鄂教版四年级语文上册全册教案

■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画一点通教学网俱全套教学视频动画全部免费按住Ctrl键单击鼠标打开配套名师教学视频动画播放鄂教版语文第七册第一单元教案第一单元要点：1在正确琉璃地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视对特殊含义的语言的理解。2通过学习，感受语言文字的魅力，结合生活实际来思考如何让我们自己说话和写文章更有魅力。3收集精彩的格言警句，丰富我们的语言表达，开阔我们的视野。1、诗人知识链接：本文是一篇特殊的说明文。它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人，作者用诗一般的语言，让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。学习目标：1、 掌握12个字，认识9个字。2、 学习用普通话正确流利地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。3、 结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。4、 通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。学习重难点：感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培非学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。学习时间：2课时。学习准备：收集资料教学过程：指导学习辻程：（师生互动） 第一课时知识链接,学法指导一、由诗入文，激发兴趣。映衬：映照、衬托。（板书课题一一诗人），当读到诗人两个字时，你们会想到学过的哪些诗？绚丽：灿烂美丽。今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文。真谛：真实意义或道理。二、初读感悟、引入情境•点綴：加以衬托或装饰，使原有的事物1、自由读课文，注意读准字音，记住字形。史加美好。2,小组分段朗读课文，教师了解学生对课文的掌握程度。3,自主交流自学中的重点伺句。4、回答：作者笔下的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家）三、精读细品，体会诗意•“一池碧水，映衬者白里透红的荷花。1.出示第一组诗。”“菌蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片⑴自由朗读诗句，想一想.说一说你仿佛看到了什么？你又想到了什么？片白絮。"⑵指名生谈感受。引导学生抓住描写颜色的词语体会诗句⑶指导朗读：看到如此色彩丰富的画面，你会怎么读这句话？碧緑代指荷叶，白里透红写出了荷花的⑷师：这么美丽的画，斉人是用什么画出来的呢？（板书：用文字）顔色。蔚蓝是写天空的色彩，银花和白⑤诗人真是了不起啊！他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸诗人。絮分别比喻小云朵和大云团，这两句诗⑥、齐读课文1自然段。就如两帽色彩缤纷的图画，具体生动地师：我和大家一样非常喜欢诗人，我认为诗人的诗非常神奇’他能用文字创造出许多奇迹说明了诗人能用文字绘画出色彩缤纷的诗人除了是大画家，他还有其他的本事。幻:2.出示第二组诗•H）读一读，说说你的收获。⑵组内交流，教师巡视、指导。引导学生感受文字的神奇魅力，让学生⑶全班交流。知道文字也能说话，能静也能动。“斜-点通教学网-点通教学网配全套教学视頻动画全部免费-点通教学网-点通教学网配全套教学视頻动画全部免费■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画⑷师：诗人真是神奇啊！他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中，文字也变的神奇起来，能发出声音，能制造我们平时能以看见和想象的画面。让我们拿起书来，再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧！⑸朗读课文2自然段。过渡：诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢？他的魔术是怎么变的呢？让我们一起来看看诗人的表演吧！3.出示第三组诗。⑴自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的？⑵小组讨论：诗人把什么变成了人？诗人把人变成了什么？这个魔术神奇在哪呢？全班交流。⑶师生齐读第3段。四、 拓展延伸，深化体会。诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗？让我也感受一下你们的神奇。五、 练一练，试一试。抄写生字词。2、 练笔：学当小诗人。阳醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后。”“我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩優。”这句话采用了比拟的修辞手法，把斜阳当作人来描写，说它是“醉倒了掉了个跟头，跌在西山后”，将太阳下山的情景拟人化和诗意化了。“我张升心灵的翅膀,飞进云端逐彩霞”是将人带饿心灵化成有翅膀的事物’使看不见的心灵形象化。指导过程：（师生互动） 第二课时学法指导一、点评导入。出示学生所写的诗句并邀清作者上台为大家朗读。诗人是大画家，他的笔是彩笔，能用文字绘出色彩缤纷的图画：诗人是音乐家,他的笔是指挥棒，能使文字奏出悦耳的乐章；诗人是魔术师，他的笔是魔彬，能用文字把事物变成人，把人化成事物。诗人还能是什么呢？今天，我们就一起来J'解-下。八精读细品、深入探究1、 诗人还能是什么呢？清大家自由读读课文的4、5自然段，把你找到的句子划下来，仔细地读一读,并把你的收获在小组内交流。（教师巡视，r解学生学习情况〉2、 全班交流。⑴诗人是哲学家：教师引导学生在谈出自己体会的同时把自己的感受用读的方式表现出来诗人是文学家。当学生谈完体后板书。板书：诗人是个大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家你发现他们的不同了吗？作者为什么说诗人当然是文学家。⑷诗人是如何让平凡的语言文字变的不平凡的呢？板书：吸收、观察、思考、尝试、锻炼。⑸指名说说对这十个字的理解，难理解的词是：吸收）3、 齐读课文第6段。三、 回顾总结，巩固所学师：学完这篇课文，我有个问题想考考大家：为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家？诗人真得是的吗？1、 小组讨论交流。2、 全班交流3、 诗，并不是难学的东西，只要我们肯吸收、肖观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼，我们也能拥有新奇的想象，无穷的创意、丰富的情感，我们也能用文字绘出色彩缤纷的图画，奏出悦耳的乐章，表演神奇的魔术，说出深刻的道理，也能让平凡的语言文字变得不再平凡。四、 练一练。:抓住“当然”一词，引导学生体会，原来画家、音乐家、魔术师、哲学家这些都离不开文字’诗人的神奇实际上是语言文字的神奇。诗人正是通过新奇的想象，无穷的创意，’丰富的情感写下了那些美妙的诗句，让我们感受到了语言文字的神奇魅力。说诗人是画家，因为他能用文字绘出色彩缤纷的图Hi；说诗人是音乐家，因为他能使文字奏出悦耳的乐章；说诗人是魔术师，因为他能用文字把事物变成人把人变成事物；说诗人是哲学家,因为他能用三言两语说岀深刻的道理：说他是文学家，因为他能给文字注入强大的生命力，令平凡的文字变得不平凡。学习反思

