趣味钢琴教学法

本文格式为Word版，下载可任意编辑——趣味钢琴教学法一向以来，英语教学都是小学教学阶段的重点，也是小学教学的难点。如何提高小学英语课堂教学效果，激发学生学习英语的兴趣，进而促进学生英语学习效率与英语应用综合才能的提高，成为小学英语教导工共同斟酌的问题。随着国内外各种教导教学思想的交流，我国教导理念得到创新性改革，形成了具有中国特色的综合教学观念。小学英语教导工将这种教学观念应用到课堂教学中，提出了趣味教学方法。即通过各种趣味性的话题、活动，激发学生参与课堂的积极性，从而使学生主动地斟酌、学习英语学识，磨练英语才能，达成提高教学效果与学习效果的目的。

一、趣味教学法在小学英语教学中的积极作用

小学英语教师在应用趣味教学法举行课堂教学过程中，务必对教材举行深入地研究，挖掘教材中趣味性的话题与教学闪光点，从而为制定趣味性、启发性、适合性的教学方案奠定根基。同时，教师还需要对课堂教学环节举行优化，将趣味性教学方法科学地穿插在课堂教学过程中，以便提高学生的学习兴趣。因此，趣味教学法具有优化课堂的作用。另外，应用趣味教学法的小学英语课堂，变更了传统的灌输式教学模式。它将学生作为课堂主体，教师通过一系列的带好玩味性的话题与活动，构建愉悦的、宽松的、民主的课堂教学空气，从而激发学生学习的动力，这对增进师生感情，提高教学效果也是具有极大扶助的。

二、提高趣味教学法有效性的策略

第一，教师转变思想，做好打定工作。实施趣味教学法之前，小学英语教师务必深入研究教材，并在课余时间有意识地多与学生交流、沟通，了解学生的喜好，以便能够提出学生感兴趣的话题，设计带有启发性的活动。这样，能让学生在教师的组织与指导下，积极主动地参与英语学习，提高趣味教学法的有效性。如在讲解小学五年级牛津版英语5A第7单元“Afterschool”的过程中，教师通过交流了解到，学生对电脑学识较为感兴趣，所以教师就可以以此为切入点，向学生提出问题：“whichcomputergameyouliketoplayafterschool？”

其次，探索词汇之间的关联，化解词汇教学难题。词汇教学一向是小学英语教学的重点，也是学生学习的难点。好多小学英语教师都有“学生记忆词汇难、且记忆时间短”的感受。因此，为了解决这个问题，教师需要将趣味性教学法融入词汇教学中。例如，利用词汇之间的关联，编一个好玩的口诀，以便使学生能够在背诵口诀的过程中，记忆词汇，提高记忆质量。如在教授小学六年级牛津版英语6B第1单元“Whoisyounger”的内容过程中，教师可以将各类形容人的词语联系起来，如tall-taller，short-shorter，old-older，thin-thinner等等，使学生了解对比级词语的含义，加深记忆。

第三，设计趣味性教学活动，提高学生学习主动性。小学生还处于活泼好动、奇怪心、玩乐心较重的年级，所以教师可以利用学生这一心理，设计各种趣味性的活动，达成提高学生学习主动性的目的，从而更好地提高趣味教学法的有效性。如教师在教授小学六年级牛津版英语6A第5单元“Onthefarm”的内容过程中，教师可以引导学生学习并回忆与农场相关的词语，做词语接龙嬉戏，plant、rose、bridge、tree、grass等等，并赋予说得最多，错误最少的学生以赏赐，促使学生之间形成良性竞争，达成活跃课堂、提高教学效果的目的。

综上所述，在小学英语教学中应用趣味教学法是大势所趋，它不仅能够显著提高教学效果，也能够有效激发学生学习英语的兴趣，使学生在教师的组织与指导下，将兴趣转化为学习的内驱力，促使学生主动学习英语学识，加强英语听、说、读、写等才能的磨练，以便提高学生英语的综合才能。但是，由于各地学情与教材的差异性，小