教师职业道德修养基本要求试题和参

教师职业道德修养基本要一、简简述教师职业道德的基本特征①从教师的社会责任来看，师德具有全局性②从教师的社会地位来看，师德具有超前性③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性④从教师评价来看，师德具有超一般职业的示范性简述教师与家长合作沟通的态度和技巧合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁简述教师的职业纪律①要有教师意识并不断强化这种意识②认真学习教师职业纪律的有关规定③在教育劳动中恪守教师职业纪律④从一点一滴做起⑤虚心接受批评，勇于自我批评，改正错误简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的，就会造成严重的。简述国外教师道德教育的共性特①注重教师职业道德的规范建设②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作③将师生关系作为教师职业道德的内容④强师职业道德教育的内化与养成教师道德教育的现代要求是什理、心理体验等方面的心理品质。简述教师职业专业化的现实意④可以吸引的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投业纪律以强制去和惩处某种行为。纪律的执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会和内心信念的来简述教师职业道德的认识功能①帮助教师区分教育活动中的“”和“假丑恶③帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种和，以及某种教育行为可能产生的，并为此做好道德选择的什么是教师职业良心？其具体的要求有哪些具体要求有：①有着教育信念；②高度的责任感和使命感；③不断，经常对自己的行为思想进行道德控制和道德评师德建设的必须处理好的“三个关系”是什么①是处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神②是处理好与学生的关系，这意味着教师对学生要有爱心表，高尚，克制私心。与人交往握手要注意哪些顺序①在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握②在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握③在男女之间，应女方先伸手后，才能接握教师与家长之间存在的主要表现在那些方面①教育观念上的：教师与家长在教育观念上存在的主要体②教育出发点的：教师既要面向全体，又要照顾；而家长只要对自己的孩子好就行③教育方法的：教师教育行为一般来说是科学的、系统的、目④教育价值观方面的：“望子成龙”不考虑儿童发展的现实与基实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要①培养双赢的品格；②建立双赢的人际关系；③签订双赢的协议；④建立双赢的制度。二、辨只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生①正确。②教师是学生的榜样，教师的行为方式、情绪状态、触中，会潜移默化地受其影响，也会产生较多的消极情绪，甚至的影响，许多学生的心理是由教师的心理健康问题引起的。③所以，只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生师德行为的选择仅仅受外部条件的制约教师道德规范体系等；而且还要受到教师个人的内部条件的制约，诸如教师个人的世界观和人生观，教师的道德素质，教师能力素质等。尤其是教师的内部条件对于自身选择合乎道教师职业道德是一种“实践精神”德原则和规标准的道德评价和道德教育的实践活动。教师职业道德不是地反映教育现象过程，而是从教师特定的职业道德价③所以，教师职业道德是一种“实践精神”教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。没有惩罚的教育是不完整的教为自己的过失负起责任。惩罚绝不等于体罚，更不是，不是心理、。孩子犯了错，在不其自尊的前提下实施“惩育、不负责任的教育。惩罚是个双刃剑，是一种的、高难度的教育技巧，弄不好会人。③所以，没有惩罚的教育是不完整的教育教师对优生的偏爱是自然的，无可非议习好的“得意门生”，在教学上给他们的关照，在学习上给三、论结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观①新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观②“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师的内在需③在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利系之中：社会提倡以义取利的观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质来实现社会大治的理想是不可能实现的。联系实际，谈谈你对《国际教师团体协商教师》关于师德规范要求的认识。《》规定各国教师应遵循如下师德规范①教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独立的判断力②教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以、③教师不能因、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人制和。（联系实际者，则酌情给分师德修养直接影响教师在学生中的威信加强教师职业道德的具体内容是：(1)对事业，无私奉献；(2)对学生，热爱；(3)对，团结协作；(4)对自己，严格要请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律师必须遵守而不能的行为规范。四是从一点一滴做起，从自我做起五是虚心接受批评，勇于自我批评，改正错误；③联系实际阐明做法（略）（联系实际者，则酌情给分论述国外教师职业道德教育的共性及其启示⑴国外教师职业道德教育的共①注重教师职业道德的规范建设；②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；③将师生关系作为教师职业道德规范的内容；④强师职业道德教育的内化与养成。⑵国外教师职业道德教育的启示①应重新建构以法制和公民义务为基础的师德规范②教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”③师德教育应从“灌输”转向“养成”；④严把教师职业关论述教师职业道德的基本功能教师职业道德的认识功能①帮助教师区分教育活动中的“”和“假丑恶③帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种和，以及某种教育行为可能产生的，并为此做好道德选择的教师职业道德的实践功能①教育功能：教师、品性、德操对学生的形成起着奠基会的使命感，使其成为学习的先行者和楷模；顺应教师专业发四、案例分析某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。⑴这位数学实习教师的做法错在哪里？为什⑵产生了怎样的严重？⑴这位数学实习教师、体罚学生是严重违背教师职业道德的行生；从原则层面上看，教师要、公正、地对待学生；从规则层面上看，教师以任何借口、、使用性语言体师，对演示不出数学题目就要，甚至对教了几遍还不会的学生，使用性语言体罚甚至体罚学生。这种做法是错误的。一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是 捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。⑴为什么说这位教师的爱是公正的、无私的⑴这位教师对学生的爱是公正、无私的案例中的教师，做到面向全体学生，特别是不“后进生”，在⑶启示①教师对待学生不能有“偏爱”，也不能有“偏见”③只要用心去播撒爱的，贯穿爱的教育，就会结出爱的果实。3．某市第二十中学有一习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。⑴根据案情说明这位校长的做法⑴这位校长的做法是情感育人 的，不是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴 育，又有尊严的启发。校长的情感很有力、渗透力，表现⑶认识②当学生有了缺点、有了错误时，教师要以情感去感化人、教③教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水第二个工人说：“我在赚工资。第三个工人却唱着歌说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”结果，前两个人终生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。⑴三个人的劳动说明了什么道理？为什么⑴三个人的劳动说明了“凡做事都要有个好态度”的道理人为“赚工资”而工作，把工作当成了维持生计的，态度中充满了被迫的味道；第三个工人为“建造世界上最富有特色的房子参参考答⑶说态度问题很重要，这是因为们在日常的教育教学工作中看到这样一种情形，交给教师一项沓，经常惹得不高兴，最后尽管工作做得很漂亮，可就是由于你的工作态度不佳，在心目中的印象不好，落个费力不讨好的工作价值，把工作热情倾注于教育教学工作之中，焕发出更大为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正体现以人为本的思想和课改要求。某校创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名曰“学生参与评价”请对“学生参与评价”的做法阐述您的见解①评价是一种，旨在通过评价，使教师看到自己的成功之举和多，应该最有发言权。案情中，学生参与评教，由于学生还兄道弟，对学生装不负责任，反被说成是“好教师”，深受喜欢小学语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“同学性格开朗，在体育课上表现得很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一