小学音乐-这是什么教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：1、能够用欢快活泼的声音演唱《这是什么》，并能将力度的变化运用到歌曲的演唱中。体会运用固定音型为歌曲伴唱，培养学生演唱、聆听多声部歌曲的意识。2、通过肢体律动让学生在唱歌与欣赏的过程中，愉快的感受歌曲的情绪，对音准的把握，及XX、X0这些节奏的把握。3、运用手势、节奏拍击、演奏动作的模仿等方法，欣赏感受乐曲《调皮的小闹钟》的不安分的性格和幽默的情绪。教学方法：柯尔文手势法、肢体律动、听赏法、模唱法等。教学准备：钢琴、黑板、多媒体课件。教学过程：一、听录音在录音当中有一些关于钟表的声音，秒表走动声、钟表报时声、给表上弦的声音。【设计意图:抓住低年级好奇的特点，运用身边经常见到的钟表，启发学生的学习兴趣，在轻松愉快中进入音乐课堂，并将本课时的主要节奏型隐藏于律动中，为下面的教学做好玩的铺垫。】二、音乐节奏训练放《这是什么》的伴奏音乐1、运用秒表走动“嘀嗒”、上弦“咔”和钟表报时“当当”的声音为象声词，边读象声词边做动作来感受歌曲《这是什么》的欢快活泼的风格。2、通过边读边做律动并进行变化，进行四分与八分音符节奏的训练。【设计意图：本环节教学使学生在游戏律动中进行XX∣XXX的节奏训练，为能准确的演唱歌曲做好铺垫。】三、学唱歌曲（一）听教师范唱。问题：歌曲中唱得到底是什么呢？【设计意图：在聆听时带着学生感兴趣的问题，提高了聆听的效率。】2、聆听音乐范唱，让学生们边看歌词边听音乐。问题：能听到小闹钟的那些声音？唱了几遍歌词？【设计意图：让学生们熟悉歌词，】3、聆听音乐范唱。用自己的动作来表现小闹钟“嘀嗒“和“当当”的声音。【设计意图：熟悉歌曲，训练四分音符和八分音符。】（二）唱1、先完整演唱在演唱的过程中时刻提示学生演唱的状态，切忌喊唱。要求弹跳活泼的声音演唱歌词。（2）在教师的单手旋律伴奏下，学生在聆听的基础上，完整的演唱歌曲的一段歌词。运用手势的高低变化进行前两句难点解决。（3）根据同学们的课堂表现及时解决同学们的音准、时值、音色等问题。【设计意图：首先给同学们的音乐是完整的，单手弹旋律孩子们听的音更清楚一些。2、完整的表现歌曲。(1)跟音乐伴奏，完整演唱歌曲。（2）加入二声部固定音型的伴唱，分为两组进行歌曲的演唱。四、欣赏《调皮的小闹钟》1、聆听第二插部乐段，听小闹钟闹铃响了几次？教师要求学生跟老师画旋律线条。2、聆听第一主题乐段，要求学生跟老师画旋律线条，并运用幽默的动作表现闹钟的辛勤工作。3、听音乐第一插部乐段。本段音乐比较舒展，小闹钟也像我们一样也有疲惫的时候，大家猜猜看他会在干嘛？【设计意图：将小闹钟拟人化，对于一年级的孩子来说比较容易接受，并且很有兴趣。】五、完整演唱《这是什么》，结束本课时教学。设计理念：音乐学科是实施美育的重要途径，强调激发学生对音乐的兴趣与培养良好的音乐素养。无论是兴趣的激发还是素养的培养，都应该基于音乐要素而展开教学活动。不同年龄阶段的学生应根据教材与课标的要求制定具体的目标，例如，一年级学生在节拍方面，应通过演唱、律动、拍击四二拍的音乐，准确的感受体验四二拍。在节奏方面，应能准确的拍击XX与X两种节奏型。在教学方法上，力求通过游戏、律动、手势将音乐要素有趣化，让学生在玩中潜移默化的习得音乐知识与技能。学情分析：一年级学生年龄较小，活泼好动，在进行音乐习惯的培养与音乐知识技能的训练中，多运用肢体律动与游戏性较强的教学活动，让孩子在玩中潜移默化的习得。一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。本节课，学生们都积极地参与到教学中来，学生们能用正确的演唱姿势，自然的声音来演唱。利用生活中常见的闹钟作为切入点，调动了学生的学习兴趣，提高了教学的效率。二声部合作得不够好，主要的问题是第二声部学习的不扎实，所以两个声部和在一起比较勉强。欣赏部分；学生们能跟着教师进行肢体的律动。同学们之间配合默契。教材分析：1、《这是什么》是一首创作儿童歌曲，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会走没有腿，会说没有嘴”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”和“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。2、《调皮的小闹钟》管弦乐《调皮的小闹钟》是安德森创作的一首描绘性的音乐作品。乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。