1、 背诵课文2、 练笔：学当小诗人。五、板书设计：2、语言的魅力知识链接：《语言的魅力》一课讲述了诗人让•彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。课文中“春天到了，可是……"这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。学习目标：学习本课12个生字，认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。说清语言的魅力所在，理解语言产感悟“春天到心可是我什么也看不见”一句打动人心的原因,生魅力的原因在于以情动人。说清语言的魅力所在，理解语言产联系生活，根据一定的目的尝试写一句有魅力的语言。学习重点：能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人，打动人心;并练习写一句有美丽的语言。学习难点：囂看魅榔原因的感w.。0cI找一段关于“春”的资料片。指导过程：（师生互动） 第一课时知识链接•、教师指导:繁华一形容兴旺热闹的城镇或街市。1见贤思齐焉，児不贤而内自省也。 孔子褴楼一形容衣服破破烂烂。少壮不努力，老大徒伤悲. 贺知韋乞丐一生活没有着落，专靠向人要饭或东城见觉风光好，殽皱波纹迎客棹。緑杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁要钱过活的人。花白孰零水白流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。一李陶醉一着了迷，沉浸在某种境界或思想清照舌动中。同学们，你们觉得这些语言怎么样?是的，这些语言很有吸引力，人类的生存，离不开良辰美景一天气好风景美。语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧’魅力一很能吸引人的的力信。也会运作潜意识语言……今天，我们就来学习《语言的魅力》这课。无动于衷一不理睬，毫不关心，不动一2指名板书“魅力”，指名读.点感情。師：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？二、新课:1、整体感知：（1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？（2）说说具体在这篇课文中有鬼力的语言指的是什么？（教师板书）从总体上回忆课文-点通教学网-点通教学网配全套教学视頻动画全部免费-点通教学网-点通教学网配全套教学视頻动画全部免费的主要内容。了解本课有魅力的语言指的内容。2、再读课文（1） 轻声读课文，想一想：诗人让•彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？（2） 结合重点词句全班讨论交流。（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。）体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心。三、 学生自主学习。1说说本课中书写要注意的字。2学生练习书写生字，完成小字作业。四、 试一试，练一练。收集体现语言魅力的小故事。学法指导：文中的外貌、神态描写：她衣衫褴褛，佝偻若腰，头发花白，表愣木然。突出1也表现出了老妇人生活的贫穷无助’令人长生同情之心。导学过程：（师生互动） 第二课时学法指导-•、细读课文，重点研究第六自然段：（1） 自学思考：诗人让•彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？方法提示：。读、用自己喜欢的方式读一读。划、边读边动笔划出相关内容，感受深的地方清做批注。议、独立学习后可小组讨论•培养学生自学、小组学习的能力（2） 全班交流：针对学生的发言,引导学生抓住重点词句进行体会。"是的，春天是美好的，那蓝天白动，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？"引导学生在读中体会。引导学生抓住语言文字进行体会，培养学生的理解、表达能力，引导学生冇感情地朗读课文的能力。（3） 有感情地朗读第6自然段。（自由读，指名配乐读，全班配乐读）让学生在读中进-步体会语言的魅力。二、 练习为下面的图inii配上有魅力的警示语。（•幅是关于爱护花草的图，一幅是关于节约用水的图。）（1）独立思考后小组交流。'2）以小组为单位推荐有魅力的警示语并进行评价5、布置作业：（1）有感情地朗读课文，背诵第6自然段。三、 板书设计：2语言的魅力漆黑一片 万紫千红无动于衷变产生同情淡淡一笑 解囊相助叹息 笑着“春天到了，我什么也看不见！”诗人在木牌前加了“春天到了”，能激发人们对春天的美好记忆，使人们感受到春天万紫千红的景象与老妇人什么也看不见的不幸形成强烈地対比，从而激发起善良的人们的同情心’所以人们会来術助这位老人。这就是语言的魅力。作业提示：加点的词语可以让人体会到给老人施舍的人很务，既冇有钱人，也仃收入低微的小职员，他们都被木牌上的话语所感动而慷慨解囊。?om3、书本里的蚂蚁知识链接：本文是一篇短小精致的童话，写了一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成了一个会走路的字，它挺愿意做一个字，就带着那些沉闷的字，跳跳舞串串门，使那本旧书每天都编出新的故事来，小姑娘得到了极大的快乐和满足。学习目标：1、掌握本课8个生字，认识一个字。理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。一点通教学网配全套同步教学视频动画•点通教学网•点通教学网俱全套教学视頻动画全部免费•点通教学网•点通教学网俱全套教学视頻动画全部免费■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画2、 用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。3、 学习课文，把握故事情节，理淸事情的前因后果。初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。学习重点：知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。学习难点：复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。导学辻程：（师生互动） 第一课时学法指导，知识链接1、质疑导入：（教师板书课题，学生齐读课题。）同学们，大家读完这个课題后，你特别想知道什么？那么今天就让我们带若这些问题，一起来阅读第三课0二、 初读：H读课文。想想课文写了些什么，并边读边圏生字，读完课文后把所圈生字反复多读凡遍直到熟练。检査生字。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来•三、 精读：1师：读了这则故小,你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）2学习第1、2自然段：3指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说）4同学们，如果你们是这只小蚂蚁，-觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？