人教版小学三年级语文教案（模板7篇）

人教版小学三年级语文教案（模板7篇）人教版学校三班级语文教案精选篇1

教学目标：

1、引导同学理解课文内容，教育同学做一个和善、助人为乐的人。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，并能叙述七色花这个故事。

3、学习课文一个片段，迁移写法。

4、仿写课文，完成《魔铃》的片段练习。

教学重点：

读懂课文内容，学习珍妮和善、纯真的美妙心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美妙心灵。

教学难点：

学习写作方法，学会片段练习。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话导入。

2、出示：七色花。

3、指导朗读描写七色花的句子。

4、掲题。

二、初读课文，了解大意

1、快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事?

2、填空提示。

3、这朵七色花怎么用呢?指导朗读相关句子。

4、快速默读课文，用波浪线画出写七色花奇妙功能的句子。

5、用自己的话简要说出七色花的功能。

6、比较七色花七种用法的句子，查找共同点。

三、聚焦片段，了解写法

1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义?说说理由。

2、聚焦片段，了解写法。

3、你看到了一个怎样的珍妮?指导朗读句子。

四、写法迁移，创作童话

1、传奇这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想——”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你准备怎么用呢?拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。

2、选取有共性的作文片段，进行展现活动。

3、进行准时评价，告知同学，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇漂亮的童话故事。

五、小结

只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有奇妙的七色花和魔铃。

人教版学校三班级语文教案精选篇2

教学目标：

1.认读课文中的新词.

2.理解课文是分几方面来介绍香港的.

3.对重要句段的理解.进行段的训练,围绕中心句绽开去说.

4.正确、流利、有感情地朗读课文.激发同学喜爱香港、喜爱祖国的思想感情.

重点：1.有感情地朗读课文，感受香港的魅力.

2.进行段的训练，围绕中心句绽开去说.

难点：进行段的训练，围绕中心句绽开去说.

教学过程：

(一)谈话导入

1.小伴侣们，你们喜爱旅游吗?今日老师就当你们的导游姐姐带你们去我国的东方之珠——香港去旅游。

2.用简短的语句介绍香港。]

3.板书：香港

(二)进入新课

1.教学词语。

2.课件出示海豚和海狮的精彩表演，激起同学的学习爱好。

3.快速默读课文，说出导游姐姐将从哪几方面去介绍香港。

4.板书：旅游胜地美食天堂万国市场灯的海洋

5.从课文的第四自然段找出描写海豚和海狮表演的句子。

(三)指导朗读感知重点内容

1.指名读。

2.范读。

3.指名读

4.齐读。

5.引导同学找出第四自然段的中心句。

6.感悟中心句的表达方法。

7.齐读第四自然段。

(四)说一说(任选一句为中心句绽开去说)

1.下课了，操场上真喧闹。

2.公园里百花齐放。

3.蓝天上白云朵朵。

(引导同学任选一句绽开去说)

(五)出示课件美食图片

1.观赏图片。

2.默读课文第三自然段，找出都有哪些地方的美食。

(六)出示课件商场图片

1.同学说说想买的物品并说理由。

2.随机理解琳琅满目，物美价廉。

(七)出示香港迷人的夜景

1.观赏。

2.默读第五自然段找出有哪些灯的光交集在一起?

3.指名同学回答。

4.齐读第五自然段。

三.总结

1.谈话。

2.板书：灿烂的明珠。

四.写一写

1.写一张祝愿卡，赞美香港或祖国。

2.同学说一说。

五.情感升华

课件播放歌曲《东方之珠》结束课堂教学。

六.板书设计

香港，灿烂的明珠

旅游胜地

美食天堂

万国市场

灯的海洋

人教版学校三班级语文教案精选篇3

教学目标：

学问与力量目标：

1、学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。

2、初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物的方法。

3、整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高同学阅读科普文章的力量。

过程与方法：

4、理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。

5、揣摩语言，体会本文语言精确     严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

情感、态度、价值观：

6、培育同学探究科学神秘的爱好和严谨的科学态度。

教学重难点：

1、理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文精确     严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。

教学过程：

一、新课导入

唐朝的杜牧有一首绝句

《过华清宫》

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新奇的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从讲究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢?是啊，长安为什么不能种荔枝树呢?今日，我们读完一篇文章就能基本明白了!那就是竺可桢的《大自然的语言》。(板书)

二、朗读课文，整体感知

1、师生串读，齐读、默读。边读边思索：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。(学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率?)

