小学音乐-（唱歌）老爷爷赶鹅教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：教学过程：一、导入1、师：今天我要给大家介绍几位新朋友，看！它们是——（课件出示大白鹅的图片），听，它们在跟你打招呼呢。（课件出示节奏，老师读）2、师：它们打招呼很有节奏感，让我们也来学学这个节奏吧。（课件出示节奏型）师拍手读节奏。师：在这里出现了休止符，那么我们就要空半拍。二、学唱歌曲1、师：同学们的节奏掌握的很好，接下来让我们一起来学习一首好听的歌曲——《老爷爷赶鹅》，首先让我们闭上眼睛静静地来欣赏，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（课件原唱）2、师：这首歌是用欢快活泼的情绪来演唱的，那么歌曲讲述了一个怎样的故事呢？让我们带着这种欢快活泼的情绪再来听一听。（课件歌谱原唱）3、师：《老爷爷赶鹅》是一首活泼、欢快的罗马尼亚儿歌。通过卖鹅老爷爷与路人风趣的对话，表现了老爷爷热情、爽朗的性格。现在让我们一起跟着音乐来默唱这首歌曲，注意默唱是动口不出声，默唱的同时看一下歌曲分几个部分？（生答）4、师：现在老师来演唱第一部分的旋律，请同学们好好听一听，有什么发现？（课件旋律）5、师：我在演唱旋律时，每一句都有一个长音，它叫二分音符（板书），读作：x_。6、师：现在老师弹琴，你们试着来默唱一下旋律。7、师：接下来请同学们轻轻的唱一下旋律，注意二分音符时值——放声唱。8、师：旋律已经掌握了，让我们试着把歌词填上再来演唱一遍？好，身体坐正，保持正确的演唱姿势，表情。（课件带歌词）9、师：好，我们在演唱时要注意咬字要圆润，现在让我们带着欢快活泼的情绪再来演唱一遍。10、师：好，同学们在演唱时咬字圆润，音准也很好。加个小游戏，咱们分成两组来赛赛歌，看看哪一组唱的更好听？11、师：都唱得非常好。刚才我们用齐唱的形式演唱了同一旋律，现在我们一起来听听这些同学的演唱跟我们的演唱有什么不同？（听第一部分轮唱）12、师：同学们非常善于聆听，歌曲中有一部分同学先唱，另一部分同学后唱，此起彼伏连绵不断的模仿，这种演唱就叫轮唱。（课件）轮唱是歌曲演唱的一种形式。两个或多个声部按一定的时距规律演唱同一旋律。请同学们看一下这个歌谱（轮唱的歌谱），歌谱中出现了两个声部，上面是一声部，下面是二声部，比较这两个声部你有什么发现？13师：对，它们的旋律是一样的，不同的是第一声部先唱，第二声部晚唱两拍。师：你还有什么发现？（如生答出，师说你不仅具有表现力，还有敏锐的观察力）第一声部中的最后一句多唱了一个“送你一对”，为什么要多唱一个呢？（生答）师：因为第二声部比第一声部晚唱了两拍，两个声部还要同时结束，所以第一声部要多唱一个“送你一对”来等一等第二声部。14、师：现在咱们一起来唱一唱第一声部，注意最后一句怎么样？（生全体唱，老师弹琴）15、师：非常好，接下来咱们再唱一唱第二声部。16、师：这两个声部都掌握的很好了，让我们试着用轮唱的形式来演唱。先分一分工，你们唱一声部，我来唱二声部。看我的指挥，左手一声部，右手为二声部，一声部看我这只手。准备好了吗？好，开始。（及时总结）17、师：现在再换过来试一试，我唱第一声部，你们唱第二声部。唱第二声部要注意什么？（晚唱两拍）眼睛一定要看指挥，现在你们看我这只手。18、师：我们合作非常愉快，你们在唱二声部的时候也能准确的进入，轮唱的感觉是此起彼伏的，怎样才能有这种此起彼伏的感觉呢？我们在演唱的时候，每一句的字头要唱的重一些，后面再轻一些，这样声音会更好听。