四、 独立学习：1学习“瑞、零”等9个字。2让学生多识记字形：随手：顺手。在文中说明小蚂蚁来到书本是偶然的，也是故事发生的原因。乐意：心甘情愿。花蕊：花的雄蕊和雌蕊的统称,导学过程：（师生互动） 第二课时一、 复习导入：上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁•被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢？我们继续来学习课文。二、 理解课文，读中领悟。1、 自由读课文的3—6自然段，思考：自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇冇趣的事的？2、 学生朗读课文，指名回答。3、 指导朗读：小蚂蚁非常乐意做一个字的，而且它在那本很旧的书里，到处跑来跑去。其他的字也学者它跳跳舞、申串门。它们多快乐呀！那么现在我就请三位同学起来分角色朗读2—6自然段。看看你能将小製蚁和书本里的字的快乐读出来吗？（体会小蚂蚁的乐意、字的醒悟。注意旁白部分对小蚂蚁描写的朗读。——体会“会走路肉字”）4、 在小蚂蚊的感染下，旧书里的字都变成了会走路的字.那么大家想一想，这本书会变成什么样子呢？（学生适当进行个人的想象）5、 清大家自由朗读课文的7-12自然段。旧书里都是“会走路的字”以后，发生了什么学习反思：

神奇的事情呢？（学生介绍）6、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢？（读课文8—9两段，抓住“一口气”、“忍不住”，来指导朗读。）一本已经放了很久的旧书,小姑娘为什么会第一天、第二天……、“一口气”、“忍不住的读呢？默读课文第10-12段。三、指导夏述课文。古诗诵读田园四时杂兴学习目标：认识3个生字。能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。学习借助注释初步理解古诗大意。学习重难点：背诵古诗，理解诗句的大体含义。学习准备：收集与古诗相关的资料学习时数：一课时导学辻程：（师生互动） 第一课时知识链接，学法指导一、 以图导題，理解题意。仔细观察插图’说说你对这幅图的理解。你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、 以疑促读，理解诗意自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音。指名读诗，师生正音。默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的i肖做记号小组交流。全班交流，教师指导。这首诗以朴实的语言、细微的描绘，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。前两句写乡村男耕女织，日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和敬重。后两句生动地描写了农村儿蛍参加力所能及的劳动的情景’流露出对热爱劳动的农村儿童的赞扬诗中描写的儿童形象，天真纯朴，令人喜爱。全诗有概述，有特写，从不同侧面反映出乡村男女老少参加劳动的情景，具有浓秘的生活气息。三、 解疑品读，感悟诗情自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象’后两句要读出繁忙的劳动生活的场面.指名朗读，师生共赏。感情朗读，体会诗情。四、 背诵，积累语言。五、 板书设计。四时田园杂兴【南宋】范成大任出耘由夜绩麻，范成大（公元1126-1193年）一一字致能’号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人。1“杂兴”：一般解軽为“有感而发，随事吟咏的诗篇”。杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇耘印：在用间働草。績麻：把麻搓成线“1.各当家：各人都担任一定的工作。未解:不债：不知道。供：从事，参加。傍：靠近。桑阴：桑树的树阴。四时田园杂兴（其二）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓峽蝶［注释］1.肥：指果肉肥厚•2梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。3麦花：养麦花。养麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。4篱落：篱笆。用竹子或树枝编成的遮拦的东西.5峽（jid）蝶：蝴蝶。6菜花：油菜花。村庄儿女各当家。.敢孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。7惟有：只有。8无：没有。9傍：靠近。［今译］-树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；养麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活中午也不回家，门前没有人走动：只有婿蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。学习反思：语文乐园（一）学习目标：1、引导学生认识中国的文字的演变的词。2、 引导学生认识有关描写文学创作的词语，体会。3、 读名言，激发学生爱书的情感，思考的习惯。4、 读短文，激发学生读书的兴趣，让学生了解我国的文字很丰富，要仔细辨认。5、 引导学生开展探究，了解反问句的用法。学习重点：引导学生体会反问句的特点，知道辨别多义词的用法＜学习准备：收集有关汉字的资料。学习时间：2课时。导学过程：（师生互动）认一认,想一想1、让学生自由朗读词语。同臬检査词语，正音。动脑筋，想一想，你发现了什么？（小组讨论教师通过电肪展示图片。二、 读一读。1、 学生自由朗读词语。2、 选择喜欢的词语大声朗读。3、 说说你知道哪个词语的意思。你有什么发现？字斟句的：形容说话和写作的态度慎重。妙趣横生：洋溢看美妙意味•一气呵成：比与文章的气势首尾貫通。1、齐读词语。三、 写一写，背一背1、 读格言。2、 背诵并积累3、 说一说你知道的有关书和知识的格言。航…课时犠接，学法指导3、4、皆文：主要指殷墟甲骨文，是中国商代后期（前M〜前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在飽甲和牌骨上它是中国己发现的古代文字中，组讨论，全班交流） 的文字。它是中国已发现.docinem的文字。书形式之一.在造纸术发明之前，我们的祖先是使用竹简作为文字的载体。成语“学富五车其实就指五车竹简书。【漢典網】帛书：又名结书，是以白色丝帛为书写材料，其起源可以追溯到春秋时期，现存实物以子弹库楚墓中出土的帛书为最造纸术：东汉元兴元年（105）蔡伦发明造纸术。他用树皮、麻头及敝布、鱼冋等植物原料，经过挫、捣、抄、烘等工艺制造的纸，是现代纸的渊源。造纸术发明之后，纸张逐步在中国大地传播开来.以后又传布到世界各地。学习反思：导学过程：（师生互动） 第二课时知也链接，学法指导一、 读一读1、 自由朗读短文。2、 读完短文后，你能说说你的发现吗？3、 结合生气，老师讲解：我国的文字很丰窝’要仔细辨别。只有正确地理解它们的意义,才能准确地运用。同一个词，由于语言环境不同，就有不同的解释和意思。