2、老师试读第一段，找个同学读其次段，齐读第三、四、五段，默读后文。

三、梳理结构，梳理挨次

同学自学较简单把握的部分：

(1)打算气候的因素

a能说说这么多的内容，是怎样快速捕获到这四点重要信息的吗?

b找总括句：依据阅历，这些总括句一般在语段的开头或结尾，有时在中间。

c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式消失，往往提示了下文要介绍的内容，也是要重视的信息。

d连接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清楚把握文章的内容了。

(2)这四个因素的先后挨次能不能调换?为什么?

(3)课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容?

四、精析语言，合作探究

(一)语言的精确     性(以6～10节为例)

1、理解

说明文语言精确     的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。

语言的模糊性我们其实并不生疏，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，由于无以考证了，只是推想的状况。不能说得太肯定。

2、探究

精确与模糊是精确     的两种写法，那么这样的语言文本中有吗?

①、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。(精确)

②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。(模糊)

(二)语言的生动性(以第一节为例)

1、找出自己喜爱的一句，读一读，评一评。

2、说说你喜爱这句话的理由(说说语言生动性体现在什么地方)

(三)朗读并小结

第一节的每一个词语都极具表现力，用生动的语言为我们描绘了一幅布满诗情画意的四季图。引领着我们进入奇妙的物候世界。

当然，我们说作为一篇科普文是给人学问的，所以他的语言必需是精确     的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而精确     的语言体现实事求是的科学态度。

(四)竺可桢就是这样一位严谨的科学家

作为我国物候学的创始人，他的物候学讨论长达半个世纪之久，在他生命的最终一息，他依旧用颤抖的笔登记了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。

五、延长拓展，转化学问

要说了解和观看物候，农夫们是的讨论者。由于他们不仅仅从书本上找阅历，更从生活中总结阅历，那就是谚语。

你知道哪些谚语呢?能不能说说这些谚语所传递的物候现象。

例析：

①鸡早入舍晴，晚入舍雨

②鸡晒翅又晒腿，消失大雨水

③狗翻肚，天落雨

④狗下水洗澡，三天有雨到

⑤蜘蛛收网天下雨

六、走出课堂，走进自然

我们学习《大自然的语言》，不仅学习物候学问，学会用精确     、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。假如从明天，不，从下课开头，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观看日记，作作物候观测，老师信任，来年荔枝满园的时候，你或许就能告知我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是《大自然的语言》这篇文章带给我们丰厚的礼物。

七、课后演练，学以致用

假如有机会观看一下向日葵，就会发觉向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正由于这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。

人教版学校三班级语文教案精选篇4

【内容简析】

本次百花园支配了六项训练，包括多音字、反义词、句子积累、阅读、能说会道、笔下生辉等。通过这些练习，激发同学学习的爱好，引导同学积累语言，提高说话力量，培育同学喜爱祖国的感情。

【设计理念】

以同学为主体，寓学于乐。提倡自主、合作和探究性学习，巩固学问，丰富语言积累，培育语文读写力量。

【教学目标】

1.指导同学熟悉字词的方法。

2.学会自己积累名言警句。

3.引导同学多观看生活，勤思索。

4.学会说话要有条理。

5.学会自己搜集资料，培育喜爱祖国的思想感情。

【重点难点】

能说会道、笔下生辉。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入

今日，我们到《语文百花园三》去逛一逛吧。请大家到园里走一走，仔细地瞧一瞧，信任我们肯定又能学到许多新学问。

二、学习第一题(“汉字真好玩”)

1.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同?