现在你们分声部来轮唱这首歌，1、2、3组第一声部，4、5、6组第二声部，看指挥。19、师：好，换过来再演唱一遍。1、2、3组是第几声部？4、5、6组呢？（再提示演唱的时候，每一句的字头要唱的重一些，声音再轻一些，我们把速度提的再快一些）20、师：同学们唱的非常好，老师听到了这种此起彼伏的声音，掌握了歌曲的第一部分。下面我们再来看看歌曲的第二部分。（出示第二部分歌谱）我先来按节奏读一下歌词。（师读歌词）师：这个节奏熟悉吗？那你们按节奏读出来吧。21、师：现在我来弹旋律，你们听好了。——填歌词唱。22、师：通过学习我们知道了《老爷爷赶鹅》这首歌一共分为两部分，第一部分是——轮唱，第二部分是——齐唱，现在就让我们完整的演唱这首歌曲。你们是一声部，你们二声部，到什么地方齐唱？（生答）看指挥——（师总结）——加快速度23、师：让我们带着欢快活泼的情绪跟随伴奏再来完整的演唱一下这首歌曲，一注意跟上节奏，二注意看指挥。（伴奏）24、师：在这短短的时间内，我们不仅学会了《老爷爷赶鹅》这首歌，而且还能用轮唱的形式来演唱，在很多合唱中都出现了轮唱这种演唱形式，现在请同学们欣赏一首合唱歌曲，再来感受一下轮唱的美感。五、总结歌曲之所以美妙，就在于它的形式丰富多样，课下你们可以用轮唱的形式来演唱你们喜欢的歌曲。学情分析1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。

评测效果分析：随机抽取三年级学生，参加评测练习。为了得到准确、客观的答案，问卷从以下几个方面进行，让学生们充分、大胆、自由地表达自己最真实的看法。调查结果如下：1、请你学一学大白鹅，有节奏的打个招呼吧！2、欣赏歌曲，说一说它的情绪吧！3、请你说一说歌曲讲了一个什么故事？分为几部分？4、跟着老师的琴声试着唱唱《老爷爷赶鹅》旋律吧！再填上歌词试试吧！5、请你告诉我轮唱有什么特点？6、请你和我轮唱一下《老爷爷赶鹅》这首歌。7、请你们两组轮唱一下《老爷爷赶鹅》这首歌。8、请你说出它们的名字：“X—”“O”1——4题所有同学都把握的非常好，百分之百达标。第5题绝百分之九十四的同学都能用语言叙述轮唱的这一演唱形式，其他同学能理解，但是表达不清晰。6——7题百分之九十二的同学能与老师、同伴很好的轮唱《老爷爷赶鹅》这首歌，极少数同学有跟跑现象。第8题百分之百的同学都认识这两个音符。调查结果显示：1、学生对音乐学习所持的强烈情感倾向。这说明学生们还是很喜欢上音乐课的。因为这一学科没有过重的学习压力，课堂气氛比较活跃，又能从音乐中感受美，创造美，同时还能陶冶情操、提高自身素质。2、低年级学生由于其年龄特点，课堂中的注意力不够集中，要上好课就需要我们将游戏引入课堂，让他们在游戏中学到音乐知识。3、音乐课可以给学生带来愉悦感，孩子们乐意主动参与音乐游戏活动。课前的音乐游戏活动可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，在简单活泼的音乐游戏中轻松学习音乐知识。在今后的教学中我们还应该注重根据课型需要设计一些内容丰富有容易接受的音乐游戏，“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”是我们老师们探讨研究的核心问题。发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识。我在教学中大胆的放手，把课堂真正的还给学生“活而不乱”的关键是师生关系。教师要有一颗“童心”，从“牧羊人”的角色，转变成“领头羊”。