五柳先生传(复习 )八年级语文教案

五柳先生传复习）_八年级文教案复习目标．五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。．体会本文朴素洗练的语言风格。．学习并掌握文中的文言词汇。复习重点、学习五柳先生的性格志趣和精神风貌、学习并掌握文中的文言词汇复习难点体会本文朴素洗练的语言风格难点突破可通过反复朗读，帮助学生理解本课的写法，对课文内容中的难点，教师应予以注意“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘不能仅将这句话的意思理解为一种读书方法，即读书不抠字句，而要求其真谛短穿，箪瓢屡空，晏如”不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况求高尚的道德情操。可谓含而不露弦之音，非常含蓄。教材分析这篇课文字数不多，但寥寥数语却把五柳先生的形象刻画得非常鲜明。全文共两段，前一段以记叙为主，重在表现五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以议论为主，重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬。阅读这篇课文，要学习文中五柳先不荣”“忘怀得失的优秀品格，做一个道德高尚的人。学情分析学生对文言文的学习，已经积累了不少的文言词汇，在复习本课时，可让学生反复朗读，重点掌握晏如“萧然汲汲”戚戚等语，文言文的常用词也适当练习。有些句子只要了解整体意思即可。复习过程一、导入复习，板书课题五先生传二、出示复习目标三、检查预习情况（可据学生情况处理）四、知识点梳理、文学常识陶渊明是东晋著名诗人。、掌握重点字词句（侧重课下注释）、反复朗读，回答问题（1柳先生的思想性格特点。五柳先生对名利看得很淡对物质生活没有过高的的追求贫乐道文反映他这种思想性格特点的句子闲静少言，不慕名。五柳先生是作者的自画像此样的性格和思想正表现了陶渊明不与世俗同流合污于贫穷的生活不为五斗米折腰的高气节。（2文写人的方法与特点。文章虽短但住了五柳先生的要特点围绕其主要思想性格特点来组织材料因而写

得栩栩如生，寥寥几句话，五柳先生的鲜明形象便跃然纸上。本文以叙述为主要表达方式，围绕五柳先生的性格特点，记叙了“好读书、性酒“常著文章自娱这三个爱好，这样的爱好正体现了其淡泊名利，不汲于富贵”。中表现五柳先生安于贫穷的方面，也运用了描写的表达方式堵萧然不风”描写了他的住宿的简陋短褐穿结，革瓢屡”描写了他吃穿方面的简陋文章把记叙与描写有机地结合起来，形象地刻画了人物。教学目标：、整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样的人？、把握课文中作者情感变化的过程，学习欲扬先抑的表现手法？、体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。教学重难点：文章围绕阿长写了哪些事重点写了什么从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句欲先抑的表现手法“抑中的扬。教学准备：、学生利用工具书掌握以下字词。复习《从百草园到三味书屋》骇掳悚惶疮诘渴霹疏惧惮孤孀、教师搜集资料，准备制作幻灯片，采用多媒体教学。设计思路本篇课文用两课时完按照整体感知—精读思——拓展延伸三步教学导生阅读，组织学生讨论，也可采用讲讲、读读、议议的方法。第一课时，要求学生在感知课文的基础上，采用合作、探究的学习方式，找出文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长怎样的性格特征出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句习扬先抑的表现手法。这一课时主要任务是整体感知握妈妈的性格特征第课时通对课文前半部分种元旦吃福桔和长妈妈繁琐的规矩的描写，以及长妈妈讲长毛的故事的分析体作者在这些充满贬义的文字后面阿长的同情与怀念先析阿长与山海经的故事体长妈妈的善良仁慈和对我的关心爱护之情联系自己的生活实际谈谈自己对生活中像阿长一样的普通人的感想和思考课时主要完成的任务是重点段落的研读以及课外拓展。教学过程：第一课时一、导入新课每个人都有一段值得回味的童年时光为那时我们天真无忧代家冯骥才在他的文章写道我高中时在外地。人一走，在家乡童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就想鲜活花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了的回忆使过去的一切复活？那去世的外婆知去向的挚友妈妈乌黑的卷发久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的蓝眼睛的小白……还有快手刘”们熟悉的文学家、思想家、革命家鲁迅先生也写过《风筝草园到三味书屋》等关于他童年的文章，同学们一定还记得那个将美女蛇的故事讲得生动而又诡秘的人吧们就一起来学习鲁迅先生专门写他的一篇文章阿与《山海经二、检查预习检查字词预习情况，重点检查读读，写一”的字词。三、整体感知（一）仔细默读课文，思考下列问题，小组自由讨论。、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象