乐曲分为三个部分，开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明白了乐曲要表现的内容。接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声,更增添了乐曲活泼的情绪,当主题第三次出现时，加有反复后接尾声演唱；同学们能用正确的演唱姿势，自然的声音来演唱《这是什么》，音比较准，节奏稳定，学生也能够通过自己的肢体语言表现音乐。不足的地方，二声部配合的不太好。感受与欣赏；抓住低年级好奇的特点，运用身边经常见到的钟表，启发学生的学习兴趣，在轻松愉快中进入音乐课堂，让学生感受生活中的声音。运用秒表走动“嘀嗒”、上弦“咔”和钟表报时“当当”的声音为象声词，边读象声词边做动作来感受歌曲《这是什么》的欢快活泼的风格。同学们能用自己的动作来合着音乐。管弦乐《调皮的小闹钟》是安德森创作的一首描绘性的音乐作品。乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。同学们跟着老师做律动感受音乐，同学们之间乐意合作。一年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强了。我认为一节好的音乐课应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。这节课抓住低年级好奇的特点，运用身边经常见到的钟表，启发学生的学习兴趣，在轻松愉快中进入音乐课堂，并将本课时的主要节奏型隐藏于律动中，为下面的教学做好玩的铺垫、运用秒表走动“嘀嗒”、上弦“咔”和钟表报时“当当”的声音为象声词，边读象声词边做动作来感受歌曲《这是什么》的欢快活泼的风格。本环节教学使学生在游戏律动中进行XX∣XXX的节奏训练，为能准确的演唱歌曲做好铺垫。缺点；教师驾驭课堂的能力还需提高，包括教师的范唱，钢琴的弹奏等。上课时我过于激动，有时说话的声音可能大了些。学习二声部时两个声部合作的不好，我觉得这个环节落实的不踏实。以“课标”为基准，探索式的学习，实践创新。新的音乐《课程标准》的基本理念有十条要点1、以审美为核心；2、以兴趣爱好为动力；3、面对全体学生4、注重个性发展；5、重视音乐实践6、鼓励音乐创造；7、提倡学科综合8、弘扬民族音9、理解多元文化；10、完善评价机制。课标着重突出了以学生为中心，体现了“以人为本”的思想，从音乐艺术的审美感知角度上看，培养兴趣爱好是重要的一面，兴趣是学习的动力。突出音乐技能教学的主渠道，改变了以往音乐教学的“唱歌”教学的这一旧模式如我《这是什么》这一课时，我通过对教材的分析，知道这节课的重点是解决新知识八分、四分音符的认、读、拍、唱、奏，难点是要求用轻松活泼的歌声去演唱。为了解决这些重点和难点,难免因单纯乐理知识教学所带来的枯燥性,我在教学中拿同学们身边的小闹钟作为导入环节的道具，这样极大得提高了学生们的学习兴趣，利用秒针走动时发出的滴答声、钟表报时是发出的当当当声作为我本节课的切入点，让大家边听音乐边律动，提高教学效率。小学一年级学生及音乐课程的特点1、学一年级的学生由于年龄较小，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们上课时不能一动不动，他们对周围的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。这一切都是儿童期性格特征的表现。儿