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本文格式为Word版，下载可任意编辑——让心跟爱一起走歌词

莫彬老师常说：“班集体像摇篮，我就是妈妈，让美观的童谣，伴孩子健康成长；班集体就像一艘船，我要把帆挂得高高的，把孩子送到告成的对岸。”这句话一向影响着我，鼓舞着我也要做莫彬老师这样的好老师，让孩子能在班级这个大家庭中健康喜悦地成长。

20多年的班主任生涯，我十年如一日，始终坚持用爱心去浇灌，用诚恳去耕耘。这是我对学生的承诺，也是我的座右铭。孩子来了一批又走了一批，看着“我的孩子们”成才，我心中倍感抚慰。下面是我在多年工作中的几点体会和感受：

一、优化师生关系，关注每一个学生

在我们老师的潜意识中，梦想坐在教室里的学生就像工厂里的产品一样整齐划一才好，然而，学生的天性千差万别、不一而足，当我们用同一模具去浇铸“产品”时，天性驯良的能够急速适应，并成为心中的合格品。相反，性情偏执的就像野马，难以笼络。前段时间我们做了一次调查：家庭贫困的4人，留守儿童6人和父母离异的孩子4人，而我班只有28人，孩子的家庭背景错中繁杂，什么样的孩子做什么样的事都有理由。我班有一男孩，说话没礼貌，上课不回复问题，回家不写作业，总爱搞一些恶作剧，通过与其谈话了解到他是父母离异，由年迈的爷爷奶奶带养。他有严重的自卑心理，为了能使其转变，和其他孩子一样健康喜悦地成长，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题，我不知和他促膝长谈了多少次，平常多激励他，让其他孩子主动和他玩耍，功夫不负有心人，我的爱使他一点点发生变更了。“欲得周郎顾，频频拂拂弦”哪！

二、宽容学生差异

做教师最大的问题,莫过于自以为是、好为人师,而缺乏对天性鲜明、思想各异的学生个体的宽容心。只要自己不热爱或不认可的,都一律予以贬斥。有时候,看着个别教师就一些无关紧要的问题,趾高气扬地对学生举行并无道理的斥责,我往往感到愤慨。我对待我的“孩子”差异，是理解、采纳，更是崇敬、赏识。在我教的班级中，他们有的美术好，有的音乐好，有的语文好，有的数学好，有的喜欢学习，有的喜欢劳动……他们之间相互学习、相互扶助。在对待“差生”的问题上，我赋予他们更多的宽容和爱心、更多的理解和崇敬，我率领全班同学赋予了他们更多的关切，让他们充分发挥自己的优势，再加上老师和同学以赏识的眼光看他们，使他们感到自己和别的学生一样喜悦、一样幸福。我们理应树立“没有两个指纹完全一致，也没有两个人完全一致”的观念。同时，正是由于有了这些差异才让我们这个世界变得更加丰富多彩、更加奇异无比。

三、以悲悯的情怀宽容学生，让学生做仆人

在班级管理中，当学生犯错误时我总是走进孩子的灵魂，尽量维持孩子的自尊；当班干部竞选时，我从不插手，学生自己写竞选稿、演讲、选举、唱票，选出这一系列活动自主完成，我只是投上身为班级成员荣誉的一票；班级选升旗手，让学生推举选举。学生的大脑就像一个盒子，假设好东西装多了，坏东西就装不进去了，因此要让美德占据学生的心灵。

无论今天还是明天，我始终努力做到：让孩子在班级有幸

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