2.同学争论：意思不同，读音就不同。

3.老师点拨：汉字就这么好玩的，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

4.让同学多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应当读那个音。

三、学习其次题(读词语，填写反义词)

1.先读例字，让同学说出“喜爱”与“厌恶”是一对意思相反的词语。

2.让同学说说每个词语的意思，相互争论，精确     理解词语的意思。

3.同学自己找反义词，越多越好。

4.同学相互争论沟通，老师评议。

四、学习第三题(读读背背)

1.让同学读古诗，熟读成诵。

2.争论古诗意思。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这首《劝学诗》是唐代大书法家颜真卿所写，劝勉好男儿趁年轻时勤奋读书，免得老了追悔莫及。

3.背诵古诗。

五、学习第四题(“我的采集本”)

1.借助字典自由朗读句子，要求读精确     、读流利。

2.范读、指名读、分组读、齐读。

3.争论、沟通句子意思。(让同学也许理解意思即可。)

4.背诵句子。

5.让同学展现自己的采集本，相互沟通。

六、布置作业

依据本单元“能说会道”的要求，让同学回去想想自己的小创造。

其次课时

教学内容：“阅读平台”“能说会道”。

一、谈话导入

今日我们连续

教案《语文S版三班级语文下册《语文百花园三》教案》，

学习“语文百花园三”。

二、讲授“阅读平台”

1.让同学借助字典把文章读通，并初步了解文章的内容。

2.再读课文，汇报学习收获。

3.争论沟通后，各小组推举同学汇报。

4.老师要适当引导同学重点理解以下几个问题：

①毕升创造的活字印刷术的基本步骤是怎样的?

②为什么说它对以后书籍的印刷产生了深远的影响?

③你知道现在的书籍是怎样印刷出来的吗?

④读了这篇课文，你有什么感想?

5.练习有感情地朗读课文。

6.找出自己喜爱的句子，想想为什么喜爱它，再把它抄在你的采集本上。

三、讲授“能说会道”

1.导语引入，激发同学欲望。

昨天，老师要求你们回去要想想你的小创造。这节课，我们就来说说你自己的小创造，看谁的创造最有特色，说得最好。

2.明确沟通要求。

①按肯定的挨次介绍你的小创造。

②要讲清晰你想创造制造什么，形状是什么样的，有什么用途。

③听的同学要仔细，听完以后可以提出问题，也可以补充。

3整合作沟通。

①自由组合成小组，在小组中相互沟通自己的小创造。

②小组推举一位说得好的同学上来全班沟通。

③师生合作评价。留意态度是否大方，语言是否规范，是否把你的小创造介绍清晰。

④全班沟通，评出本次班中的“最佳小创造家”。

四、小结

第三课时

教学内容：“笔下生辉”。

一、激发习作爱好

上一节课，我们通过口语交际，评出了班中的小创造家。这节课，我们将通过习作训练，评出小作家。盼望大家努力!

二、明确习作范围和要求

1.读本题“笔下生辉”部分。

2.说说你明白了什么。

3.与同学争论一下，本次习作的范围是什么，题目给我们提出了什么要求。

三、写作训练

1抱负想自己的小创造。

2.给你的小创造起个名字。

3.你的小创造是用什么制成的?形状是什么样的?它的用途或功能是什么?

4.把你的小创造写下来。

5.写完后，小组沟通，把自己的习作读给大家听，大家评一评，是否把小创造写清晰、写明白了，哪个地方可以修改。假如有词语用错了，大家相互订正。

6.老师选择有代表的习作在班中评讲。

四、小结

人教版学校三班级语文教案精选篇5

【教学要求】

1、熟悉太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发同学讨论天体的热忱。

2、培育同学初步阅读说明文的方法及爱好。

3、理解觉得其实看起来实际上假如就虽然但是等关联词的作用。

【课前预备】

适逢有日环食，先带领同学观看，或放太阳的幻灯。

【课时支配】

1、第一课时：

导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

2、其次课时：

读讲其次、三段，创设情境巩固练习。

【教学过程】

第一课时

一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的爱好)

