他得的红圈圈最多教案

课题

他

课数

教学目标：1、认知目标：学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。。认识“至教学重点字旁”、“尚字头”、“工字旁”、“言字旁4个偏旁，认识2个多音在题号前字。理解由生字组成的词语。用学难点用标出易错点

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：了解邓小平爷爷从小认真练字的事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习写字、好好学习的思想感情。（音形义）1”的读音是dâng不要读成dòng及解决策2”的偏旁是尚字头和“兴”不一样。略

3贴”读四声不要读成三声。4当”是多音字（dāng、dàng”的要也是多音字（āo、yào5、联系上下文和生活实际理解“经常”的意思。邓小平爷爷为什么得的红圈圈最多？他是怎样练字的？了解内容的主线问题••

通过范读、试读、练读等方式读好长句子，读出停顿。朗读训练•1、先生/要孩子们/先用纸/蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。点及策略2、每次写，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。•仿说或仿1、当时写毛笔字）是小学生的主要功课。现在（）是我们的主要功写的词句课。2、先生要孩子们写字时先（）再（得好的字，先生就（因为邓小平爷爷能按老师的要求写字，所以（3、用“经常”、“先„„再„”次„都„„”练习说话。拓展阅读邓小平爷爷小时候的故事。

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计教学过程

课预1、标上自然段序号。2、在文中圈画出一、二类字并读熟。3、最少读三遍课文，做到读准字音，读懂课文，读通句子。一、谈话导入1、小朋友现在手中都拿到了自己的习字本，请你打开看一看，老师给了你画了多少个红圈圈？我想请个小朋友来说说他看到自己的字被老师打上红圈圈心情怎样？2、展示一本写得最好的习字本，他得的红圈圈很多，说明他的字很好！请他也来谈谈自己得红圈圈的感受！3、还有一个人字也写得很认真，每次得的红圈圈最多。他是谁呢？今天我们就来学习第十课《他得的红圈圈最多板书课题，指名读，齐读。（提醒注意第二个圈读轻声）【设计意图】通过联系学生的生活实际谈感受，引出课题，学生很容易理解红圈圈是怎么回事从而为学习课文做好了铺垫形成了未成曲调先有情的良好的课堂氛围。二学“”“，读好人名了人。1、老师已经布置小朋友预习课文了，你知道这个“他”是谁吗？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。师板书“邓小平”三个字。2、教写“邓”请小朋友看清老师是怎么书写的。伸出手指跟老师一块书空。指名说如何记住“邓”这个字。总结：加加法”加“刮耳旁想提醒同学们注意什么？【预设邓”左边的“又”后一笔是长点而不是捺，刮耳旁是两笔不要写成三笔。指名扩词。3、教写“平”指名说“平”的写法，首先它的结构是独体字，然后说说每个笔画在田字格中的占格。你想提醒同学们注意什么？指名扩词。然后学生把两个字描红在练习本上带拼音写一个意执笔姿势和坐姿4、指导读好人名。邓是他的姓，小平是他的名字。指导读准“邓”和“平”的读音。【设计意图】在平等交流的气氛下随文识字、学字，减轻学生识字、学字的负担，同时师生共同合作总结识字方法，使学生了解识字、学字的多种途径。在这个过程中尽量让学生自主学习，自己观察字的占格，分析字形、结构，既培养了自主学习的能力，同时锻炼了口语表达能力。可谓一举多得。5、有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。）【设计意图】让学生更多的了解邓小平的事迹，加深对他的印象，产生敬佩之情。激发学生的阅读期待。