4、 学生补充多义诃的例子•二、 探究与发现1、 读一读句子。2、 想一想，你有什么发现？3、 结合例句，教师讲解：反问句表达一种肯定的意思•4、 学生练习，从书本中找到这样的句子。学习反思：教学过程：（师生互动）第三课时习作一我喜欢的歌学习反思学习目标：1、 以“我喜欢的歌”为内容，开放性地自由习作。2、 以写淸楚、写明白自己的想法为目的，鼓励学生创造性地表达。教学过程：一、 让学生先将自己喜欢的歌词抄写出来，激情朗诵诗歌，放声歌唱歌曲，激起学生的.达欲望。二、 学生思考一：你为什么喜欢这首歌？你是什么时候会唱这首歌的？你常常在什么情况下唱这首歌？唱这首歌会让你想到什么？会给你怎样的感受？教师点援本次习作重点：要写清楚自己喜欢的是哪首歌曲，是一支怎样的歌？要用具体的事例来说明自己是如何喜欢唱这首歌？要发挥自己的想象，写出自己唱这首歌时的感受、想象到的情景。学生习作。将习作读给老师或同学听，请别人提意见。学生试若修改自己的习作。四、五、六、-点通教学网-点通教学网配全套教学视頻动画全部免费-点通教学网-点通教学网配全套教学视頻动画全部免费■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画鄂教版语文第七册第二单元教案案第二单元要点1学会本单元的生字新词。2认识排比句和拟人句，能体会这样写的好处。3赞哦西欧阅读课文有感情的朗读课文，背诵指定的课文。4儿童和平条约知识链接：1986年9月25日，世界各国的儿童代表聚集在美国纽约法拉兴草坪公园，分别代表本国儿童在“儿童和平条约”上签字。这个条约表达了全世界儿童渴望和平的美好心愿。学习目标：1、 学会本课5个生字，认识3个生字，了解务音字''给”的读音。理解以下词语的意思：条约、宣告、憎恨、饥饿、共享、给予，彩虹、不朽、探索、恐惧、悲伤，无家可归。2、 有感情地朗读课文。背诵课文。3、 了解“儿电和平条约”的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感，鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。学习重点：在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感。学习难点：了解“儿童和平条约”的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿。学习准备：查找有关刘玉玲的资料学习时间：2课时。导学辻程：（师生互动） 第一课时学习资料一、 创设情境，导入新课：同学们，当你们看到深题时,你会想到些什么呢？和平是我们所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢？今天就让我们一起随着课文去看看。■二、 初读课文、整体感受1、 学生自读课文“注意读准生字的音，把课文读通顺“2、 认读生字词。指导给是多音字。单用时读gei。憎是平舌音，又是后鼻音。3、 指名读课文，正音。4、 小组合作自由合作读课文。三、 讨论课文内容1、 读了课文，你觉得宣告是什么意思？2、 全世界儿童向世界宣吿了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩恵，共创美好的生活。）3、 你从这个条约，想到了什么？可结合语文天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。四、 练一练：写一篇读后感刘玉玲：石家庄井隆人，是“手拉手”活动的创始人。曾致信联合国秘书长和美国总统，呼吁世界和平。宣告：宣布。憎恨：厌恶痛恨。不朽：永不野灭。学习反思：学习过程：（师生互动） 第二课时学法指导一、学生交流读后感可指导学生联系自己的生活实际.谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。第一部分（1一4自然段），用事例丰富《儿童和平条约》的内容，

二、学习课文。化抽象为具体，形象展示全世界少1、清同学们，用你们喜欢的方法来读课文，边读边思考课文中都说了些什么？从课文年儿童签订《儿童和平条约》的原中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。因。感受战争灾难，对破坏、疾病、2、学生交流自己的看法，说岀自己的意见，在班上集中解决不明白的问题。饥蟻、恐惧和无家可归等有形象的3、儿蛍和平条约中的小朋友讨厌战争，渴望美好的生活，你们也和他们一样热爱认识.和平，那么让我们大声来朗读课文吧！让我们读出小朋友们心中的渴望。第二部分（5—9自然段），诱发三、试一试：学生展开联想，使学生对没有战争1、有感情地朗读课文。背讷课文。反复读，体会课文内容。在理解的基础上，熟读成的和平环境产生美好的憧憬。特别通。是形象理解了食物、空气、水人类2、说一说，儿童和平公约有些什么内容。生存之必需之外’抓住共同欢笑、讨论：为了世界和平，我们可以做些什么？X-k-b-l.-c-。共同游玩，共同工作，互相学习、探索、提高大家的生活，引导学生展开想象一一没有战争，那是一个名么美好的世界。第三部分（10自然段），结合讨论“为了世界的和平，我们可以做些什么？"使学生的美好愿望与现实结合起来，使每个同学都为世界和平贡献一份力虽。板书设计：儿童和平条约没有战争、破坏、仇恨共享大自然的恩患共创美好的生活5太阳，你好!知识链接：给我们世界上的每个人创造了美好这是一篇抒情性散文童话。太阳行走天上，时时关注我们人类世界,的生活环境，公平公正的对待这个世界上的每一个，尤其是儿童。给我们世界上的每个人创造了美好如果没有太阳，地球到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有花草虫鱼，没有人类，没有可爱的世界，太阳是我们人类的母亲。学习目标：1、学会8个生字，认识1个字。能结合课文，理解以下词语：融化、哗哗、流淌、山颠、滋润、寄托。2、认识排比句和拟人句，能体会这样写的好处。3、 有感情地朗读课文，背诵2-6n然段。4、 能从文章中体会到太阳最爱小朋友，并能想向太阳表达自己的感情。5、 激发学生积极向上的情感，培养学生热爱生活，热爱生命，热爱大自然的思想感情。教学重点：1、 通过个性化的朗读，感受太阳的平等和博爱。2、 激发学生积极向上的情感，培养学生热爱生活，热爱生命，热爱大自然的思想感情。学习难点：在读中品味语句，体会太阳最爱小朋友。进一步认识排比句和拟人句，体会这样的语句的优点。学习准备：了解有关太阳的知识。导学过程：（师生互动）第一课时知识链接一、创设情境，揭题。山蝴：山的最高处。课件演示：太阳微笑若缓缓行走在天上寄托：把理想、希望、感情等放在同学们，谁在向我们微笑，用自己喜欢的方式向太阳打个招呼。某种事物上。板书课题：指名读题。二、初读课文，学案设计：1、学生自由读课文，将字音读准，把课文读通顺。学法指导：2、检査预习情况：你认识到哪些字词？你是怎么认识的？组词抓住第2到6自然段的词语进行品3、把这些字再带到课文里还会读吗？自由放声朗读课文。味，体会太阳对小朋友的爱。1、指名读文，正音。如：注意带点的诃，说说这样写有5、再次默读课文，了解文章主要写了件什么事？（指导述说要简要）什么好处：太阳在天上地他查6、质疑：你还有哪些不明白的呢？（太阳知道了些什么？为什么说太阳最爱我们？见的东西最多了.他听说的故事最“当阳光滋润了鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的爱，都注入赞美大自然的歌唱多了，他知道的事情最多了。这句“因为他知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。"）