小学音乐-老爷爷赶鹅教学设计学情分析教材分析课后反思

老爷爷赶鹅【教学内容】歌曲《老爷爷赶鹅》、欣赏《天鹅》【教学目标】1．引导学生能用自然的声音、准确地节奏、有表情地演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，激发学生对歌曲的喜爱。2．指导学生进行歌曲的二声部轮唱，并在轮唱过程中发展学生多声部听觉和参与简易合唱的能力，增强他们的自信心，培养与他人合作的能力。3.通过引申教学欣赏乐曲《天鹅》，使学生体会乐曲抒情的情绪和音乐所表现的美景。【教材分析】1.《老爷爷赶鹅》》选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。这是一首活泼、风趣的罗马尼亚儿童歌曲。歌曲短小、朴实，用过卖鹅老爷爷与路人风趣的对白，生动的表现了老爷爷热情、爽朗的性格，具有浓厚的生活气息。歌曲为C大调，四二拍。歌曲是两个乐句的单乐段重复带扩充的结构。每个乐句四小节，节奏工整。第一乐句四小节中的后两小节是前两小节的模进。第二乐句的旋律先上扬，然后下行结束在注音do上。两个乐句完全重复之后是扩充的乐句，由四个相同的两小节旋律构成。2.《天鹅》作者圣桑，钢琴家。作品运用了钢琴演奏的琶音勾勒出湖面波光粼粼的景象。大提琴奏出的两句变化充分的旋律，起伏较大。使人仿佛看到一只天鹅正缓缓地向这边游来。乐句最后停留在一个长音do上。在琶音的伴奏音型衬托下，力度减弱，直至消失，好像是天鹅又游向湖的远处，乐曲充满诗情画意，扣人心弦。作者在这首乐曲中不仅赞颂了美好的事物，也讴歌了纯洁、善良的品性。【教学重点】用轻快明亮的声音演唱歌曲,并且通过各种演唱方式的练习,体验感受歌曲情绪。能辨别和感受不同音乐的不同情绪。【教学难点】1．正确掌握节奏型：0XXX0。2．二声部轮唱时，学生容易产生喊唱、赶拍现象。应引导学生注意二声部轮唱的协和与均衡。【教学准备】多媒体课件、电子琴【教学过程】一、师生问好二、导入听《咏鹅》律动师：歌曲中谁来到我们的身边？原来是一群可爱的大白鹅。他们和大家打招呼了。（课件出示节奏，老师扮演大白鹅拍着手读）：XXXXⅩ│0XXX0│XXXXⅩ│0XXX0││嘎嘎同学们嘎嘎嘎嘎嘎你们好嘎嘎嘎师：我们也用同样的节奏向大白鹅问好吧！来，我们试着读一读：（课件出示节奏：XXXXⅩ│0XXX0│XXXXⅩ│0XXX0││）嘎嘎大白鹅嘎嘎嘎嘎嘎你们好嘎嘎嘎提示学生注意模仿大白鹅“嘎嘎嘎”的叫声时先吸口气空半拍，叫三下再空半拍。三、学唱歌曲（一）完整聆听歌曲分析并学唱第一部分1．师：大白鹅为我们带来了一首音乐中的故事，听《老爷爷赶鹅》，歌中唱的是什么故事？生：老爷爷进城卖鹅的故事。这个老爷爷非常有趣，他不是在卖鹅，而是有人跳舞，他就送给他一对鹅。2.（第二遍）感受音乐情绪是怎样的？和我一起动起来。（摇头、晃动身体）。生：欢快的、活泼的……3.课件出示歌页，（放伴奏音乐）我要欢歌跳起来，让老爷爷送我一对鹅。老师边唱边表演。同学们共同感受老爷爷赶鹅欢快的气氛，并一起模仿老爷爷赶鹅。4．同学们请看大屏幕，歌曲可以分成几部分？生：两部分请同学们试着唱一唱第一部分的歌谱，说一说一共有几个乐句，每个乐句之间有什么联系。5．请同学们挥拍演唱歌谱，注意二分音符的时值6.请同学们挥拍按歌曲的节奏读歌词，注意速度要稳定、吐字要清晰。7.请同学们试着跟琴填词演唱。8.请同学们试着跟琴填词演唱。9.请同学们随琴用有弹性的声音、欢快活泼的情绪演唱第一部分。10.请同学们听一听：录音中的演唱形式有什么不同？这种演唱形式带来了什么音响效果？轮唱是歌曲演唱的一种形式。两个或多个声部按一定的时距规律演唱同一旋律。11.请同学们观察歌谱：两个声部的歌谱之间有什么联系？两个声部是如何共同结束的？（尝试最后一句轮唱）师生合作、分小组合作。12.如何演唱才能达到此起彼伏的效果？（处理歌曲并完整轮唱第一部分）（二）学唱第二部分1.请同学们听老师演唱第二部分，边听边思考：这一部分的旋律有什么特点？节奏有什么特点？2.请同学们手打节拍，按节奏读歌词。3.请同学们试着挥拍随琴演唱第二部分歌谱4.请同学们试着随琴填词演唱第二部分，注意“a”的口型，吐字要清晰。（三）完整演唱歌曲1.试着看老师指挥分小组完整演唱歌曲，注意两个声部的声音要和谐。2.试着随伴奏完整演唱歌曲，注意两个声部的声音要和谐，要唱出此起彼伏的效果。四、欣赏《天鹅》1.聆听音乐《天鹅》感受乐曲不同的情绪。我们共同演唱了《老爷爷赶鹅》这首欢快乐曲，接下来大白鹅为大家带来了另外一首作品，听一听这首作品又带给你怎样的感受？想象音乐所表现的画面是什么样的?听到了什么乐器？优美、抒情、节奏比较缓慢。听大提琴的演奏带给我们淡淡的忧伤。2．介绍作品音乐表现了一个宁静的夜晚，一只洁白美丽的天鹅正缓缓地向我们游来。这首乐曲的名字就叫《天鹅》，它是由法国作曲家圣桑创作的《动物狂欢曲》其中的一首。