八年级音乐下册教案

八年级音乐下册教课设计第十周第一课时教课目的：1、进一步感觉、体验歌剧音乐。（感情目标）2、意会《看天下贫苦人民都解放》的情节内容，感觉、体验歌曲的情绪，感觉三个“娘啊！儿死后,,”在歌唱的艺术办理上的不一样。（能力目标）3、初步认识威尔第的平生及贡献。（知识目标）教课重、难点：倾听《看天下贫苦人民都解放》教具准备：自制（ppt）、教课光盘、磁带教课理念：音乐是一门听觉艺术、感情艺术。在音乐讲堂中，更突出学生听觉审美感觉与感情体验，让学生在参加体验中感觉音乐美。经过倾听，让学生感觉音乐情绪、感情的变化；领悟节奏、旋律等音乐因素以及速度、力度等音乐手段与音乐感情的关系。培育学生学习音乐的兴趣，引发学生参加创新的激情，激发学生的创新思想，全面提升学生的素质。新课程重申，教课是教与学的交往、互动。教师要擅长组织并与学生共同参加体验音乐的各项活动，充分表现师生的同等地位。在整个教课过程中着重教师与学生相互感情的沟通，分享相互的思虑、看法和知识，求得新的发现，实现教课相长和共同发展。本课经过相声引入新课，借此第一吸引住学生的注意力，引起他们的兴趣，再运用《看天下劳累人民都解放》和《喝酒歌》两部作品情绪上的反差，进行对照体验，再经过即兴表演，加深对作品的感觉。经过各样方式拓宽学生的音乐视线，让他们在轻松快乐地气氛中，确立其终生学习音乐、享受音乐、发展音乐的基础。教课过程：教学过程设计企图一、组织：复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。）与前一课时做好连接。二、新课：1、导入：由一段相声片段导入，请你认真听听，相声中的唱段，其音乐素材来自哪处？A《白毛女》B《茶花女》c《江姐》D《洪湖赤卫队》“娘的眼泪好像那竹叶青，点点洒在儿的心上。”“娘啊！儿死后，你要把儿埋在那造酒厂，让儿的脑袋对着酒缸，让儿好常闻二锅头的味，死了我好喝二两。”（学生倾听，在欢乐心情的同时辨别音乐与回想,,学生回答。）借此引出《看天下劳累人民都解放》2、歌剧剧情介绍3、倾听《看天下劳累人民都解放》出示要求：倾听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等因素，体验、理解歌曲的音乐情绪。4、学生沟通倾听后的感觉。5、教师增补：出示作品剖析，同时播放音乐片段。第一段：抒怀的慢板，音调深邃委婉，表达了韩英对母亲的深沉感情。第二段：表达性的慢板，唱出了韩英对苦难出身的回想。第三段：速度突增快一倍，快板，激烈地控诉了彭霸天对韩英父亲母亲的伤害。第四段：快板，高昂、明亮、有力，表现了共产党来后,,第五段：较快，豪放，是合唱段中最激感人心的部分。6、教师范唱第五段让学生达成课后练习P32（二）。7、试着跟唱一下第五段。（学生跟唱）相声是学生所感觉兴趣的，借此来导入作品，易被学生接受，更能惹起学生的注意与学习兴趣。经过介绍，拓宽学生的知识面。逐渐引入本课主题。初步倾听，感觉、体验作品的情绪。鼓舞学生各抒起赐教师简单增补，在增补的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感觉与体验，也可加深其对作品的印象。经过教师的范唱，充分发掘音乐作品的艺术内容与感情内涵，发挥音乐作品的魅力，指引学生进一步感觉作品。为学生进一步的体验作品打基础。经过亲自跟唱，进一步地体验作品感情，调换学生踊跃性，加强学习兴趣。三、拓展1．观看有关的录像、电影或歌剧片段。2．导入《喝酒歌》经过两作品的情绪对照导入。（伤心高兴）3．介绍剧情（初步认识威尔第的平生及贡献）4．教师范唱一段5．倾听作品6．再现场景将教室想像成浩大的舞会场面，合着音乐做即兴表演。1．经过观看录像、电影或歌剧片段的形式，可较好地吸引住学生的注意力和惹起他们对作品产生兴趣。2．经过两部作品在情绪上的对照，进行自然地导入，可较好地进行连接。3．经过简单地介绍剧情，为后边的赏识确立基础。同时让学生从中简单认识威尔第的平生及贡献，拓宽他们的知识面，增加知识。4．鼓舞学生参加创建性的即兴表演，进一步伐动学生参加活动的踊跃性。四、结束1．小结学生小结，教师增补2．部署作业：查找有关《卡门》的有关知识与作品。3．陪伴《喝酒歌》音乐走开教室，欢乐下课。学习如何查找一些资料，并与人沟通。与下节课做一连接第十一周第一课时教课目的：1、进一步感觉、体验歌剧音乐，培育学生赏识音乐的兴趣。（感情目标）2、感觉、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲拥有表示剧情的作用，并能运用自己的感情体验来表现音乐。（能力目标）3、经过赏识使学生初步认识序曲的特色，初步认识比捷的平生及贡献。