2023名师工作室年度工作总结

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本工作室于20xx年10月上旬正式启动。一年来，遵照《安庆市名师工作室建设和管理方法》的要求，在全体成员的共同努力下，各项工作和活动开展得有声有色，并取得显著成效。

一、工作室建设方面

在全体成员充分酝酿、商量的基础上，一开头就制订了本工作室《总结进展规划实施方案》，明确组建工作室的指导思想，提出切实可行的进展目标〔除工作室进展目标外，各成员相应制订个人三年进展目标〕，并规划六项主要工作内容，确立“三个结合”工作方式。与此同时，明确规定主持人以及各成员所应担负的工作职责，建立学习与例会制度、工作制度、教研活动制度等。为了有的、有序地开展工作，又按年度制订工作打算，并注意抓好落实，准时进行总结。

二、组织成员学习方面

本工作室统一购置了有关教育理论及学科前沿书籍10本，初步满意人手一本，并实行定期交换阅读。迄今，每位成员已阅读2—3本教育理论书籍和肯定数量本学科学术刊物，并相应写有读书笔记与反思体会。工作室每月集中一次，进行学习研讨或沟通心得体会。

三、培育青年老师方面

主持人杨xx与2名青年老师签订了培育责任书，常常与她们进行沟通沟通和听评课；各成员也分别确定了2名帮带对象，并坚持听评课和研讨。培育、帮带工作成效，梅xx老师和赵xx获得安庆市第七届课堂教学优质课评比二等奖；刘xx老师和张xx老师分别荣获桐城市第五届优质课评比一等奖第一、二名，并获得安庆市第七届课堂教学优质课评比三等奖；程xx老师和梅xx老师还喜获“安庆市先进教研个人”荣誉称号。

四、进行教育培训方面

主持人杨xx进行了《浅谈计算教学》的专题讲座，以其虚实结合、精彩生动的鲜亮特色，赢得桐城市教研室叶xx副主任和几十位听讲座同行的全都赞誉。工作室又开展了两次学校数学沙龙活动，主题分别为“如何关心同学积累基本活动阅历”和“查找新世纪学校数学好教好学的证据”。每次活动参加者除工作室全体成员外，还有我市龙眠、开发区等学区各学校数学老师，本着“问题共研讨，疑义相与析，成果互共享，实现同进展”的宗旨，大家各抒己见，畅所欲言，现场气氛活跃，活动效果甚佳。

五、开展教科研工作方面

本工作室承当的市级立项课题《学校生数学学业负担的现状与对策讨论》，已于20xx年12月19日进行开题报告会，现正根据课堂实施方案有步骤地开展讨论工作。各成员结合日常教学和讨论实践，主动撰写教学论文、教学反思等，目前初步统计共有60篇。其中，程xx老师的论文《巧搭脚手架，破思维瓶颈》发表在《中学校数学》20xx年第1—2期，杨xx老师的《“什么是面积”教学实录与反思》发表在《中学校数学》20xx年第3期。此外，工作室还有打算地定期开展集体教研活动，围绕有关问题进行研讨。

六、发挥示范、引领作用方面

本工作室每位成员除上一节校级公开课，另一节公开课面对工作室全体成员以及校内与校际同行，并开展集体评课和研讨。成员程李根同志进行题为《巧设脚手架，关心同学突破思维进展的瓶颈》、刘锦霞同志进行题为《情境教学讲座》等校级教育热点、难点论坛讲座，收到很好效果。各成员设计微课共计15节。本工作室开设了博客，每月发表日志、博文等一般均在10篇以上,且有肯定访问量，发挥了应有的辐射作用。

本工作室各项工作虽然取得一些成果，但也存在不少差距，有的工作如课题讨论和培育青年老师等还有待进一步深化；有的工作如各成员上公开课、开展集体评课与研讨，鉴于成员分散等客观因素，今后拟在“少而精”上去做文章；有的工作如教学讲座和沙龙活动等，须在现有基础上再接再厉，不断提高。我们决心在市名师培育工程领导小组的直接领导和指导下，依靠团队的才智和力气，努力使本工作室今后各项工作再上新台阶！

名师工作室年度工作总结2

站在20xx年的年头往回看，绵延而来的不仅是这一年的一段路径，还有那更远更长的来路。全部的今日都是建立在很多个昨天的基础上的。一路走来，串串脚印清楚可见，最初的稚拙也渐趋向成熟。这一学年，工作室的各项工作有序开展，颇给人静水流深之感。

