七年级语文教师教学反思VIP

第页共页七年级语文老师教学反思七年级语文老师教学反思七年级语文老师教学反思1伴随着课程改革的不断开展，作为一名有着7年教龄的语文老师，我清醒认识到，必须改变自己的教学行为和教学策略，才能适应课程改革的需要，才能”一切为了每一个学生的开展”。关于《春》一文，粗略想一下，从自己上班起，已经交了5、6遍了。回想以前的课堂：字、词、句、章、语法、修辞等等一拥而上，老师站在讲台上大方激昂、滔滔不绝，不是”满堂问”，就是”满堂练”，一篇课文化作几十道阅读题，搞”碎尸万段”，但最后结果，往往是大局部学生不灵单。原因是传统教学仅限于讲解课文内容，过于强调了学科本位。读过朱自清的《春》一文的人都知道，这是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌，既然如此，为何不在语文课上描绘春天。歌唱春天呢：于是，在本学期的课改实验班学习这篇课文时，我大胆引用绘画，唱歌，名曲欣赏，配乐朗读。甚至让学生用雕塑动作去感受春天;有的同学不仅用五彩画笔描绘出活力盎然的春天。还取了富有诗意的名字：像百花争春、轻风唱春、烟雨润春等;还有的同学唱《春天在哪里》、《北国之春》又有的拿了世界名曲《春之声》等。这样通过学科整合，调动了学生的视觉，听、嗅、触等各种感觉器官去用心体味春天，到达了全新的效果。春、自然会在同学们的心灵中幻化出一阵充满诗情画意的美妙景象。我认为，传统的课堂是“黑云压城城欲摧”课改后的课堂应是“春雨润物细无声”使学生人文素养自然而然的得到进步。这次《春》一文的教学理论，让我坚信可以建立语文学科通向其他学科的互连网。语文作为母语，作为最重要的交际工具，与其他学科的联络是非常亲密的。今后我不仅尝试用音乐语言、美术语言去阐释语文课文，还尝试语文与其他学科的整合。仅就语言学习而言，可以从历史中学习语言的描绘性，从数学中学习语言的逻辑性，从物理中学习语言的准确性，从法律中学习语言的严密性，从哲学中学习语言的深邃性。这些更有待在今后的教学中去理论。课程改革机遇与挑战并存，只要观念转变到位，教学理论到位，语文课堂教学一定会犹如春天般活力盎然。七年级语文老师教学反思2一、试卷构造及命题特点。试卷一共分为三大局部，总分为120分。第一局部为选择题，每题2分，共26分。第二局部非选择题，共44分。第三局部为写作，半命题作文：一个的微笑，共50分。综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为根据，注重根底知识的考察和实际才能运用，并进展恰当迁移。题目难度适中，对初一学生在前半学期语文素养的形成可作一个阶段性检测。二、考情分析：一般。三、试卷得失分分析。在“选择题”局部，下设13个小题，总分为26分。第1-11小题主要对学生课堂所学的根底知识进展检查，包括对字词及拼音的书写、对详细语境中词语的理解、以及对课文内容的理解，得分率为67%，失分最多的是第11小题。第11小题是选择题，易错点在选出“表述不正确”的一项，及对选项“《论语》的作者是孔子，是春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始人。”的明显错误做出判断。学生大多由于看题不认真，或是上课不认真，没听讲才做错。在“非选择题”局部，第19小题是对古诗文的背诵及默写进展检查，总分为6分，所选为课内常见名句，总分值率却为1.5%。失分的原因主要是会背，但是容易写错字，不得分或者背不熟。阅读理解下设1篇课外阅读，1篇课内阅读，分别为《面对秋阳》和《我的母亲》，总分24分。这1篇课外阅读，主要立足于原文，在原文的根底上，要求学生结合自身体验，对文章的内容进展感知，难度不高，得分率较高，为80%;1篇课内阅读，主要考察对中心语句的理解以及对字词的理解和赏析，难度也不高，得分率较高，为82%。在“写作”局部，总分为50分。其为半命题作文——一个xx的微笑”，选该题的学生大多能把握写作的中心。本次作文整体情况不甚满意，能得到优分的学生比拟少。从写作实情分析，大局部学生写作才能较差，不能认真审题。同时，一局部学生书写不太工整，语言表达不流畅，构造思路不明晰。四、存在问题分析。1、根底题失分的原因：①学生上课不认真，没有做好相关的预习和复习工作。②学生对字、词的掌握不扎实;对语言文字的感知才能较差。③学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达才能存在差异。2、课外阅读失分原因：①学生缺乏对文章的整体把握。②学生挑选信息、概括才能较差;③有些学生虽然答题方向正确，但语言组织才能差，表达不简洁，不明确。3、作文存在问题：①个别学生字数缺乏，书写潦草，涂改较多;②审题不到位，要么立意不深，内容分散。③有的学生开头废话一大堆，切题太慢。④不能根据中心有效地选择相对典型的材料。⑤内容不够详细，记流水账的文章较多。五、改良措施1、注重根底。重抓知识的落实，特别是语文综合性学习活动的理解、运用和表达才能的培养要加强学习方法的指导。2、要重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，阅读方法的指导。引导学生进展研究性阅读和个性化阅读，拓宽课外阅读，尽量扩大阅读面，努力进步学生的审美情趣和人文素养。对规定阅读的名著要作必要的指导，提出详细的要求。3、扎实抓好写作根本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际程度，设计作文题目，尽量防止作文教学的随意性，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活;学会观察生活，表达生活，抒发真实情感。训练学生的表达才能，能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，加强“记叙“才能的培养。七年级语文老师教学反思3本单元是说明文的教学，虽然这篇这课文已经教了好几遍了。但是如今教起来感觉，还是很茫然，不知怎么设计才能让学生感兴趣，让学生学起来比拟轻松，于是我反复的阅读课文，又到网上查阅资料。这样我的教学思路才算明晰。因为这篇文章是科学抒情诗，既然是抒情诗那么必需侧重于诵读，我决定我的教学思路按着读——译——品三个板块来完成。