排比概括的写出了太阳见多识广，感悟品味：什么都知道，暗示了太阳最了解小1、太阳知道了些什么？你从哪里感受它很爱孩子们？朋友的愿望。2、结合学生的表述指导朗读，加强感情的演染。3、选择合作伙伴和喜欢的朗读形式读•（也可师生合作）1、质疑：“当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉，他们把自己满心的爱都注入了赞美大自然的歌唱。”（①鼓励学生自己读书解决这句话在讲什么？②倾听鸟叫声，说说你听到小鸟在唱什么？）5、太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句1、可候和感谢的话吗？四：指导书写。融顾微候喉—第：课时导学过程：（师生互动）一、 回顾导入:通过上节课的学习，我们知道了太阳最了解我们，他知道我们的希望，知道我们的理想。二、 细读品味：你还从哪些地方感受到太阳很爱我们？读好“你好，太阳”。通过个性化的朗读表达自E2倾听太阳的话。三、 引读背诵。在基本了解课文「7自然段的内容以后，可以用引读的方法帮助学生掌握背诵的规律’提高背诵的效率。如：师：太阳在天上行走，他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。他知道小朋友喜欢到河边游玩，生：就发出光，送来温暖，叫草木苏醒、发芽，让大地铺满了緑，活跃起新的生命。帀：他知道小朋友们喜欢到树林里游玩，_学法指导:四、课堂拓展，学案设计，试一试：（1）小朋友还喜欢什么，把它画下来，写下来告诉太阳太阳知道小朋友们喜欢 ，就发出光来，放出温暧排比句和拟人句这两种修辞手法，把太阳当作人来写，使人感到亲切生动。来,（2）想象，说话练习。（回顾全文，使精神和语言达到同构共生°）太阳微笑君行走在天上，他在笑些什么？五、总结全文。太阳看到小朋友一天天健康快乐地成长，人们的生活那么幸福，世界那么美好！他怎能不高兴呢？太阳永远永远地微笑着，行走在天上。孩子们，让我们也跟太阳问声好！学习反思:板书设计:6检阅知识链接:这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很淸晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”：国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始,大家都很犹葱，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。学习目标：1学会10个字，认识8个字。理解并积累词语：检阅、讨论、商虽:、娜手、俱乐部、截肢、劝、隆重，鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。有感情地朗读课文，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊fl强的个性品质。积案课文中好的词语。学习重点：在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。学习难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义•导学过程：（师生互动） 第一课时知识链接•、读文解题•感知全文皮兰1.板书课題：检阅试问学生：什么是“检阅”？正式国名波兰共和国，首都华2.让学生通过初读课文，进一步理解检阅。沙，位于欧洲大陆的正中心，北部3.交流：现在你知道什么是“检阅”了吗？是波罗的海水域。面积31.2万平方■1.出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。千米，人口38.6万人。在波兰，特你仔细观察画ihi,说说你看到了什么？仇隆重庆祝的国庆有两个•一个是随机指导朗读文中有关描写检阅降重场面的句子.随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、二、再读课文，了解故事世界第二部宪法）的周年纪念日。就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。另一个是11月11EI.这是波兰的1.学生再读课文把课文读正确、读流利•并思考：队员们发生了什么事？独立节.1949年10月与我国建交。2.汇报交流，理淸脉络：（儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件“棘手的事”：国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等•隆重：盛大庄重。三、走进故事，品味语言鸦雀无声：形容非常安静。在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称清不自禁：抑制不了自己的感情。赞，他们是这样说的：学习反思：生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画•点通教学网配全套教学视频动画全部免费“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?<-）、走进博莱克一生读。多媒体出示带有画而的文字。生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。交流重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁若大眼睛望着检阅台。哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读.）想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的岡脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子生齐读：这个小伙子真棒！让我听到你发门内心的称赞！生再齐读：这个小伙子真棒！师：为什么观众还说“这些小伙子真棒！”我们下节课再来学习。四、练习书写生字。导学过程：（师生互动） 第二课时学法指导：（二）、走进儿童队员“还有一件非常棘手的事。游行检1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说阅时博莱克怎么办？”揣摩这名队这些小伙子真帳！员的心理状态,他一定很犹豫，很2.没考虑这个向题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的矛盾，虽然心里清楚，但大家都不那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段）读一读，想愿开口说这件事，说明这名队员是想自己知道了什么。有一定的勇气的，打破了沉默。3.交流。“劝他不去？要不把他放在队1-我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色.让我们再尾？要不就把他藏在队伍中间？可来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排……睁大眼暗望着检阅台。再是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？次指导朗读这个句子）"这一段落细致描写了儿童队员们5.师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想若队员们对博莱克的关爱，人们的心理活动：大家都心存顾虑，不怎能不称赞呢？