三初课。1自己喜欢的方式朗读一遍课文一想邓小平爷爷小时候是怎样练习写字的？为什么他得的红圈圈最多？要注意读准字音读通句子遇到难读的句子停下来多读几遍，长句子要注意停顿。（提醒学生读书姿势）2、检查生字词。刚才同学们读书读的特别的认真生字宝宝非常喜欢你们它们要来和你们交朋友，你们愿意吗？出示生字词：邓(dâng)小平(pí经（jīngcháng）受到(dào)夸(kuā)奖当(dāng)时功(gōng)课(kâ)蒙（mãng）着字帖（tiâ）练熟（ú）要求qiú)这(zhâ)样按（à）照（zhào）描（miáo）红红圈（qǖan）圈（）（1）、同位两个互相教着读一遍。不会读的互相教一教。（2）、你觉得哪些字的读音要提醒小朋友注意的？【预设】“邓、平、当、功、贴、熟”要读准字音。（3）、小老师领读。（4）、齐读一遍。【设计意图】通过不同形式的练读让学生读准字音，为读课文扫清障碍。四自读。1、生字宝宝和你们玩的很开心，它们累了，又回到了课文中去了，你们还能读准它们吗？让我们再读读课文。2、课文一共有两个自然段，我请两个小朋友来读。其他同学当好小听众，读错的好纠正。3、那你知道今天学的这篇课文写的是邓小平爷爷什么时候的事情吗？你从哪里知道的？请你读一读第一自然段。4、学习第一自然段出示：图一。你看到了什么？【预设】年幼的邓小平手握毛笔练字，坐得端正，很认真，像我们一样做到了“三个一”。（1）、指名读句子，师生比赛读，男女生比赛读）。（2）、邓小平是偶尔一次受到夸奖吗？你怎么知道的？请你划出那个词（经常）【预设偶尔一次两次受到夸奖是不是经常呢？如果换一个意思相近的词你会换什么呢？学生可能会想到常常、时常，及时肯定表扬。经常的近义词就是常常。你能把这个词读好吗？指名读、齐读。你能用经常说一句话吗？（）、什么是夸奖呢？你平时受到过老师的夸奖吗？因为什么事而受到夸奖的？你的心情怎样？【预设】学生联系自己的生活实际就会想到夸奖就是表扬的意思。（4）、换上两个近义词再来读读句子。句子的意思不变。【设计意图过联系上下文和自己的生活实际理解词语的意思生很容易理解，教给学生很好的学习方法。（）邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢？你从哪里看出来的呀？找到句子用直线画出来，读一读。

【预设】邓小平爷爷小时侯就能写一手好字。师评价你真会读书。【设计意图学生养成不动笔墨不读书的良好的读书习惯发学生读书的兴趣。（）、过渡：小朋友，你们如果经常受到老师的表扬，夸奖，你们的心情会怎么样啊？（高兴、开心）那让我们开心的高兴的读读这句话。（）、演一演：看，先生也要夸奖他呢！仔细观察一下先生的动作、表情，想一想：先生会怎么夸他？我们来学一学。最好能带点儿表情、可以加点动作的。【预设】你的字写的真棒！你写的好认真啊！老师也佩服你„„这就叫“夸奖”啊！听了你的夸奖，邓小平一定很开心！（8)出示天空题：先生要孩子们写字时先（）再（得好的字，先生就（为邓小平爷爷能按老师的要求写字，所以（（）、是啊，邓小平爷爷小时候就能写一手好字了，经常受到表扬，让我们一起再来读这一自然段！能背过的可以试着背一背。总结并过渡：难怪——（手指课题：他得的红圈圈最多）邓小平爷爷小时候怎么能写出那么好的字呀？这个问题我们放到下一课上讨论。五学生1、学写“夸”。师范写，生仔细观察。指名说字的结构、偏旁。你想提醒同学们注意什么？指名扩词生描红再在练习本上带拼音写一个醒注意执笔书写姿势）2、学写“到”认识新的偏旁“至字旁”（红色），指名说说要提醒注意的地方。【预设】左边的横、点不要掉了，提土最后一笔是提不要写成横。左右不要分家，左宽）师范写，生扩词、描红、练习。3、展评优秀作业，互评、师评。【设计意图】培养学生的观察能力，善于发现别人的优点，能取长补短。六布作1、回去继续认真读课文。2、把第一自然段背给爸爸妈妈听。3、回去搜集邓小平爷爷小时候的故事回来交流。【设计意图既培养了学生搜集信息处理信息的能力又锻炼了学生的口语表达能力。第课一复导，疑趣1你能根据老师的问题课题读好吗（谁得的红圈圈最多？他得的什么最多？他得的红圈圈怎样？）过渡：小朋友课题读得不错，这些词语你还会读吗？2、出示词语：邓小平经常受到夸奖当时功课要求这样蒙着按照红圈圈描红