师：同学们让我们伴着美妙的音乐像白天鹅一样舞起来，一同感受这份宁静。（复听，舞动,感受）今天，大白鹅带给我们有趣的音乐故事，有趣的演唱方法，还让我们欣赏了优雅美丽的白天鹅，音乐真是太神奇了，又到了和大家说再见的时候了，同学们在欢快的《老爷爷赶鹅》这首歌中结束我们的这堂课吧。7.学情分析《老爷爷赶鹅》我教授的三年级学生整体音乐素养较好，从一年级的音乐课开始就特别注重学生音乐情感的培养，特别是节奏、力度、节拍、情绪的把握，经常有针对性的练习。同时这个年级的学生学习钢琴、葫芦丝、古筝等乐器的比较多，在识谱节奏上很有优势，课堂特别有效率。学生音乐素养的掌握：音乐基础知识，基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，还要充分注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学，为学生打下扎实的基础，并提高课堂教学质量。4.教材分析《老爷爷赶鹅》以歌唱教学为主音乐综合课，设计了唱歌《老爷爷赶鹅》和欣赏《天鹅》。唱歌《老爷爷赶鹅》》选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。这是一首活泼、风趣的罗马尼亚儿童歌曲。歌曲短小、朴实，用过卖鹅老爷爷与路人风趣的对白，生动的表现了老爷爷热情、爽朗的性格，具有浓厚的生活气息。歌曲为C大调，四二拍。歌曲是两个乐句的单乐段重复带扩充的结构。每个乐句四小节，节奏工整。第一乐句四小节中的后两小节是前两小节的模进。第二乐句的旋律先上扬，然后下行结束在注音do上。两个乐句完全重复之后是扩充的乐句，由四个相同的两小节旋律构成。学生可先学齐唱，再练习轮唱。欣赏《天鹅》作者圣桑，钢琴家。作品运用了钢琴演奏的琶音勾勒出湖面波光粼粼的景象。大提琴奏出的两句变化充分的旋律，起伏较大。乐曲为3拍子，行板速度，采用三段体结构。使人仿佛看到一只天鹅正缓缓地向这边游来。乐句最后停留在一个长音do上。在琶音的伴奏音型衬托下，力度减弱，直至消失，好像是天鹅又游向湖的远处，乐曲充满诗情画意，扣人心弦。作者以安娴、幽静略带忧伤的音调，形象地刻画了“天鹅”纯真的情感和高雅的姿势态。作者在这首乐曲中不仅赞颂了美好的事物，也讴歌了纯洁、善良的品性。10.课后反思《老爷爷赶鹅》我就根据三年级学生的音乐认知规律，从激发兴趣着手，设计了“与大白鹅互相问好”的环节，让学生先读准节奏，再唱准旋律。然后我又指导学生进行了“问好”的轮唱练习。由于只有四小节旋律，所以他们很容易就初步掌握了轮唱的要领，为本节课的歌曲轮唱做了铺垫，并在轻松愉快的情况下解决了难点。在学唱歌曲时，我运用分句唱、分段唱、分组唱等多种形式，激发了学生的学习欲望，进一步熟悉了歌曲的主旋律，以帮助学生能较顺利地完成整首歌曲的演唱，增强了学生的读谱能力和解决问题的判断能力。歌曲的难点是轮唱的学习。在让学生尝试轮唱前，先让学生和老师尝试演唱，然后同学们分小组进行同学之间轮唱的练习。因为在《老爷爷赶鹅》之前，学生很少接触轮唱的演唱形式。学生轮唱效果较好。我在课堂上注重评价语音，对学生做出的回答给予具体的评价，对学生回答不准确的问题进行了很好的引导。此外还强调生生之间的合作和评价，既鼓励和引导学生参与了音乐活动，又增强自信心和与他人合作的能力。以歌唱为主的音乐综合科这种教学形式，也是在课改的情况下心接触的教学形式，在歌唱和学生音乐综合素养的把握方面还有做的欠缺的地方，特别后边的欣赏部分有点仓促，只是让学生匆匆感悟了两首音乐作品的不同节奏和情绪，更深入和细致的内容没有渗透。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐综合课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高歌唱和欣赏能力，让学生在音乐活动中主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。3.课标分析《老爷爷赶鹅》国家基础教育《音乐课程标准》的颁布和实施,使小学的音乐课程体现了全新的教学理念,对小学的音乐教学提出了更高的要求,是一次具有挑战性的、全面的教育创新。新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。《老爷爷赶鹅》由原来的四年级教材内容改为三年级教学内容，难度上降低了，音乐形式上却丰富了，这堂课更注重师生之间、生生之间的互动，提高学生的学习兴趣和情感体验。通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》,感受歌曲活泼欢快的情绪,体验农村人快乐的生活。学生自主学习的能力,用不同的方法自学歌曲《老爷爷赶鹅》；通过引申教学欣赏乐曲《天鹅》,使学生体会乐曲抒情的情绪和音乐