昨天下午整整三个小时，同学们亲密凝视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛凝视着太阳，观看、讨论日环食这奇异的天象。从同学们的热忱来看，大家对探究天体的神秘怀有相当大的爱好。

这一课就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。(板书：太阳)

二、创设讨论太阳的情境，促使儿童对新课主动地思索(出示太阳幻灯)

(运用电化教学创设情境：初升的太阳光线万丈、光荣眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到同学眼前。这鲜亮的形象加上儿童的剧烈的求知欲，进入问题情境。)

1、启发：

太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的;其实又是很生疏的。由于对于太阳的真实状况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去讨论它，揭开它的神秘。

要讨论一个事物，首先要会提出问题。(板书：?)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么?

同学提问。

(估量同学对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)

2、老师将同学问题分类概括：

老师鼓舞：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去查找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论、去发觉、去解答。

这样处理问题，不仅使同学怀着极大的爱好主动学习课文──这是最主要的;而且开拓了同学的思路。起了很好的导引作用。

三、自学课文，查找答案(进一步激发学习动机，并初步培育同学自己查阅资料解决问题的力量。)

1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

(无形之中，就把同学带入了讨论科学，查找、阅读资料的情境中。他们好像是一个小小科学家。这时，他们读起课文来格外专注。)

2、同学自学：

指导①。

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

(板书：一节一意)

要求同学读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

指导②。

每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

引导同学沟通，充很多种分段起讫：

教导：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)

(实际上，这是教给同学学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)

四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

(让同学连续担当小小科学家的角色，这就把同学进一步带入讨论太阳，深化了解学习资料的情境中)

第一段：

1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(同学回答，老师将数字填入表中。表格见下)

2、教导：

从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?

(板书：列举数字)

对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用数字来说明的?还用了什么方法?

4、指名分节朗读课文后回答：

⑴引用传奇(板书：引用传奇)

谁还记得我们二班级时学过的一个关于太阳传奇的故事?(《后羿射日》)谁能说说。

假如这里不用传奇，光用数字，这三节课文就变为：

太阳离我们很远，有3万万公里，

太阳很大，有130万个地球大，

太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度。

文章这样写，你们的阅读爱好怎么样?

(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了同学的学习爱好。)

⑵教导：

传奇是流传在民间的口头上的故事。讨论科学特别讲究科学性，必需说明它的实质。这儿

在传奇以后，用一个什么词语来揭示实质?(其实)文章中引用传奇，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。

(板书：说明实质传奇其实)

下面一节说明实质的又用了什么词?(板书：觉得实际上)

⑶说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢?(突出抵得上比等词语。)(板书：进行比较)

俗话说不怕不识货，就怕货比货，比较的方法能够关心读者进一步了解所说明的事物。

⑷引导同学从事物相互关系上思索问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关

系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。

例句：(出示句式：由于所以)

太阳虽然大，但由于远，所以看起来小。

太阳虽然热，但由于远，所以烧不死地球上的生物。

由于太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

由于太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到暖和。

其次课时

一、其次段

1、提出：

在家都分析得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢?这个问题我们要好好讨论。现在学习课文其次部分。

2、你们自己读其次部分，依据你平常观看所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。

供应句式：

⑴有了太阳

⑵假如没有太阳就，由于

(出示两种句式，由同学自己任意选择，以体现因材施教。)

3、阅读、争论后同学回答，进行以上句式的说话训练。

4、教导：

这一节先正面说，有了太阳再反过来说，假如没有太阳就说明白关系亲密。用看起来其实从现象说到实质。

5、提问：

这一节内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系特别亲密。写在这一段的开头，这叫段首概括。(板书：段首概括)

阅读这类文章要留意小节开头的话，那样往往可以关心我们把握全小节的内容。

太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。

6、朗读全段：

齐读第一句，以下几句轮读。

二、第三段

其次段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢?我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

分别出示两组卡片：

1、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。

2、太阳热量多热量少热冷风。

三、第四段

指名读。齐读。(突出没有就没有)

四、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习

1、激发爱好，明确要求：

1978年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了关心同学们熟悉太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小伴侣，两人对话。小伴侣提问，太阳公公回答，关心小伴侣熟悉太阳。

