人教版高中语文必修三第8课《寡人之于国也》教案评价及课堂提问问题设计研究评价

《寡人之于国也》教案评价及课堂提问问题设计研究评价【课堂提问部分问题设计研究】本节课是郑玲老师的一节赛教课教学设计比较成功现在对本节课作如下研究：1、文言文教学离学生的生活实际比较远，怎样才能使学生产生兴趣，使学生在积极参与下主动地学？为解决这个问题，本课很好地设置了一些探究活动，运用各种教学方法，引导学生思考、求疑、获取答案，力求调动学生的积极性和主动性充分地体现了新课“充分尊重学生的主体地位积极引导学生而非硬性灌输”的理念。从三维目标的培养看，使学生获得知识，又增强了理论联系实际的能力更重要的是在情感态度价值观上增强了学生主人翁责任感关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的情感。2、巧妙地把学习内容转化为问题情景，激发学习兴趣。本节课以学生的合作、探究、自主学习为教学切入点，充分利用课本所设计的探究活动，并结合学生的生活实际使问题产生于真实的情景拉近了教学内容与学生生活实际的距离学生情不自禁地产生了探究的欲望教师顺势提出问题既激发了学生的学习兴趣，又增强了教学的针对性。3、

运用探究活动结论解决实际问题，提高教学实效性。本节课在注重学生体验事实形成过程的基础上重通过学生独立或合作运用知识的技能解决实际问题，克服了以往仅仅把文言课当作一门知识课的偏差，强调思想认识训练，既深化了学生对教材内容的理解又发展了实践能力并有效地将知识能力内化为素质的提高。4、教学环节清楚明确、结构合理，使教学活动高效、有序。当然在授课过程中发现存在着不少问题论是课堂设计还是教学方法的应用都还存在不足在课堂设计中如何把握补充材料与教材材料的关系还有待提高如何正确处理知识的巩固记忆和能力提高升华的关系也需进一步改进要探索更有效的教学方法，以便更好引导学生，提高学生的兴趣。

《寡人于国也》教郑玲一、教目标：1、掌握文中重点实词、虚词的含义和用法以及其他文言现象，能借助书下注释学习文言文。2、通过合作探究能鉴赏孟子的论辩特色。3.通过解读文本理解孟子的仁政及民本思想。二、教难点通过解读文本理解孟子的仁政及民本思想。三、教重点通过合作探究能鉴赏孟子的论辩特色。四、教准备1、上网收集孟子思想的相关材料和图片，然后根据具体教学环节制作成配合课堂讲解的演示文稿。2、在上课前将本节课学生独立思考的问题和研讨问题以导学案方式引发给学生预习。五、教课时两课时第一课【教学要1、了解孟子及《孟子》的有关常识。2、识记重点文言虚、实词及重要的文言句式。3、对照注释默读课文，把握全文大意，理清文章思路。【教学过一、导新课。

1987年初春，位诺贝尔获奖者齐聚巴黎，他们在一份会议宣言中写道：“如果人类要在21世纪生存下去必须回到2500年前汲取孔子的智慧其实孔子是儒家学说的开创者集大成者则是孟子是孟子进一步发展完善了孔子的智慧。今天我们就来学习《寡人之于国也》，初步感受孟子的仁政思想。二、自学习，展现我。1、作者、作品简介。（有学生展示）2、背景简介。3、检查预习（夯实文言文基础知识）（1）教师投影，正字音；（2）处理文言文断句；三、整感知1、教师朗读课文，学生朗读课文。2、思考：全文以“使民加多”为主线贯穿全文，思路清晰，找出文中谈及“民之加多”的语句，划分文章层次，并概括每部分的主要内容。明确：寡人之民不加多无望民之多于邻国也斯天下之民至焉我们以这三句话为界，把文章分为三部分。四、合探究小组合作翻译全文，分别找出每段的重要文言虚、实词及文言句式。1、找出通假字。2、找出词类活用现象。3、找出异读字。4、找出重要的文言句式。五、课小结六、当检测

七、作布置1、背诵《寡人之于国也》前两部分。2、巩固文言虚实词极重要文言句式。【教学反】《寡人之于国也集中反映著名思想家孟子仁政思想及其缜密的思维，高超的论辩能力该单元的教学重点是要理解课文的思想内容掌握文言词语和句式《寡人之于国也》作为本单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。由于学生在初中和高一阶段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中我根据该课的教学目标教材特点和学生的年龄及心理特征采用以下方法进行教学把了解基础的作者作品背景等任务教给学生把疏通文意的任务交给学生课文思路的探讨也可交给学生在课堂上进行开放式课堂讨论充分发挥学生的主动性真正体现以学生为主体的指导思想教师进行适当的点拨，既让大部分的学生充分体验“说”的乐趣和“说”的畅快，又培养了学生探讨学问的好习惯。在本课教学中，努力贯穿自学探究的学习方式，引导学生自学、合作探究、教会学生学习同学们表现得非常踊跃教学氛围非常浓郁达到了预期的教学目标。第二课【教学要1、巩固重要文言虚、实词及重要的文言句式。2、鉴赏孟子的论辩特色。3、理解孟子的仁政和民本思想以及其现实意义。【教学过一、导新课

昨天我们已经对孟子及其思想有了初步的认知，今天我们利用这节课的时间，充分理解孟子的仁政和民本思想，感受孟子的论辩特色。首先，先来检查大家对重要文言知识掌握的如何？二、温知新1、积累归纳文言虚、实词及重要句式。实词:（1）愿得补黑衣之数（）（2）数口之家，可以无饥矣（）（3）则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（（4）扶苏以数谏故，上使外将兵（）（5）数罟不入洿池（）（6）蒙冲斗舰乃以千数（）虚词:（1）沛公不胜桮杓（）（2）谷不可胜食也（）（3）二败而三胜（）（4）而犹有可以不赂而胜之之势（）（5）予观夫巴陵胜状（）

）2、

重要句然而不王者，未之有也（）申之以孝悌之义（）颁白者不负戴于道路矣（）是使民养生丧死无憾也（）树之以桑（）三、合探究

感悟孟的论辩技巧其民本想。

结合导学案的问题对学生进行点拨式的提问一步鉴赏孟“比喻说理”的雄辩艺术及其思想。问题如下：（1）梁惠王是怎样治理国家的？明确：采用移民移粟的措施。（2）梁惠王拿自己国和邻国之政比较，孟子为什么不直接阐明意见，而用“请以战喻”？明确：孟子用梁惠王熟悉“战”设喻，这样投其所好，便于启发对方。（3）孟子不直接回答梁惠王两国比较的问题，而比较了什么？明确：弃甲曳兵者，五十步于百步走。梁惠王很自然地回答出“不可，直不百步耳，是亦走也。”与不知不觉中否定了自己与邻国的统治者有别。（4）“五十步笑百步”已经成为人们经常使用的成语，含义是什么？孟子用在此，有什么作用？明确：比喻缺点与错误的性质相同，只是情节情或重的区别。（5）孟子认为如何实行“王道”？明确发展生产制民之产教化百姓还有最后除虐政总的来说有三点：一是保民，使民无衣食之患；二是教民，用儒家的思想教育人民；三是爱民，统治者体恤百姓。四、拓延伸1.之处。

请学生归纳孟子的仁政思想孟子“仁政思想在当今有何值得借鉴明确：

关注民生，关注三农（养民）义务教育免费（教民）可持续发展战略等（经济策略）五、课小结

水能载舟，亦能覆舟，得民心者得天下。在构建和谐社会，以人为本的当代中国，远在2300多年孟子的王道