儿童心理发展心得体会汇总儿童心理与发展心得体会(4篇)

儿童心理发展心得体会汇总儿童心理与发展心得体会(4篇)最新儿童心理进展心得体会汇总一

班级：二年级（1）

性别：男

年龄：8岁

该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。

1、卫生习惯差，手脸总是有污秽；

2、人际关系恶劣，总是欺侮四周的同学，总以强者形象消失，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。

3、组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、仔细思索、举手答复的习惯。

1、该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋。爷爷对他言听计从，千方百计满意他，慢慢构成野蛮任性的性格。（小时候环境生活的影响）

2、之后父亲怕他吃亏，叫他回击欺侮他的人，慢慢地，他由一个受他人欺侮的人转为一个欺侮他人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令教师极其头疼。（父亲错误的引导方式）

由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中渐渐变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自己为中心，不理解别人的意见，他并没有熟悉到来学校是来学学问、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批判教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的亲密协作，学生的安康人格才能有效地培育。

该儿童目前要解决的主要有三方面问题：

1、攻击性行为；

2、人际关系；

3、学习适应性。为什么会有这些问题，详细分析如下：

1、攻击性行为：

依据儿童的成长经受，攻击性行为的产生主要是阅历习得的结果。人的行为都有“趋利避害“的特点，之所以选取某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的“攻击性行为“的最初形式是“被打“，而他打小朋友是主角的转换，但当他打了小朋友后没有任何的“惩处“消失，就再一次证明白这种行为是可行的。“强者打人“与“弱者挨打“的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。

所以，观念中构成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友欺侮，“强者”能够透过自己的力气、武力来爱护自己。并且，在“我是强者“的剧烈示意下，往往会对外界发出警示，以证明自己的强者姿势。

2、人际交往问题：

该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为亲密相关。攻击性行为可能使他本人少受了“欺侮“，但却引起了同学的“留意“，这些行为也就构成了他在别人眼中的“不良形象“：动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是示意“我想跟你们玩“，但“打“的方式是不被认同和理解的。

3、学习适应性：

现该生学习没有多大的提高，这是进展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。

目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好心情，赐予学习相应的留意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上赐予专心的推举与指导，两者结合才可能取得预期的效果。

1、询问根本状况。

2、向家长反映该生的在校表现，证明想教育好其儿子的心愿。

3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大大事；

4、与孩子交谈，探寻孩子的心理冲突及思想意愿；

5着重让孩子表达“当时怎样想，想怎样做，感觉如何“，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三能够顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。

6、让孩子找出班中最受欢送的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢送的人。

7、指出连续努力的方向：连续自己监视与掌握。

8、制定行为目标，加强自己治理潜力；

根本到达预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的进展，提高了学习适应性水平。

最新儿童心理进展心得体会汇总二

在这次培训中我了解了心理安康教育、询问的真正内涵，明白了作为一名教育者在学生的人生成长中、心理安康进展中应当担负的职责，因此我尽力把自己所学用于指导平常的工作实践，用科学进展的眼光的、对待学生的成长中的言行，并利用把握的学问、技能与家长沟通、探讨，优化对学生的教育、引导，专心去爱每一个学生，让每个学生能得以安康、平稳地进展。把“以人为本”作为一种最为根本的教育理念，渗透到教学工作中。作为教师我们还要帮忙学生培育安康的心理。首先要帮忙其树立正确的人生观，使其能够客观的评价自我，积极悦纳自我，从而提高其承受挫折的力量。其次帮忙学生进展心理训练，熬炼学生的意志品质，使其保持乐观向上的心情。第三帮忙学生把握心情调整的方法，使他们能合理恰当的宣泄。最终，教师要积极组织心理询问，帮忙学生解决心理问题。教师应当时刻帮忙学生和培育学生保持良好的心情，不能仅仅只是“传道、授业、解惑”，更重要的是让学生发觉自我，增加自信念，挖掘内在动力，这样才不愧为“人类灵魂工程师”的称号!

心理安康与心理不安康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的状况是常常发生的，所以对任何一个人来说都会或多或少具有一些心理障碍，只是严峻程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。人类已步入21世纪，社会竞争也更加剧烈，社会对人才的需求不仅仅要考核专业技能，也越来越需要心理素养好的人才。我们所培育的学生应当是有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格、积极乐观的人生态度、承受各种挫折和适应不同的环境的力量。一个教师的一生要教育影响千千万万的学生，假如教师缺乏爱心，人格不健全，对学生身上表现出的问题缺少发觉，缺少细心，甚至挖苦、挖苦、打骂学生，对学生不一视同仁，对考分高或家庭状况好的学生另相看，对学习成绩差或家庭贫困的学生当成另类对待，这也严峻影响了少年儿童正常心态的形成。

