人教版 生物 选修3 专题2 第2节 《动物细胞工程》教案

人教版生物选专2第2节《动细胞工程》教案《动物细胞养》教学设一、课名称新课标人教版选修3专题2第节《动物细胞工程》中第小节《动物细胞培养二、教目标知识目：述动物细胞培养的过程、条件及应用。得出动物细胞培养的原理。能力目：尝试根据动物细胞培养过程示意图，简述其过程的同时分析过程中重点步骤的操作理由。通过对相关媒体资料的收集，列举现阶段动物细胞培养的应用。情感目：体验动物细胞培养技术，开拓学生视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感。三、指思想1.导思想本模块内容主要以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点展趋势和应用前景以开拓学生的视野增强学生的科技意识为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础依托该模块在生物课程中的这一价值授课人试图应“提高生物学科素养生探索问题并解决问题的能力的课程理念指导教学渗透教学过程在学生学习植物细胞工程的基础上通过教法和学法的改变探索适合于本小节内容教学的课堂模式。秉承上述课程理念本节课的设计对传统教学内容进行了深化不仅学习动物细胞培养的过程、条件和应用，还通过问题归纳、信息提取、大胆设问、小组合作、资料搜集整理等形式为载体对学生进行科学思维能力的训练和科学方法的培养。2..材分析本小节内容出自新人教版教材选修3现代生物科技专题内容包括动物细胞培养的概念、过程、条件、应用几方面。由于动物细胞培养技术是动物细胞工程的基础，所以在专题2第2节动物细胞工程中第一个被提出小节内容的学习为之的动物细胞工程其他技术的学习打好了基础由于这部分内容理论性过程较多较难所以教参中明确指出，这部分内容的教学适合采用讲授、自学、讨论等相结合的教学方法。在课程标准中明确指出了本模块以专题讲座和学生讨论为主根据这个课题的特/人教版生物选专2第2节《动细胞工程》教案点授课人选择了用问题串引导学生展开讨论的方式进行由于本模块涉及的领域进展迅速，授课人提前引导和组织学生查阅有关资料，并进行学生间的相互交流。3.法分析学生学习新规律新概念有一定的认识规律需要从实际出发经过逻辑推理和归纳概括生成概念找出规律能在新情景中运用直至新概念和规律内化成为自身概念体系的一部份。因此，本节课在学习植物细胞工程的基础上，以WWH”为线索，不仅提起学生兴趣明确本节课的学习目标还能层层递进的理解动物细胞培养的相知识较好完成知识体系的构建联系植物组织培养的原理引发学生思考并提取出课本中的有效信息纳总结动物细胞培养的概念和内涵通过自己的知识构建过程，难免会出现对课本知识不明确并产生疑问的时候次教学特别培养学生看书提问的能力教师通过问题预设与学生一起解决他们在自主学习中产生的疑问会使知识记忆更深刻培养了学生如何自主学习的能力——就是提出问题—→查找资料—→讨论问题—→解决问题本节课还别引导学生理论与实践相结合的思维通过资料搜集和整理展示动物细胞培养技术的应用这样不仅有利于能力目标和情感目标的达成也锻炼了学生的团队合作能力和语言表达能力，对于之后高考答题也有一定帮助。4.情分析高二下学期的理科生在生物学方面已经具备一定的基础能够利用所学旧有知识类比新知识进行分析及归纳，利用“WW、”为线索，可以提起学生兴趣，使他们明确本节课的学习目标通过自主学习体会设问的意义完成知识体系的构建充分考虑到学生已经具有一定的自主学习能力及青春期不好意思表现自己的特点通过鼓励学生提问，到预设问题串发学生表达自己的欲望引导学生之间相互交流，思维碰撞应该能够获得更好的教学效果另外课前布置资料搜集课堂展示也给学生铺建了良好的平台，最大限度的诱发学生的潜力。四、教重点和难点教学重点：动物细胞培养的过程及条件。教学难点：动物细胞培养的过程及条件。五、教手段1.媒体课件演教学作为教学过程的辅助，主要用于问题串的提出资料的呈现，对某些知识要点的归纳。/人教版生物选专2第2节《动细胞工程》教案2.他教学手段讲授：作为本节课的主要教学手段，主要用于教学环节的逐步落实学生提问：学生发现自己不理解的问题及迫切想要知道原因的问题。学生讨论：问题串引导学生之间相互交流，思维碰撞，分析动物细胞培养过程中的重点步骤。板书：主要用于教学流程和教学内容的呈现六、教过程教学环导入新课

教师活多媒体展示问题：：列举出植物细胞工程的基本技术？学生回答完毕以后，引导学生思考植物细胞工程两个技术中的基础技术为？、列举动物细胞工程的技术手段？学生回答完毕以后，引导学生思考动物细胞工程技术的基础是？引出本节课的内容——动物细胞培养多媒体展示：WWH将动物细胞培养的内容概括成三个问

学生活答1物组织培养技术和植物体细胞杂交技术。通过引导学生阅读教材后，学生能够答出：动物细胞培养、动物细胞核移植、动物细胞融合、生产单克抗体等。

教学意图通过对旧有知识的回忆以及新知识的接收学生体会到动物细胞培养技术在动物细胞工程中的重要性。概括性的展示三个问题，动物细胞题，并提炼成三个英文字母来表达，培养的原引起学生兴趣。

