noonecame.Ishouted“Wolf!”Noonecameagain.Iyelled“wolf!”Noonecameanymore第161页/共202页表演情景短剧，呈现新词Where’sthepostoffice?第162页/共202页课前，把教室的桌子拉开距离，开辟出一条条“街道”。在桌面贴上bank,bookshop,supermarket,hospital,trafficlight,cinema,postoffice,policestation,school之类的图片，使教室变成一个“小城镇”。课上，让几位同学扮演“警察”来指挥交通、指路，再请几位同学扮演“行人”来问题。第163页/共202页运用科学的记忆方法，提高学生记忆单词的效率。“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。”由此可见，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点，教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。第164页/共202页学法指导贯穿始终，激活学生学习策略英语词汇是有规律的，成体系的。因此，词汇教学应充分运用整体教学法，使学生依据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横联系去掌握词汇。音、形、义结合，构词策略，语境策略，直观教学，组块学习，类比联想，归类总结，使用词典，记忆的间隔效应（有间断地复述刺激信息）等等。

第165页/共202页bag,bad,bat,cat,hat,mad,pat,dad,can,has,fat,gap,nap,sad,happy,lap,tap,bank,back,camp,fact,man,map,sat,s