教师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心理安康的人。教师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地对待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理安康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受力量;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，只有这样，才能以积极安康地工作热忱投入到教学活动中去。

关

组织学生观看法制教育专题片法制教育影视片。了解一些有关《未成年人爱护法》《预防未成年人犯罪法》方面的学问，以及了解身边的不良因素对人的危害，从而使学生做一个遵纪守法的好学生。

让学生懂得促进心理素养提高才是心理安康教育的主要目标。

让学生明白心理安康教育是心理素养的教育和培育，是促进学生全面进展的重要方面，是素养教育的详细表达。

《心理安康教育手册》

心理安康询问台利用黑板报的形式，宣传心理安康教育的重要性。

大屏幕展现心理安康教育。

队会开头仪式。

中队长讲话。

主持人主持队活动。

(1)主任介绍班会资料。并宣布大会开头。

(2)中队长讲这次队会的主要目的和意义。心理安康教育能够帮助教师以一种更宽松更接纳和理解的态度来熟悉和对待学生和学生的行为，不仅仅留意到行为本身，更注意去发觉并合理满意这些行为背后的那些根本的心理需要;不简洁地进展是非确定，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。所以，心理安康教育真正表达出了对学生的敬重一种对“人“的敬重，这是建立相互支持理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位教师在教育实践中面临的重要课题。所以说，心理安康教育是师生的共同职责。

(4)安康教育的重要性近年来，由于社会进展带来的种种变化，我国学校教育和儿童进展事业受到了冲击和挑战。调查证明，在我国中小学生中间，约15左右的儿童青少年都存在着不一样程度的心理行为问题，如厌学逃学偷窃说谎作弊自私任性耐挫力差攻击退缩焦虑抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的安康进展，并且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。所以，开展心理安康教育是非常迫切的和具有重要意义的举措。

(5)小组争论：如何才能做好心理安康教育，我们应当怎样做

(6)让学生从心理安康教育网站猎取信息，增长学问。

中队辅导员讲话呼号退旗，中队和宣布活动完毕

最新儿童心理进展心得体会汇总六

虽然“关爱留守儿童”这个活动只有仅仅x天的时间，可是令我获益匪浅，从中感受了许多，领悟了许多。

我们知道“少年强则国强；少年智则国智；少年独立则国独立”，少年是国家将来的盼望。邓小平也说过：“要从娃娃抓起”，那么儿童就理所应当的成为我们的关切对象，在儿童当中由于留守儿童的特别性，我们应当对他们倾注更多的关怀和爱惜。他们从中便缺少父母的疼爱，我们这个社会更应当帮忙和关怀他们。

我们这个活动的上午安排是先xxx。刚刚下车，一股农村，特有的气息扑面而来，我尽情的呼吸着新奇空气。依照之前的分组，我们大学生志愿者很快便手执工具做起了清洁工作。烈日炎炎，我们热火朝天的干起来，不一会儿就汗流浃背了。

农村中乱扔垃圾的现象较为严峻，这无形中给我们的清洁工作增加了工作难度。我们组有人把垃圾扫成一堆，有人倒垃圾，有的地方还需要用铲子去铲，大家都很卖力。

农村的阿姨叔叔还自动的借工具给我们，还和我们道谢，我们心里甜滋滋的。在我们的齐心协力之下，我们的乡村面貌焕然一新，洁净了许多。

完毕了清洁乡村的工作之后，我们便开展采访村干部的工作。根据之前订的是采访三个人，每个小组负责采访一个村干部。在整个采访过程中，村干部都始终很仔细的答复我们的问题。采访进展的很顺当。采访完毕之后，我想我们的农村肯定会变得越来越干净，越来越美。

忙活了一个上午，上午的工作最终圆满的完毕了。匆忙忙忙的吃过午饭后，我们便投入到下午的工作当中来。

下午的工作主要是我们志愿者和留守儿童进展互动玩嬉戏，然后完毕以后发放一些我们事先预备好的学习用品和糖果之类的给他们。

经过x个小时左右的车程我们到了活动的目的xx小学。

在留守儿童都到齐了之后，团长便组织我们和他们一起玩嬉戏。其中有一个嬉戏叫“网鱼”，嬉戏规章是“鱼”在被“网”捕到了以后便会自动归到“网”这边，大家一起手牵着手，直到胜利捕到了全部“鱼”。我们和这些孩子玩的特别快乐，传来我们一阵阵的欢乐声，孩子们的脸上都洋溢着欢快的笑脸。

嬉戏完毕以后，我们便将带来的学习用品和糖果发给他们。在他们一一介绍完自己的姓名，年龄，班级以后，我们便送上学习用品和糖果并嘱咐他们要好好学习。

他们用稚嫩的声音向我们说：“感谢哥哥和感谢姐姐”，“送人玫瑰，手留余香”，我们都很享受帮忙别人所获得的欢乐。之后我们还一起合影留念，照相机记录下了我们今日绚烂的笑脸，留下了我们一份宝贵的回忆。