知道该怎么安排拄拐的博莱克。生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真椿！“队员们！……”队长一定是想出四、走出故事，升华认识。了好主意，心情非常激动，迫不及1.教师诵读最后一节。待地告诉大家自己的想法，所以用2.这长时间的掌声是送给谁的？“洪亮的声音打破了沉默的局而”，3.虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？（通过想而在他讲这番话之前，气氛一定非象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体.）常沉阁。“太棒了!……”这个队五、巩固积累，指导书写。员非'常赞成队长的提议，大家的顾六、课外练笔，引中主题。虑统统打消了：为什么只想到了把1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们他藏起来，或是不让他去呢？博莱整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你克也是我们中的一员，是令大家骄们也一定有好多心里话要说，对吗？做的儿亟队员一分子，有什么理由2.任选一个内容，写写你想说的话。把他拒之门外呢？问题明朗了，大（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……（请替家的思想也统一了。“这个小伙子-点通教学网-点通教学网配全套教学视頻动画全部免费-点通教学网-点通教学网配全套教学视頻动画全部免费■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画他把日记写下来）。（2）读了这个故事，我想说:……板书设计：真棒！”“这些小伙子真棒！”这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。通过对文中儿童队员们是如何将博莱克放在游行队伍第一排这一过程的体会，学生一定会发出这样由衷的赞美，并通过有感情的朗读表现出自己对这件事的感悟和体会。古诗诵读初秋行圃学习目标：1、 认识生字“圃”（注意“圃”的写法）2、 正确、流利地朗读这首诗，并能背诵全诗。3、 借助注释，理解古诗大意。学习重点：背诵古诗，初步理解古诗大意。学习时间：1课时。导学过程：（师生互动） 第一课时知识链接：教学过程：杨万里（1127-1206）南宋诗人。字一、导入：廷秀。吉州吉水（今属江西）人•（教师板书课题一一初秋行岡）绍兴二十四年（1154）进士，授赣州齐波课题，读完课题对于这首古诗大家知道了什么？司尸参军.继而调任永州零陵（今（学生理解课题含义）属湖南）县丞。此时南宋名将张浚这首古诗写了作者F初秋在蔬菜园地里散步的所见所闻。谪居永州，勉杨万里以"正心诚意"二、初读古诗：之学，因此他自名书室为"诚斋”,那么现在我想分别请几位同学将这首诗读给全班同学听一听。世称诚斋先生。（检査学生读音“MT、“咫”）三、感悟理解：《初秋行瞄》是以儿童的生活为题那么在读完整首诗以后，你又知道些什么呢？材的古诗。它以描弓蝉为目的，诗（对•于古诗第-句的前半句，学生是最难理解的，在此处以学生的理解为主’不强求理人杨万里写落曰催怀蝉，蝉鸣声此解的规范。起彼伏的情景，也写了闻蝉寻声，理解难点：蝉儿闭口的情形.整首诗通俗易憧、“暮蝉鸣”、“无寻处”真切传神、趣味横生。虽是即景写通过诵读古诗，以学生的理解为切入点，引导学生了解诗歌的大意。）景，却亦具有一番清新别致的情趣。（再次齐读古诗）结合古诗所描写的场景，读完古诗后，你有怎样的感觉？学法指导：（教师介绍作者背景资料，帮助学生理解古诗的意境）体会:“偏”、“催”把落日当成那么我们应该怎样来读这首古诗，才能读出这样的感情呢？了有灵性的人。就是这两个字賊予（点学生诵读古诗，并进行评价。）了“落日”的情意一一“有情”，（学生相互诵读，小组比读。再次体会古诗意境.）使初秋傍晚的景色充满了勃勃的生机，给读者留下无限遐思。板书设计： 初秋行圃（宋）杨万里古诗大意：这是初秋的一天傍晩，落日无情最有情，偏催万树暮蟬鸣。诗人在园子里散步，这时，太阳西近在咫尺无寻处'寻到旁边不作声。下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，蝉园里树上的蝉，正趁着太阳落下的

唐威世南垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。綾（预）：结冠（帽）的两条带子叫缨，缨在颔（hM）下打结，余下的两段叫綾.因为緩是下垂的，所以诗中称“垂繙”.饮清露：古人以为蝉是饮露为生的（其实它吸树汁）.紐暫时间，拼命的高声歌唱，园子里一片卿叫声。蝉的叫声好像就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你找到它跟前的时候，它好像知道你来了，鸣叫声立即停止了。学习反思：语文乐园（二）学习目标：1、引导学生了解词的组成。2、 引导学生积累单音节词组成的词语或成语。3、 读名言，激发学生了解、枳累古代格言的兴趣。4、 读短文，激发学生读书的兴趣，让学生通过短文了解一个道理：化敌为友。5、 引导学生开展探究，通过说，多角度表达对和平的向往。6、 通过口语交际，训练学生语言交际能力，同时増强学生保护环境的意识。学习重难点：引导学生积累单音节词组成的词语或成语。2、 读短文，激发学生读书的兴趣，让学生通过短文了解一个道理：化敌为友。学习时间：2课时。导学过程：（师生互动）第一课时我来试试-、读一读读：1、让学生自由朗读诃语.2、同桌检査词语，正音。思：1、动脑筋，想一想每个词的意思，看看你发现了什么？（小组讨论，全班交流）谈：1、你发现了什么？2、这些词的意思冇变化吗？结：总结，积累，抄一抄•二、 认一认，读一读。1、 学生自山朗诙。2、 说说你你有什么发现？（引导学生先横若观察，再竖若观察）3、 再读词语。1、結合第一题进行拓展训练.三、 写一写，背一背1、 读古代格言。2、 大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格百，你明白了什么？）3、 背诵并积累：可见，这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。com导学过程：（师生互动）第二课时—、读一读1、 自由朗读短文。2、 读完这则成语故事后，你能说说你知道了什么？3、 谁能试若给我们讲一讲这个故事？