（知识目标）教课重、难点：倾听《卡门序曲》教具准备：自制（ppt）、磁带、教课光盘教课理念：教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在少儿的精神世界中，这类需要特别激烈。”因此，教师应充分注意到学生的这类心理，在教课过程中经过设置问题问题情境，让学生独立自主地发现问题，经过用水果排位、表达与沟通等活动，经历探究过程，获取悉识与能力，获取感情体验，并赐予激励，让他们感觉自己就是一个发现者、研究者、探究者。本事例中，教师经过范唱主题音乐，出示水果，让学生在倾听音乐时用它们给所代表的主题进行排序，于是在快乐的环境中，学生个个都参加到了探索音乐的过程中，将乏味单一的图示形象化，不只充满乐趣，更培育了实践能力，真实把讲堂的主体地位还给了学生。教学过程：教学过程设计企图一、组织：1、复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。）2、导入：①从巡问学平生常喜爱听什么音乐下手。（学生回答各异，有说平常的，也有说民族的,,）②教师播放《卡门序曲》中c的音乐“斗牛士之歌”，导入作品。（学生倾听后初听感觉）复习歌曲，与前面内容进行连接。导入新课二、新课：1、简介《卡门序曲》有关内容：（教参P57）①比捷②《卡门序曲》③剧情④序曲2、熟习《卡门序曲》主题教师范唱课本中三段主题音乐旋律，学生可依据自己的爱好跟教师轻声哼唱。教师出示水果（三个苹果、一个香蕉、一个桔子），告之学生它们分别代表方才所唱的三段主题音乐，等等倾听音乐时，在心中给它们排排位，也可在书中做好记录。而且当听到同样音乐主题再现时，请举手表示。3、首次倾听《卡门序曲》学生对作品做出相应的反响，用自己喜爱的方式，将《卡门序曲》的构造图示表现出来，感觉各部分的音乐情绪的不同。4、学生沟通5、教师增补：多媒体出示构造图式：ABAc主部插部1主部插部2主部盘旋曲式6、分段赏识与剖析：进行分段的赏识，加深印象：①A段音乐——用多媒体展现出A段乐谱，播放音乐（教课光盘）师：此段音乐的节奏是松懈的仍是密集的？生：比较密集的。师：在密集的节奏上加上旋风般的旋律使音乐情绪变得如何？（有的同学回答热情而喧杂，有的回答有庆典气概，有的回答拥有节日滋味,,）师：播放A段音乐让学生进一步领会，教师用“嘣”字哼唱低声部，并把速度、力度用进去。师：音乐中的喧闹场面除了力度、速度以外，还有一种乐器起了很大的作用。（教师做一个手势以表示）生：打击乐器——钹师：打击乐器钹的加入使音乐变得更为热情而火爆。②B段音乐——用多媒体展现出B段乐谱，播放音乐（教课光盘）师：在热情而喧杂的音乐以后，音乐进入B段即插部1师：B段力度、速度是如何的？音乐色彩是轻柔的仍是光亮的？情绪呢？（教师边哼唱旋律一边作肢体语言表现出音乐的情绪。）经教师的提示，学生基本能说出是高兴的、跳跃的、开朗的。师：在理解音乐的基础上，谁能用律动来展现一下？（教师做律动提示）挑出几位学生登台即兴表演，其他的哼唱旋律和拍节奏。（让每位学生都动起来）③c段音乐——用多媒体展现出c段乐谱，播放音乐（教课光盘）师：此音乐听起来象在干什么？生：象是在斗架,,师：很好！这段音乐又称为斗牛士之歌！师：速度、力度如何？又象模拟什么声音？生：进行曲速度，由弱到强，象由远而近的脚步声。师：此段音乐的情绪如何？你能联想到些什么？生：威严雄伟，有气概，有斗牛士那种凯旋的气概,,7、全曲赏识：（加入卡门动机）提示该序曲与该剧音乐有关，有表示剧情的作用。多媒体出示完好的构造图式：ABAcA主部插部1主部插部2主部（进行曲（少儿合唱（斗牛士之歌）卡门式主题）的曲调）副歌动机盘旋曲式播放音乐同时，用多媒体展现出斗牛士斗牛的画面，让学生在赏识中产生不尽的联想。经过介绍，拓宽学生的知识面，简单认识作品的创作背景，有助于学生下一步的倾听体验，为倾听作品做准备。经过范唱与跟唱音乐主题，为倾听完好的乐曲打基础经过出示水果，集中学生倾听时的注意力，唤起学生的求知欲，实时提出倾听要求，为更进一步体验作品的情绪打下基础。用水果来排序的方式，将乏味单一的图示形象化，学生更易接受，更能激发学生的兴趣与参加踊跃性，也易让学生留下印象。可借构造图式的出示，向学生说起盘旋曲式，增加知识。由于A段的主题在全序曲中多次重复再现，是音乐的主部，是重要的段落，因此在分段赏识时，将其做为一个重要部分赏识是有必需的。鼓舞学生勇敢运用自己的肢体进行律动，进一步体验作品。争取让每一位学生都能参加到集体的活动中去。分段赏识后的全曲赏识，更能让学生对作品留有印象，加深对作品的理解，同时加入卡门动机，让学生体验到序曲在全曲中所起的表示剧情的作用。视听的联合，让学生的想像力获取充散发挥。三、结