我们的课堂是否有效，不是看老师讲的好与坏，而是看学生是否主动参与课堂，能否让学生在课堂上口张起来，手动起来，大脑用起来，真实有效地让课堂落到实处，这一直是我们追求的目标。《老爷爷赶鹅》教材分析《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的罗马尼亚儿童歌曲。歌曲短小、朴实，通过卖鹅老爷爷与路人风趣的对白，生动地表现了老爷爷热情、爽朗的性格，具有浓厚的生活气息。这是一首轮唱歌曲，学唱时可先学齐唱，再练习轮唱。歌曲为C大调，四二拍。歌曲是两个乐句的单乐段重复带扩充的结构，每个乐句四小节，节奏工整。第一乐句四小节中的后两小节是前两小节的摸进。第二乐句的旋律先上扬，然后下行结束在主音do上。两个乐句完全重复之后是扩充的乐句，由四个相同的两个小节旋律构成，用OXXXO的节奏模仿鹅的嘎嘎叫声，既生动又活泼。教学重点：唱准二分音符的时值，能轮唱歌曲。教学难点：1．正确掌握节奏型：0XXX0。2．二声部轮唱时，学生容易产生喊唱、赶拍现象。应引导学生注意二声部轮唱的协调与均衡。评测练习请你学一学大白鹅，有节奏的打个招呼吧！欣赏歌曲，说一说它的情绪吧！请你说一说歌曲讲了一个什么故事？分为几部分？跟着老师的琴声试着唱唱《老爷爷赶鹅》旋律吧！再填上歌词试试吧！请你告诉我轮唱有什么特点？请你和我轮唱一下《老爷爷赶鹅》这首歌。请你们两组轮唱一下《老爷爷赶鹅》这首歌。8、请你说出它们的名字：“X—”“O”教学反思：歌曲《老爷爷赶鹅》是一首罗马尼亚儿童歌曲，情绪活泼轻快。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的小故事，情节幽默，能激起学生的学习兴趣。以大白鹅打招呼的形式导入新课，在激发学生兴趣的同时，初步掌握节奏型。在学唱歌曲时，我带领学生分析、观察旋律的特点，采用分句唱、分段唱、分组唱等多种形式，激发了学生的学习欲望，进一步熟悉了歌曲的主旋律，以帮助学生能较顺利地完成整首歌曲的演唱，增强了学生的读谱能力和解决问题的判断能力。歌曲的难点是轮唱的学习。在让学生尝试轮唱前，先让学生分组演唱，再进行轮唱的练习。因为在《老爷爷赶鹅》之前，学生未接触过轮唱的演唱形式。所以学生不能顺利的将歌曲前半部分进行轮唱。在二部轮唱的实践中，通过多种形式反复多练，我边弹琴边演唱，用多次范唱、学生模仿的形式教唱。最后二声部演唱初步和谐，而后四个乐句由于节奏较为复杂，加上学生又是初步接触轮唱，所以就改为齐唱的演唱形式了，增强参与和合作意识，不断提高自己的协调能力效果挺好！

我在课堂上注重评价，对学生做出的回答给予具体的评价，对学生回答不准确的问题进行了很好的引导。此外还强调生生之间的合作和评价，既鼓励和引导学生参与了音乐活动，又增强自信心和与他人合作的能力。

当然，整堂课还存在着很多需要改进的地方。比如课堂气氛不够活跃，老师未能很好地调动学生的积极性，课下应多琢磨备课时多备学生，在今后的教学中，我仍然要在课堂中不断发现问题、解决问题，并积极主动的向其他老师讨教、学习，争取更大的进步！（《课程标准（2011年版）》“课程内容”“表现”“演唱”3-6年级），对于歌唱教学，《课程标准（2011年版）》在“教学建议”中有如下提示：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。要重视内容标准中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。…………重视并着力加强合