1、你还知道哪些和“同舟共济”意思相近的成语？二、 探究与发现随课文拓展。三、 口语交际1、 创设情景：（一声枪响）师：星期天，文文、乐乐、兰兰一起去登山。走着走着，文文突然用手一指，大声说：“你们看，有人在打鸟！”大家于是前去劝阻。2、 激发讨论：师：我们该怎样劝阻打鸟的人呢？在小组里商量一下。小组讨论。3、 全班交流，师生共同点评。教师指导：了解打鸟人的心理以更好的选择劝阻方式。以情动人。以理服人.法律警示。1.自由选择角色，现场表演。导学过程：第三课时习作2—一写写我自己（或给自己画个像）■、游戏导入，激发兴趣游戏：猜一猜他是谁！师描述’学生猜。二、 引导发现描写点师：（惊奇状）你怎么猜出来的呀？指名交流。师引导、归纳。师：哦’你是通过外貌描写知道的。你是通过……这句话知道的，这是描写他的性格的。哦，你是通过他的特长知道的“（板书：外貌、性格、特长、爱好……）你们真是善于观察，善于倾听的孩子。三、 尝试描述，教师指导1、师：你们都很会观察、描述别人，其实，描写自己也很有意思。不信？你也试着说说自己。可以抓住自己的一个方面或几个方面说•注意,要说具体,说详细•这样'别人才能听的明白。小组内交流。2、全班交流，教师作典型指导指名。学生可以简单地说自己的不同点•再次指名。可以像他那样，通过一件事把白己的不同点说的更具体些吗？師：他把ri己的语言特点说的很淸楚！他把自己的动作刻画的栩栩如生！他把自己的神态写得其传神！他通过心理描写写出自己的个性特点，很不错！他还能通过周围环境的描写来反映自己的心理活动，很好！com学习反思：•点通教学网•点通教学网俱全套教学视頻动画全部免费•点通教学网•点通教学网配全套教学视频动画全部免费■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画（板书：事情一一语言、神态、动作、心理活动、环境……）3、这样，活生生的一个人就跃然纸上了，真是生龙活虎啊！卜而就请大家，自己尝试描写“我自己”，比一比，看谁写得最像’写得最传神!四、 学生自由习作五、 根据学生习作进行点评（可请学生在组内交流，相点评〉docdoc鄂教版语文第七册第三单元参考教案第三单元要点：1本单元围绕’'爱的阳光”这个话题’安排了3篇课文，三篇课文都是用第一人称写的,要读憧课文，就要分析人物的言行，体会人物的内心活动，揣摩人物的感受。深入体会有深刻含义的句子，受到情感的熏陶。2进一步培养自学能力，学会作批注，边读边表达自己的想法。3阅读相关的课外读物，学会多种途径査找资料的方法。7自己的花是让别人看的阅读提示：本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文•季羨林先生的散文淳朴恬淡，于天然本色中见"繁定绚丽之美”，总在不经意间，“创造出令人难记忘、发人兴思的艺术境界”。他的文章意蕴丰富而深远，大气磅礴，意味隽永。《自己的花是给别人看的》这篇短文选自《再返哥廷根》，文章讲述了季老先生在阔别哥廷根三十五年后，重返哥廷根的所见所闻和所思所感。早在1935年，25岁的季羡林先生带着祖国的期望和自己的宏图大志远赴德国，求学于歌廷根大学。他在哥廷根大学留学十栽，1945年才回归祖国。三十五年后，1980年当他再次踏上这第二故乡的土地，感慨万千.后来，季老先生写下了《再返哥廷根》一组散文。《自己的花是给别人看的》是一篇五百字的美文，篇幅不长.却包容了一个相当广阔的世界：德国的人情风俗•作者的求学经历’徳国人独特的养花方式，以及奇花共赏的奇情异景’再加上作者独特而精深的思想感悟’创造出一个浪漫温馨的美好世界。走进文本，就仿佛走入一个崭新的世界：这是一个花的世界，一个美的世界，一个充満温情的世界，一个意蕴深远、耐人寻味的世界。季羨林先生从德国人独特的养花方式中，领悟到一种至高无上的人生境界：人人为我，我为人人。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明『通俗易懂但乂意味深长的哲理，读起来让人既开眼界.又回味无穷，颇受教育。学习目标：1、 学会8个字，认识2个字.2、 有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。背诵第三fl然段。3、 理解课文内容，领悟“我为人人，人人为我”的道理，怖得爱别人就是爱自己。教学重点、难点：引导学生抓住关键句子，结合上下文，边读边想，从而对作者的感受冇所体会，对作者阚明的“我为人人、人人为我”的道理有所感悟。教学准备：课件。课时划分：2课时教学辻程：（师生互动） 第一课时教学资料一、课外引入，揭题质疑简介阿根廷。读课題，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要与这样一篇课文？二、 初读课文，整体感知初读课文，注意读准生字，波通课文。指名读通课文，对学生读得不准,或没有读通的地方进行指导。想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？联系第二、三两段句子进行交流。三、 细读课文，感悟“美兩”1980年.当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开徳国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。"德国的哥廷根是一座因大学而成名的城市，著名的哥廷根大学孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者一季羡林—当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国.1980年，三十五年后，当他再次踏上故一第二故乡，感慨万千。

自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写岀了花之美？读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这-段，好好体味体味。交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明徳国人爱花之“真切”？当你和季老先生--样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：'‘莞尔一笑”是怎么样一种笑？听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？筒简单单的“正是这样”说明了什么？徳国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。有感情地朗读课文。读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？补充材料：季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。教学过程：（师生互动） 第二课时教学资料一、复习课文有感情地朗读课文第二自然段。说说哥廷根的美丽指什么？二、 品读课文，再感“美丽"引出第—洎然段：出示：正是这样，也确实不错”这句话前后半句都指深么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧!再读第三fl然段’理解：“花团锦簇、蛇紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。毎天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香.看着花语,，身处异国他乡的斉年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）有感情地朗读这一段，读出花之美。仅仅是花美吗？岀示句子："人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。"理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。三、 前后呼应，三感“美丽":再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变"一句。读了第二、三自然段后’你对这句话又有怎样的理解？当作者再一•次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？补充阅读《季羨林先生》一书中《再返哥廷根》一文。你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。"有感情地朗读这一句话。