一、删烦就简，重点突破

本学期的活动可谓删烦就简，重点突破，主要围绕《在课外美文阅读中有效提升同学审美情趣的提高策略》市级课题的'深度讨论进行。美文阅读教学的课题讨论不同于别的课题讨论，是不能仅仅做理论讨论的，任何的成果的取得，都必需从真实的教学中来。这学期我们一如既往地进行美文阅读教学序列的课例讨论，但与以往不同的是，这次我们的课例讨论更加突出“策略”，焦点更加集中，着力增添课例讨论的有效性。

工作室成员分别在名师工作室的引领下进行了主题课型的讨论，对课例的探讨沟通也是紧紧围绕本学年段策略设计的合理性和达成效果进行的。而对同学习作的收集分析，让我们能真实细致地了解教学的实效性。这种全方位的课例结构为课题的有效讨论奠下了扎实的基础。工作室成员的主题模式课型分别选录在《从课堂动身2》，《从课堂动身3》。

二、沟通互动，砥砺前行

这学年我们工作室成员分别到了进行沟通学习。我们在当地与全国名师进行互动，得到了名师的指导，教学力量得到了稳步提高。

独学无友，不如沟通互动，一起砥砺前行，方能登高望远。

三、厚积薄发，成果硕然

在导师的引领下，在工作室良好气氛的浸染下，这学年，工作室的学员们都以极大的热忱投入平常的教学教研工作中，在各个领域均取得了不俗的成果。

名师工作室讨论的课题获得了市级一等奖，名师领衔人xx老师被评为xx市德育名师、成员黄xx老师获得市优质课一等奖并被评为高xx德育骨干老师，成员李平老师获得了市优质课一等奖，成员辜xx老师获得20xx年xx市网络晒课学校语文学科第一名，成员金xx老师被评为高xx学科骨干老师。这一年我们成果斐然。

这些成果都是大家平常努力工作中自然结出的，厚积必会薄发，理固宜然。

全部的绚烂终会归于平淡，而这种平淡其实是另一种形式的绚烂。工作室行进至今，已滤去新奇，抛却喧闹，直抵本质。有了两年的积淀，信任在以后的日子里，我们能达成当时加入工作室的初衷，纵然不能成为名师，也能始终行走在成为名师的路上。

名师工作室年度工作总结3

加入工作室一学期了，这学期既要搞好教学工作，又要完成工作室安排的任务，还利用周末进行了多次培训，感觉本学期劳碌而充实，尤其是加入工作室后，收获颇多，现将工作室的工作总结如下：

在工作室主持人侯明丽老师和范春红老师的引领与指导下，名师工作室不仅为我们供应了提高自身素养的空间，也成为我们相互学习，相互促进的大家庭。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们更领会了名师的风采。记得10月份时名师工作室的成员参与江苏南通的秦德林、王校梅老师的培训，秦德林老师的培训主题是《名师之路，做人》其中的老狡猾实做人、勤勤恳恳做事、认仔细真做学问始终鞭策着我在教育的岗位上勤奋的工作。王笑梅老师的培训主题是《成长，以团队的名义》《让生命精彩绽放》我被王老师的执着所感动，王老师把一个几乎瘫痪的学校打造成江苏名校，还带出了一个江苏省出名的名师工作室，平常把自己的工作当作一种快乐，从王老师和秦老师身上，我有了自己的人生目标，虽然没有他们优秀，但是我会努力。

生物名师工作室通过课堂观摩、研讨、听评课，使我对生物学科理念有了全新的熟悉和提高，在都娟老师对我们进行培训沟通的过程中，我又了解了生物学核心素养这个概念和含义。卢红老师的《人的性别遗传》，刘峰老师的《种子植物》微型课，使我知道了微型课如何去上，微课与微型课又有什么区分，工作室的气氛不断激发我的热忱和敬业精神，并对自己从事的职业有了更加深刻的理解和熟悉，工作中多了些主动、稳重和平常心，更坚决了站在同学成长和认知的角度，终身教育的角度思索教育教学问题，争取向高效课堂迈进，努力提高教育教学水平。

工作室成立以来所进行的各项活动以探讨高效优质课堂为核心，每周各位老师进行校本教研活动，要对所教的某一课写出教学策略或重难点突破或教学设计，这样无形之中就提高了我的教育教学力量。