让学生知道这节课需要因

W—WHY？为什么要进行动物细胞的培养。—WHAT？什么是动物细胞的培养。H—？怎样进行动物细胞的培/

掌握的内容。训练学生分析问题纳总结的能力人教版生物选专2第2节《动细胞工程》教案动物细胞培养的概念

养。首先，引导学生阅读教材，让学生说出培养动物细胞的原因。此处试图让学生自行得出结论，并能明确动物细胞培养过程并不是为了得到完整的动物体。引导学生阅读教材，让学生将书上的概念划分成定义及原理两个部分。针对植物组织培养的原理，对比动物细胞培养的原理，加深学生的记忆。让学生自行找出概念中的关键词，并

阅读教材、归纳总结教材所给的信息阅读、回答

训练学生对有效信息提取能力通过多媒体展示来评价学生提取关键词的能力。充分利用教材中页的图—，让学生大胆提出自

提倡学生勇敢提问过动物细胞培养的过程

学生自主看图，并大胆提出疑问。设置系列问题串，学生以组为单位进行讨论，在得出相应结论的同时，掌

己的疑问，在问师生交流题串的引导下，生交流论同学相互讨论，来解决问题，总结出应答加强问握动物细胞培养的整个过程，以及过程中重点操作步骤的目的。动物细胞设疑引导学生思考，并适当提示与植培养的条物组织培养作对比及考虑动物细胞所

案。学生阅读、思考后回答

题的理解及记忆。在引导学生复习旧有知识的基础上，件

生活的内环境。

掌握新的知识。动物细胞课前安排学生通过报刊、杂志、互联培养技术网或其他媒体搜集资料，了解动物细/

学生自行上台，展示自己所搜集

对情感目标达成及能力人教版生物选专2第2节《动细胞工程》教案的应用

胞培养技术的应用。

到的资料。

目标的达成。1于动物细胞培养的组织和细胞大都取自胚胎或出生不久的幼龄动物的器官或组织，其主要原因是这样的组织细胞（）习题巩固

容易产生各种变异C.取材十分方便

B．具有更强的全能性D．分裂增殖的能力强2、下列属动物细胞工程中的工具是（）A．限制内切酶C．胰蛋白酶七、板设计2.2动物细胞工程一、动物细胞培养（一）概念定义原理（二）过程：

B．DNA连接酶D．果胶酶原代培养

传代培养取动物

（胰蛋白酶分散成单

制成

细胞

装瓶

分瓶

1050

无限组织块

个细胞

悬液

培养

培养

代

代

增殖保持正常二倍体核型

部分细胞的细胞核型可能发生变化

突变营养物质（三）条件：环境条件（四）应用：《动物细胞养》说课稿一、说材：/人教版生物选专2第2节《动细胞工程》教案本模块是新人教版教材选修3现代生物科技专题容主要以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础依托该模块在生物课程中的这一价值授课人试图应“提高生物学科素养生探索问题并解决问题的能力的课程理念指导教学渗透于教学过程中在学生学习植物细胞工程的基础上，通过教法和学法的改变，探索适合于本小节内容教学的课堂模式。秉承上述课程理念本节课的设计对传统教学内容进行了深化不仅学习动物细胞培养的过程、条件和应用，还通过问题归纳、信息提取、大胆设问、小组合作、资料搜集整理等形式为载体对学生进行科学思维能力的训练和科学方法的培养。本小节位于本模块专题2的第二个内容内容包括动物细胞培养的概念、条件应用几方面由于动物细胞培养技术是动物细胞工程的基础所以在专题2的第2动物细胞工程中第一个被提出。本小节内容的学习，为之后的动物细胞工程其他技术的学习打好了基础。由于这部分内容理论性过程较多、较难，所以教参中明确指出，这部分内容的教学适合采用讲授、自学、讨论等相结合的教学方法。在课程标准中明确指出了本模块以专题讲座和学生讨论为主根据这个课题的特点授课人选择了用问题串引导学生展开讨论的方式进行由于本模块涉及的领域进展迅速，授课人提前引导和组织学生查阅有关资料，并进行学生间的相互交流。二、说标：知识目标：简述动物细胞培养的过程、条件及应用。得出动物细胞培养的原理。能力目标尝试根据动物细胞培养过程示意图述其过程的同时分析过程中重点步骤的操作理由。通过对相关媒体资料的收集，列举现阶段动物细胞培养的应用。情感目标体验动物细胞培养技术，开拓学生视野，增强科技意识发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感。三、说法：学生学习新规律新概念有一定的认识规律需要从实际出发经过逻辑推理和归纳概括生成概念找出规律能在新情景中运用直至新概念和规律内化成为自身概念体系的一部份。因此，本节课在学习植物细胞工程的基础上，以WWH”为线索，不仅提起学生兴趣明确本节课的学习目标还能层层递进的理解动物细胞培养的相/人教版生物选专2第2节《动细胞工程》教案知识较好完成知识体系的构建联系植物组织培养的原理引发学生思考并提取出课本中的有效信息纳总结动物细胞培养的概念和内涵生通过自己的知识构建过程难免会出现对课本知识不明确并产生疑问的时候次教学特别培养学生看书提问的能力教师通过问题预设与学生一起解决他们在自主学习中产生的疑问会使知识记忆更深刻培养了学生如何自主学习的能力——就是提出问题—→查找资料—→讨论问题—→解决问题本节课还别引导学生理论与实践相结合的思维通过资料搜集和整理展示动物细胞培养技术的应用这样不仅有利于能力目标和情感目标的达成也锻炼了学生的团队合作能力和语言表达能力，对于之后高考答题也有一定帮助。四、说法：高二下学期的理科生在生物学方面已经具备一定的基础能够利用所学旧有知识类比新知识进行分析及归纳，利用“WW、”为线索，可以提起学生兴趣，使他们明确本节课的学习目标通过自主学习体会设问的意义完成知识体