欢快的时间总是短暂的，今日的活动很快就完毕了，我们都依依不舍和他们告辞，然后终究在督促声中上了车。我们内心都很不舍这些孩子。

今日的活动给了我很大的触动，这些留守儿童自小父母不在身边，他们因而比童年人更懂得珍惜，更懂得感恩，也比同年人多一些成熟与稳重。

从他们的眼里我看到了顽强，读懂了他们内心其实还是无比的惦念父母。

但是我们这个社会没有遗忘他们，我们每个人都很关怀他们，一样他们可以快乐欢乐的安康成长。

最新儿童心理进展心得体会汇总七

敏感：青少年多是自尊心较强，且心理承受本领又低。所以，当他们意识到某种威逼自尊的因素存在时，就会产生剧烈担心、焦虑和恐惊，当自尊心受到损害时，就会生气、生气，经常神经过敏，多疑。总是觉得别人又在说自我的坏话、或是在指责自我了。从而无形中增加了自我的心理负担，导致神经过敏。

叛逆：由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增加，迫切期望摆脱家长和教师的监护，反对成人把自我当成小孩子，同时，为了表现自我的与众不一样，易对任何事情持批判的态度。以自我为中心，父母不让做的事必需做，让做、能做的事却不做，从而产生逆反心理。

妒忌：这是对他人的优势地位在心中产生不开心的情感。当别人比自我强(如学习、相貌、人缘等)，表现出不悦、自残、怨恨、生气甚至带有破坏性的负面感情。见不得别人比自我好，觉得自我才是的。

失落：小学生抱有很多的梦想，期望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满意或局部满意，就产生了挫折。特别是自我表现好却得不到教师的夸奖，便会产生剧烈的失落感。

自卑：胆小、不敢表现自我、对自我缺乏信念，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自我的本领过低评价，心理承受本领脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。

孤独：经过调查发觉，有些学生经常觉得自我是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不情愿与人交往，却埋怨别人不理解自我，不接纳自我。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独孤独的心情体验称为孤独感。

小学生消失这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的缘由：

身心成长的失衡：小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，学问和阅历缺乏，熟悉力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理进展的不平衡使小学生消失很多困惑、苦恼和躁动担心，产生心理问题。

家庭教育的误区：过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在无视品德进展、人格教育、实践本领和社会职责感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不注意孩子的品德进展、交往本领、共性培育以及社会行为标准的培育等。家长的高期望值与孩子自身需求不全都时，总把自我的意愿强加于孩子，一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、愁闷等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。

学校教育的误区：一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造效应，成绩成为评价学生本领凹凸的惟一标准，学生情感上的苦恼不能准时向教师和家长诉说，就会造成心理压力，构成心理障碍。小学心理安康教育在不一样地区的进展很不平衡，特别是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。

社会环境的影响：学校教育展现给学生的是正面教育，而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯净的教育资料与简单的社会生活之间构成剧烈反差，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、心情的波动，也是心理障碍构成的缘由之一。

学习焦虑：据调查，在全国一些大中城市中，10%以上的小学生存在学习焦虑。这主要是由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心理造成沉重压力引起的。休息是消退疲乏的重要措施。睡眠不但能够消退疲惫，恢复肌肉和神经系统的功能，并且也是保证儿童正常发育特别是神经精神发育的必要条件。有关专家的讨论结果证明：8岁儿童每一天宜睡11.2小时，9岁儿童每一天宜睡11小时，10岁儿童每一天宜睡10.5小时，11儿童每一天宜睡10.2小时，12岁儿童每一天宜睡9.8小时，13儿童每一天宜睡9.6小时。留意养分问题。经过增加养分来改善大脑的活动机能，从而提高学习效率是很有必要的。讨论证明，蛋类、鱼类、奶类、豆类、瘦肉、小米、玉米、花生、黑芝麻、核桃、金针菜、枣类、杏仁、栗子、松子、葵花子、海藻等食物中，包含丰富的蛋白质和维生素，是健脑益智的优良食品。呼吸训练减轻脑力疲惫。下头就介绍一种丹田呼吸法。吸气时双手(可握空拳)沿胸部向上，同时用鼻缓缓吸气，充分扩展胸腔。呼气时缓缓将气呼出的同时，力入心窝，双手悄悄下落至心窝位置，力入于下腹丹田。缓气，每深长呼气后，再转入下一次的呼气，此时应进展三次简便呼吸，用以放松和调整全身。

人际交往焦虑：人际交往焦虑，主要指在与人交往中表现为焦燥担心，无所适从。这种倾向在当今小学生中日益严峻，影响了儿童正常的人际交往与心理需求。要有一个正确的人际交往观。