上课开场，我还是按着老思路走，欣赏每日名言，让后营造气氛，让每组大声读出本组名子，其目的是振奋一下士气。让学生以饱满的精神去面对这节课。然后我导入了新课。指导学生去朗读，从重音、节奏、语气、语调等方面去指导阅读。以组为单位，采用竞赛形式，学生们读得很开心，但是速度有些慢了，一节课下来只读了三节。下午我又抢了一节课，继续领着学生去。本课指导学生读完之后，我引导学生去分析每节的内容，我发现了一个很严重的问题，尽管每一节课读了好几遍，但是学生根本不懂每节讲了什么内容，我又重新带他们重读课文，然后分析每句话的内容，最后概括每一节所写的内容。引导学生概括出文章主旨。这样每节的内容学生清楚讲了什么内容，然后再引导去品析文章优美，也就是在探究本文的写作接特点。最后学生总出写作手法。这篇文章的教学总体来说，很失败没有什么亮点，假如说学生真的有什么收获，应该是学生会读诗歌了，会去朗读诗歌了。对了文章内容来说学生没有多大感悟，我并没有激发学生对科学的救知欲。并没有唤醒学生对科学的喜欢之情。这节课引发了我以下的思索：(一)诗歌教学，一定要做好朗读，让学生把握好重音、节奏、语气、语调。这是为学生理解课文找下根底。这一环节一定要做好，虽然可能要费点时间。但是磨刀不误砍柴工。(二)分析文章内容的时候。最好读一节分析一节。这样比我们全读完之后，再去分析的.效果要好些。(三)对于科普类的文章，我们一定要想方法，引导学生展开想像，通过天马行空的想像，让学生爱上科学。激发学生的未知欲。这才是学好说明文的关键之处。(四)本节课忽略了字词的教学。这是语文学习的根底块，而我却忽略了。这一块在以后的教学中一定要注意。说明文的教学仍然是我的一大难题，怎么样才能激发学生的求知欲，让学生通过一篇文章的学习，有更多问题去探究，带着问题走出课堂，真正的实现大语文观呢?长路漫漫，我将继续去探寻!七年级语文老师教学反思4期末考试考完毕了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中汲取经历教训，现对上学期语文教学工作作一全面反思。我担任的是七年级一班、三班的语文课，我的主导思想是使学生对学习感兴趣，并进步学生的成绩，让学生真正意识到学习的重要性，由被动变主动，由让我学到我要学。因此我主要做了两项工作：一是抓学生的思想，二是抓学习。一学期下来有许多收获，也有许多不如意之处：一、在思想上：在思想上主要结合课本中现有材料，如：课本中的《论语十那么》等一系列古文对学生进展思想教育。使学生明白做人的道理和学习的方法，重视学习。二、在学习上：在学习上主要培养学生的语文素养(根底教学)并进步应试技巧。广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，"积累"成为进步学生语文素质的关键点。如何快速积累?我是这样做的：1、背诵：课内外要求背诵的课文和古诗词全不放过，到达全员会背诵、全员会默写。2、注重课堂教学：全面进步45分钟效率。大胆尝试探究性学习的方法、愉快学习方法、古典学习方法。力求让学生喜欢自己的课，激活学生思维。通过以上方法，全方位对学生进展语文素养、语文才能的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的进步，为下学期打下了一定的根底。当然，这些工作在详细的施行过程中都不够特别满意，也没有做到尽善尽美。最困惑的就是学生不能吃苦，做事没有常性，没有目的，连短期目的都没有，所以施行起来就特别困难，不知如何去做。三、教学方面存在的问题：期末考试完毕了，面对成绩，认真检讨自己，才发现自己在教学中存在许多问题：1、背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒惰思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。2、作文中对中、差生指导不到位，议论文训练太少。3、学生根底差，大局部学生不愿学，班级学习气氛不浓，纪律也不严。四、今后措施：1、继续加强古诗文言文的背诵检查力度，分小组任命小组长，课间检查，自习检查，加强晨读力度，每天明确背诵的任务，加大默写检查力度，每周活动课型式进展古诗文背诵。2、作文教学中，加大议论作文训练力度。多上一些诸如审题选材，立意方面的知识讲座，加强语言表达才能、日记、摘抄活动，一是进步学习语文的兴趣，二是进步作文的技巧。3、分期分批谈话，指导优等生，鼓励关心差生，进步辅导质量，增多辅导次数。但愿反思自我，能进步自己。七年级语文老师教学反思5长久以来，语文课堂充满着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到根底知识，就是字词句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，如同“脑筋急转弯”；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情……说实话，在语文教学岗位上也已经有7个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情。有同行问我，你是怎么样上语文课的？其实语文课就是靠“忽悠”。语文一节课能到达多少教学目的？仅一节课下来，学生就有了爱的冲动了？有爱的感觉了？绝对是扯淡，更有甚者某些专家还要刻意强调语文课堂的目的性，真不知道应该怎样评价学生的情感感受。其实语文的教学目的决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目的，也是不可能在一节课中达成的，学生通过不停的运用，才渐渐理解掌握的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，难道学生就可以初步达成思想目的了？不可能吧！有些目的一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目的根本就是虚的。一种价值观，一种情感，一种才能，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们必须在潜意识里不断的浸透，而后才能到达一种自