、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什.写作方法？、作者对阿长有着怎样的思想感情？（二）师生共同讨论归纳。要点提示：、适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件的篇幅的长短、情节的具体程度及表的中心思想可得知哪些是重点。文章写了长妈妈名的来历。长妈喜欢切切喳喳。不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩，如元旦吃福桔，还教给我很多道理。给我讲长毛的故事。给我买来《山海经其中给我买来《山海经》一事是重点。、引导归纳，师生共同小结：长妈妈名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来他回去了我什么姑娘才来补的缺然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是他从此也就成为长妈妈了—地位低下，个像样的名字都没有。隐含着作者的同情。切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对方或自己的鼻—饶多事。摆大字等细节描写。母亲问起这事时，他不开口。但到夜里依然如—不拘小节，质朴，有些愚钝。元旦吃福桔，将福桔塞我嘴”—岁是信，却是真诚善良的祝福。交给我很多道也是出我的关心爱护。讲长毛的故事，讲“脱下裤”外面的大炮就放不出来；要放，就炸的话，更是让人看到长妈妈的无知和纯朴。写到《海经》时者用了当多的篇幅和非常具体的细节描写，作者只是随意的告诉阿长《山海经》的事，他却真的买了回来，令作者对他产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子关心、爱护。长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心爱护的品质他不许我动到吃福桔的祝福以及晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。、学生在课文中画出，师生共同明确，作者对他喜欢切切察察”不我走动及睡摆‘大’是实不大佩服”，甚“最讨厌的对他的繁琐的规矩和很多道理也觉“非常麻烦”；而后对他讲的长毛故事生“空前的敬意，很显，这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为这种敬意”，后来“薄起，甚至完消失。教学目的一、学习课托物言志和简意丰文笔多变的写法。二、掌握蕃“染“植“鲜等的意义，辨之“焉的同用法。三、学习莲花的高洁品格，培“出淤泥而不”的良好的德情操。教学设想一、本文的教学重点是记叙、抒情、议论相结合的写法，难点是正衬和反衬的理解。二、课文篇幅短小，文字浅易，句式整齐，语言优美，宜加强朗读，做到当堂背诵。三课前准备好莲（包括莲彩色挂图学生在得到感性认识的基础上导入课文，有利于理解课文有合课文的录像片更好，用法则须另外设计

教学时数：一课时。教学过程一、导入课文。出示挂图什花？大喜欢不喜欢这种花？为什么据答情况适当引导莲花是一种姿态优美品性高洁的花，因此深得人们喜爱。它很早就出现在我国文人的笔下。在他们的作品中，莲花或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品格的象征，或被赞为百美并陈无奉献的身。可以这样说，对莲的喜爱为我国人民的一种文化心态。今天，我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说他是怎样赞美莲花并表达自己的喜爱之情的。解释：说是文的一种文体。二、教师范读课文，学生分读后集体朗读。三、读讲课文。让学生照注释，疏通课文。稍作准备后指名学生讲述第1段思。教师讲评，强调实词蕃、染、“”的义要求同样以沾染为意，说出一个带染字的成语：尘不染板书归纳之的不同用法：提问：作者赞美莲的这些句子包含了莲的哪几方面的特点？讨论后归纳：不同流合污，不妖艳媚俗，刚正不阿，傲然坚贞。齐读第，试将赞美莲的句子背出来。读讲第2段。学生阅读后提问：这一段写了几层意思？明确：两层，第一层，是作者对三种花的评价；第二层，是作者的感慨。提问：两个层次的句式分别有什么特点？明确：第一层三个并列分句，句末都有一字，这是文言文中常见的句式，句末也是帮助表示判断的语气词。这种句子译成现代汉语就…呀…的式“也等呀表示感叹。第二层句式基本相同但语气不相同第句陈述第句设问第三句感叹想一想：这三个句子作者用不同语气来表达，其中有什么道理？分析第句表明像陶渊明那样菊花的人不多气比较平稳所用陈述。第二句要突出自己的与众不同所用问句式加强语气第三句是说爱牡丹的人很多下之意是说世上追求富贵的人多这里隐含作者对当时不正世风的批判感情强烈所要用感叹语气。强调鲜，这里读“ｘｉｎ，意思少。这种用法在现代汉语里也有，鲜人”的鲜就这种用法。思考：这一段两层意思之间有什么联系？明确第层以三个比喻来评价牡和莲三种花，这里虽然没有贬褒之词，但明眼人一看就知道，三者之中，君子最为高尚。第二层作者发表感慨，突出自己对莲的喜爱。前后联系，我们不难理解，作者爱莲，是要以莲自况，表明自己是一个像莲那样品格高洁的君子。这就是托物言”的写法。齐读第，试背诵。四、总结课文。教师归：通过上面的分析，我们知道，课文段主要用记叙句法描述了莲花优美的姿态，突出它的高洁品格明自己对莲花的喜爱第先用议论对三种花进行评价再抒