3、分行朗读、开火车读、抢读。这节课我们继续学习课文。二指读一然，一读了么三学第自段过渡为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多呢？他是怎样练字的？自己读读第二段。1、你知道邓小平爷爷写的是什么字吗？2、当时，写毛笔字是小学生的主要功课。出示“功课”，指名读，小老师带读，我们现在有哪些功课，你能说说吗？【设计意图练习说话，培养口语表达能力。3、学写“功课”两个字。我们现在有这么多功课啊你有什么好方法记住这两个字呢？提醒同学们注意什么？【预设】加加法。“功、课””是左窄右宽，“功”工字做偏旁，横改成提。右边力的撇要托住工字旁。）师范写，生扩词、描红、练写。4当时写毛笔字和我们现在小朋友写铅笔字一样也是一门主要的功课出“当时”，指名读。你在哪里见过“当”这个字啊？（多音字，《怀素写字》用木板当纸用）横排读，齐读。5、（出示第一句话）让我们一起来读一读这句话。6、邓小平爷爷真了不起，写毛笔字时得到的红圈圈最多，他为什么得的红圈圈最多呀？你能找出原因吗自读第二自然段读边思考些话是写先生的句子？用“——”画出。哪句话是写邓小平爷爷认真练字的句子？用“﹋”画出有关的句子。）【设计意图】养成不动笔墨不读书的好习惯。7、出示词卡“要求”，要是多音字，出示两个读音。指名读，齐读。再分别组词，男生读，女生读，齐读。8、那么先生的要求是什么呢，找到句子读一读。注意长句子要读出停顿。学生交流。【预设】如果回答“先„，再„„”教师评价（你真会学习概括得那么精练）如果回答“先生要„„„„„字帖写”教师评价（你真会学习，找对了）邓小平爷爷就是这样练字的。这啊，也就是练字的方法。9（课件出示这句话）谁来读这句话？注意停顿。先/要孩子们/先用纸/蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。指名读、分组读、男女生比赛读、齐读。我们一起来感受一下这样的练字方法。边读边学着模仿动作。10、小朋友，能不能把它们的位置交换一下。变成先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描。可不可以？为什么？学生交流。你从哪些字词，看出来的？学生交流。（课件点红“先”“再”）。顺序是不可以颠倒的，这就象我们平时写字一样的。谁能用上“先„„再„„”（课件显示这个关联词语）来说一句话。

【设计意图】既让学生掌握练字的顺序、方法，又锻炼了学生口语表达能力。11、这可是练字的好方法啊！我们再把它读一读，把这个方法记住喽。小朋友记住了吗？老师要考考你。（课件出示填空题：“先生要孩子们先＿＿＿＿，等练熟了，再＿＿＿＿。让我们一起再来读一读这句话，记住小平爷爷是怎么练字的。）12、教师引读：写得好的字，先生就（在上面画个红圈圈）。哎呀，先生的要求真严格要想得到这个红圈圈太不容易了那为什么邓小平爷爷还能得到最多的红圈圈呢？找到句子读一读。出示句子。提醒要读出停顿。师范读，生练读。邓小平爷爷从不觉得按照先生的要求去练字很苦、很累，而是——引读：每次写字„„都能„„是呀小平爷爷每次都能按照先生的要求去做从中知道了，邓小平爷爷小时候是个怎样的人啊？他写字怎么样啊？学生交流【预设】邓小平爷爷小时写字很刻苦，很认真。13、练习读两句长句子，注意停顿每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。练习用每次„„都„„说话。14、母亲知道小平这样用功，感觉怎么样啊？出示句子指名读。15、再读一读第二段，看看邓小平爷爷的刻苦努力。邓小平爷爷从小学习就很用功所以长大以后才能成为我们的伟大领袖我们要不要向他学习呀？让我们一起捧起书，认真的读一读这篇课文。四指背。1、着重指导背诵第二自然段，回忆这一自然段五句话的层次。2、第一句话写当时写毛笔字是小学生的主要功课。第二、三句话写先生怎样指导学生练习写字四句话写邓小平每次写字都按先生的要求做的红圈圈最多。第五句话写母亲知道以后的心情。3、自由试背，同位互背，指名背诵。五学生。1、写毛笔字是邓爷爷小时候的主要功课，写铅笔字也是我们很重要的功课。今天，就让我们和小平爷爷一样认真的写字，好吗？2、出示生字“当、求、这”重点指导“当”的写法。尚字头用红颜色。笔顺是先