老师阅读是专业成长过程中必不行少的一条途径，工作室的成员要定期读书并写出读书心得，加入工作室以来，我阅读了教育教学理论书刊、与生物学有关的书籍以及一些文学方面的书籍。除了传统的阅读，网络阅读也成为一个重要方面，回顾一下自己的阅读过程，主要的阅读书目有《好妈妈赛过好老师》、《不跪着教书》、《做最好的老师》、《第五十六个教室的奇迹》等。

“扬帆起航，路就在前方”在教学改革的今日，社会对老师素养的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补缺乏，开拓进取，用实际行动尽职尽责地做好工作，向真正的名师靠近。

名师工作室年度工作总结4

我从1997年参与工作至今已有18年的教龄了，在这18年里有过许多的渴望，其中一个渴望就是探究中学作文教学新路子。但我始终以来都在农村中学，较少机会与一些较水平的老师接触学习，所以在调入河田中学后在高中教学觉得学问水平还不够，于是放下家庭事务的干扰去福建师大攻读硕士，但这只是一个理论的提高，对于高中教学的实际操作还有距离。在2023年11月参与龙岩市徐飙名师工作室至今已近两年。回首这两年，在工作室与同仁们的讨论探究有许多发觉，对我个人也有许多的收获。

一、收获方面

今年我们工作室除了正常开展考研教改实践讨论外，还对工作室的课题讨论作了细致的子课题的分工。另外，还组织了一次学术沟通活动，邀请到《中学语文教学参考》杂志的主编张万利先生和全国名师寇永升老师到龙岩讲学。这两位专家的到来给我们工作室注入了新的血液，带来了新的思想。诸如寇永升老师提出的对中学课文的点与面的联系解读、分析给我们予启示。对我个人来说也对课文的教学有了一个新的熟悉，让我们在学习课文时可以联系不同的课文，同一的不同作品，不同的相像作品互相比较解读，从而提升同学对课文的解读认知力量，也是给老师自己一个提高的方法。

这个学期〔即今年4月〕工作室全体成员还特殊到我校开展教研教改。长汀河田中学是一所农村三级达标学校，农村相对闭塞，信息来源单一，考研教改形同虚设。工作室成员张平玉老师给我校高三全体同学开了个作文讲座，打开了师生们的思路，让正预备迎考的高三学子对作文有了新的熟悉；另外谢燕卿老师给高二同学上了一堂“对比式论证法应用”的示范课，也给刚学谈论文的高二同学一个思想的启迪。这是工作室对我校的一个奉献，也是我个人在教学上最大的“得”。

对作文教学的讨论方面工作室细化了讨论，给每个工作室成员一个“高中生作文提升策略讨论”的子课题，放手给每一个工作室成员探究讨论，尽可能多地发掘出各地各校各老师的新思路、新方法。我选择了谈论文的结构构思子课题，在这个子课题的讨论中我发觉了一些自己的作文思路，也借鉴了其他人的一些作文结构思路。如潘新和老师提出的主体段“正――反――合”论证方法；还有“引――点――正――反――联――深”的考场作文构思模式，此外还有一些传统的对比式认证构思模式等等。总之，在工作室的子课题讨论中我深化的对谈论文的构思进行讨论，发觉了很新的方法途径，也产生了一些新的思索与困惑。在不断的探究修正中求突破。

二、缺乏方面

在工作室课题的子课题讨论中我力求从古代说理文中找到一些谈论文结构构思的模式。所以我对入选现行人教版高中语文教材的古代说理文进行梳理，从中有发觉一些谈论文写作的构思范式的课文，如《六国论》《劝学》等经典篇目，但当把其构思与形式规律推理进行分析过程中又发觉了一些新问题——《过秦论》明显存在规律上的漏洞。所以单一的讨论不能找到谈论文写作的路子，还必需对规律与语言思维进行重新的系列讨论才能弥补这方面的缺乏，而目前规律与语言思维、规律与反规律的冲突与统一还缺乏熟悉，所以我们在用规律思维解释《过秦论》规律时显得那么的苍白无力。

另外比方认证是写作谈论文常用的一种方法，不管理是古代还是现代。但《寡人之于国也》中孟子以“王好战，请以战喻”来向梁惠王说何为“于国尽心”之理的分析中我们又有一个新的困惑：作为一国之君的梁惠王很是自我满意——“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，其理由是：“河内凶，移民，移粟”，而“河东凶亦然”，并且把自己与邻国进行比较：“察邻国之政，其尽心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于国也，尽心焉耳矣”的结论。对梁惠王的论述孟子用在战斗中士兵们“五十步笑百步”的现象作比方。孟子把邻国比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，两者都没