浅议数学课堂教学的开放

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随着这些年深入学习数学精神，宏大数学教师的数学教导观念发生了巨大的变化，“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”，是新课标对现代教学的新要求。为了适应这种数学教导观念的变化，小学数学课堂教学需要尝试“开放式”教学，让学生学的自由、活泼、轻松。我认为应主要从以下几个环节做工作：

一、开放教学空气――让课堂教学活起来

皮亚杰说过：“全体智力方面的工作都要凭借于兴趣.”所以，教学务必要让学生对这门学科感兴趣。因此我看法在课堂教学中营造立体课堂，让学生动起来。而民主、和谐的师生关系是点燃学生创新火花的导火索。在教学中，教师要崇敬每个学生，充分相信每个学生。教师不应自恃师德威高，脱离学生，而应做学生的挚友，与学生对等商讨问题，激励学生多提问题，无论多么简朴或是多么繁杂的问题，教师都应予以激励，这样学生上课才热爱提问题，才会对数学产生兴趣，也只有在这种宽松的环境下，灵感才轻易被诱发，擦出创新的火花，而在激发学生学习兴趣的根基上，激发学生主体意识，让数学课堂不再是传统的“你教我学，你查我做，你考我应”，让学生真正的成为一个活生生的人！

二、开放教学内容――让数学学识趣味化

开放教学内容，就是要创造性地应用教材，使教材走近学生，真正成为学生学习和创新的有力凭借。教师要擅长把教材学识与学生的生活实践联系起来，挖掘学生身边隐匿的大量熟谙、希奇好玩的数学问题为教学所用，寓数学学识于学生喜闻乐见的活动之中，让学生能用数学思维方法去扫视、去分析、去解答实际问题。所以我在教学过程中经常不使用课本上的例题，而是利用我们生活中的一些概括事例，编写和例题相仿的问题，从而引起学生的兴趣，也激发学生的探知欲望。使学生真诚恳切的感受到数学并不仅仅是枯燥的书本学识和杜撰的无聊题目，相反地它精细的联系着我们生活中的每一件小事。

三、开放教学目标――让学生才能大进展

教学目标就是预期的教学成果，一般可分为实质性目标和进展性目标。实质性目标是通过教学使学生掌管确定的学识和技能技巧；进展性目标包括进展学生的体力和心理素质及才能两个方面。在实际的小学数学教学中，教学目标理应表达实质性目标和进展性目标的统一，其中实质性目标是根基，进展性目标是核心。运用多媒体教学可以使这两种目标更为和谐地统一，也进一步促进了数学课堂教学目标的开放。例如在教学一课时,我经过专心研究设计了以下的教学目标：

（1）学识目标：使学生通过自主学习，彼此协作，理解圆的周长和圆周率的意义，掌管圆周长的计算公式，并能正确计算圆的周长。

（2）才能目标：借助计算机网络资源和作用，培养学生自主学习、动手动脑的才能和团结协作、勇于探索的精神，通过实践探索，掌管规律，进展学生的实际应用才能。

（3）情感目标:

通过学生介绍和自己上网查找搜集有关我国古代数学家祖冲之的事例和数据，激发学生的民族骄傲感。

从以上几个方面的教学目标来看，开放性对比强，学生的留神力、记忆力、查看力、思维力和想象力这些认知因素都得到了进一步的培养，也留神了学生的情感、意志、兴趣、爱好等非认知因素的进展，学生的表达、组织、操作、创造等方面的根本才能也得到了有效的进展。

四、开放课堂练习――促进学生思维进展

课堂练习是促进学生思维进展，培养学生技能的有效手段。开放性的课堂练习，有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新才能，使学生学会创新。在练习的过程中要留神做好条件的开放性、问题的开放性、思路的开放性、结论的开放性这几个方面的工作。

总之，让数学课堂开放起来是培养学生创新意识和实践才能的必要途