2、同座对话。(全班进行分角色普遍训练)

3、指名扮演讲解员。

4、动画表演。

此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的学问，加深印象，而且能敏捷运用，培育力量。创设展览会情境，同学感到新奇好玩，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童爱好深厚。

【总结】

1、这一课的`学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这漂亮可爱的世界。

2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：

说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传奇、列举数据、进行比较来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传奇增爱好，列举数据可画表，抓住实质明因果。

同学们能留意观看天象，又能仔细学习有关书籍、资料，并进行讨论，就有点像小小科学家。

人教版学校三班级语文教案精选篇6

第一课时

创设情境，导入新课

①同学们，今日老师为你们带来了一群小客人(板书课题：蜜蜂)你们了解蜜蜂吗?

②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么讨论蜜蜂的，好吗?

初读感知

①同学自由读课文，留意读正确，读通顺。

a.请同学选择自己喜爱的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。

b.同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学状况。

a.出示生字词卡片或展现生字词课件，检查认读状况。

b.指名分段读课文，师生评议。

③说说课文讲了一件什么事。

朗读感悟

①学习第一自然段。

a.同学自由读课文第一自然段。

b.相互沟通知道了什么。

c.你们有爱好跟着一起去做这个试验吗?

②学习其次自然段。

a.同学自由读课文其次自然段。

b.让同学当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。

先说给同桌听听。

再请两三名泩说给全班同学听。

c.说说在这个试验中，哪些做法是不行少的，要陈述理由。

d.朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想?

课堂练习

①指导写字。

a.出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。

b.沟通识记生字方法和写字的阅历。

c.同学书写

②抄写词语表中列出的本课的词语。

其次课时

复习检查

①抽读生字词卡片。

②复述其次自然段中做试验的有关内容。

朗读感悟

①学习第三、四自然段。

a.老师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗?

b.同学自由读课文第三、四自然段。

c.说说这两段告知我们回来了几只蜜蜂?这么长的路途，它们用了多少时间?

d.假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么

心情?会对它们说些什么?

e.指名同学多人次地带着这种兴奋，感动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。

②学习第五自然段。

a.老师再引：同学们肯定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。

b.同学自由读课文第五自然段后，再指名朗读。

c.说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，也许用了多少时间。

d.假如想表达“我”对这些蜜蜂的欣赏，你觉得读时要留意哪些词语?

e.让同学先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。

③学习第六自然段。

a.学到这里，同学们肯定特别佩服小蜜蜂辨认方向的力量。想不想弄清晰它们怎么会有这种力量的?让我们看看本文法国生物学家法布尔是怎么说的。

b.同学多遍朗读第六自然段。

c.你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。

语言实践

①老师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本事。下面我们来讲讲这个故事，好吗?可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。

②同学自由组合讲故事。

③指名同学上台讲故事，师生共同评点。

指导写字

①出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。

②小组内沟通各自识记生字的方法。

③同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

④同学书写。

积累语言

把喜爱的句子抄下来。

人教版学校三班级语文教案精选篇7

一、学习目标

①熟悉“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经受探究蜜蜂辨别方向力量的试验过程，激发同学动手探究自然神秘的爱好。

教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。

额、教学过程：

1、沟通资料，激趣导入

①老师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的神秘吗?

②板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗?③把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。

2、初读课文，整体感知

①自读课文。画出不熟悉的字，读准字音，读通句子。

②同桌互读，订正错误。

③老师检查同学自学状况。

a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。

b.沟通是怎么熟悉生字的，确定各种不同的识字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发同学朗读爱好。

④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

3、细读感悟，经受探究

①学习第一自然段。

a.读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。

b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?

c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)②学习其次自然段。

a.读一读。下面我们来认真讨论一下是怎样试验的，请读其次自然段。b.画一画。画出能表示试验做法的词语或句子。

c.写一写。请若干同学把画出的语句写到黑板上。

d.议一议。

(1)表示试验做法的词句有没有全部找出?

(2)为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的