发感慨，婉曲地批判了当时趋炎附势，追求富贵的不良世风体了言简意丰、文笔多变。提问：文题为《爱莲说要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？明确：这是一种映衬的写法。如果不提菊和特丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高尚，自己对它是多么喜爱文章就显单调意思不容易表达得深刻而菊和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。这就是映衬手法的好处。另外，映衬还有正衬和反衬之分，这里菊是正衬，牡丹是反衬，它们有什么不同，我们可在课后认真地加以揣摩。评价：者生活在封建社会里，面对当时的不良世风，能做到不同流合污，努力追求高洁的品格，这是难能可贵的。当然，他因为愤世嫉俗而流露的那种目空一切清高的思想是有片面性的，也是不足取的。五、布置作业。解释下句中加黑词的意思。出淤泥而不(2)远益清，亭亭净3)陆草木之花，可爱者甚菊之爱，陶后鲜有闻根据下加点词的不同用法，分别写出例句。熟读背课文。《爱莲说》教学设计7由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所转载请注明出处!我们的知识是有限的伽利略学习目标、学习文章用例典型，叙说生动形象。、理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开物愈来愈多的隐秘。教学重点、难点、用例典型，叙说生动形象。、文中有关声学的知识。教学时:一课时教学过程一、导入利用多媒体播放各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文《我们的知识是有限的作者简介伽利略（1564大物理学家、天文学家。主张研究自然界必须进行系统的观察和实验近实验科学与械唯物主义的奠基者之一被为是经典力学和实验物理学的先驱。也是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。二、阅读课文，整体感知思考：、曾经有一个人，用一小一大两个圆圈表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出一个结论看下面的图形请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论。

由此可见：学生小组讨论、交流。明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。思考：2、概述各自然段的大意。学生讨论、交流。明确一段写者的一个重要发现识薄者夸其谈知丰富者优柔寡断。第二段，以从有一人对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。第三段，以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。三、探究活动思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实？又表明了什么？学生阅读第二段，讨论、交流。明确：起先生活一个人迹罕至的地的个人，喂养了许多鸟，能够欣赏鸟类美妙的歌喉，“聊以自娱”，并对那鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音大为佩服。可见此时此刻，他是自得的，愉悦的。后来他听到牧童吹笛发出悠扬”的声音，本以为是一只小，便“出去捕之”，到发现真相，惊诧不已，表明这个人对笛的无知。他过思索意识：假使牧童未从此地经过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法”，这一个“意识，表明这个人已开始认识到自己的无知，惭愧过去的自得自满。于他决定离家出，动地进行探求。接着，文章写第二天这个人发现了提琴的演奏也能发各种悦耳”音，并竭力让读者去想像他惊愕之情表这个人进一发现了新的天地越发认识到自己过去知识的贫乏。“他偶然见识了这两种想不到的产