人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出：坂帮互利，互相贿F,共同享受生活的美丽。这就是-种人生境界。花’使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。应接不暇：美景纷呈，来不及欣赏。这里指徳国人家家户户在窗台上种花，街道上形成了花的海洋，各种各样的花太多太美，让街上的路人都看不过来。耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。在句中是指作者觉得徳国人做到了“我为人人，人人为我”的做人境界，这种境界是值得忘我们认真思考和学习的。。•点通教学网•点通教学网配全套教学视频动画全部免费•点通教学网•点通教学网配全套教学视频动画全部免费■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画四、总结全文，激发阅读兴趣配乐明读全文，说说读了文章的感受。推荐读书：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。板书设计：8阳光洒下来阅读提示：这篇课文讲述了一个小姑娘和修鞋老伯伯之间发生的事，我们可以真切感受到小姑娘的纯真可爱，感受到孩子善良的心灵。课文用第一人称的写法，容易引发孩子的共鸣，大量的语言、行为和心理活动描写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。学习目标：1、 学会10个字，认识5个字。2、 正确、流利有感情地朗读课文.3、 读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真，提高理解能力。教学重难点：联系学生的读书体会，读中感悟。体会小姑娘的善良、纯真。教学时冋：2课时。教学准备：课件。教学过程：（师生互动）第-•课时 |教学资料一、释题导入•教师板书课题：阳光洒下来。帀：你看到这个课题后，想到了些什么？（睛朗的天空阳光普照大地•…：、检査預习。1、 圏：（1）说说预习课文时，你觉得要注意的重点字词是什么？2、 査：你联系上下文或査字典理解了哪些词语的意思？（塞）3、 问：读完课文，你提出了什么问题？三、 整体感知，交流合作。1、 小组内分自然段读一读。2、 课文大致讲了一件什么事？读了这篇文章你有什么感受？四、 学习第一部分，初识人物。1.自由读1-3自然段，想想文中的我是一个怎样的小姑娘？（1）in.多音字:■I.(2)学生自渎，在相应的地方做上记号。小组交流。全班反馈，边交流边指导，读好相关的句子：“我是长得小小而不怎么会表达（3）由女孩。脑子里总有想不完的事。"（4） 小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。2.如果你是小姑娘，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法。（1） 学生找到描写老伯伯的句子读一读.（2） 引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察思考，感觉到老伯伯生舌的艰难。om•点通教学网•点通教学网俱全套教学视頻动画全部免费•点通教学网•点通教学网俱全套教学视頻动画全部免费■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画-点通教学网-点通教学网配全套教学视頻动画全部免费一点通教学网一点通教学网配全套同歩敎学视顔动画教学过程：（师生互动） 一、 复习导入：可顾第一节课的内容“二、 学习第二部分，走进人物心灵。教学过程：（师生互动） 一、 复习导入：可顾第一节课的内容“二、 学习第二部分，走进人物心灵。读读4-16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之冋发生了一件什么事？找找描写老伯伯的语句和写小姑娘心里想法的句子，分别做上不同的句号。自读感悟，再读句子，想想这时老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁边作上批注。（教师巡视指导、点拨）全班交流。1、 走进老伯伯的内心。在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子）老伯伯见我给了针钱，有说不用找钱时，他抓起书包仔细检査，从这里能看出老伯伯的想法有是什么？2、 走进小姑娘的内心。重点体会句子“我一楞，快的把书都塞进旧包里，里……”』1果你就是这位小姑娘.第二课时教学资料“我一楞，仿佛有什么东西轻轻拍了我一下心脏。”这句话表达了小姑娘因为弄坏了生活窘迫的修鞋老伯伯的针而感到内心感到愧疚，听到老伯伯的叹息而对老伯伯的境遇感到担忧。"我转回神，飞快的把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里。”这句话表达了小姑娘对老伯伯倾其所有的帮助，又担心老人不接受的心情。仿佛有什么东西轻轻拍了我一下心脏。”和“我转回神又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱’塞到老伯伯的手说说你为什么这样做？"定了五、指导书写。1、 教师范写。、2、 学生独立练习。3、 分角色朗读这个部分。三、 学习第三部分，升华情感。1、妈妈为什么说我是一位好心肠的姑娘？读读课文的最后4个自然段’展开小组讨论。2、 交流看法：要求表达观点时,要用课文中相应的语言作为依据。3、 回扣主題：全班齐读课题，为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。4、小结：妈妈是在夸小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良’也是对小姑娘主动承担自己过失，有责任心的一种肯定。四、联系实际，指导行为：在你的生活中，发生过类似的事情吗？能不能谈谈你当时的感受？板书设计:9父爱深深阅读提示：课文讲了迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音响的情况下，不得不请父亲资助.但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。虽然刚开始“我”对这件事不理解’但经过比攏“我”才逐渐感受到父亲真华的爱。学习目标：1、 学会12个生字，认识10个字。2、 正确流利、有感情地朗读课文。3、 读通课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱，从而了解爱的真治，加深对亲情的认识。4、 通过抓住文中描写“我”心理活动变化的車点词句，进一步体会人物的心理变化。

教学重难点：理清文章思路.弄消事情发展的顺序。2、 抓住文中描写我心理活动变化的重点词句,体会父亲对孩子的一片真爱从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。教学准备：生字卡片，《背影》，了解“父亲节”的来历。教学时间： 2课时教学过程：（师生互动）二播放歌曲，导入新课播放崔京浩的歌曲《父亲》.听若这首歌，你有什么体会？今天，我们就来学习这片课文《父爱深深》，（板书课题）看看这篇文章的父亲是用什么方式来关爱孩子的。二、 读文、整体感知.学习生字新同教师出示生字词语卡片，指名读一读，检査学生预习时自学生字新词的情况。教学过程：（师生互动）二播放歌曲，导入新课播放崔京浩的歌曲《父亲》.听若这首歌，你有什么体会？今天，我们就来学习这片课文《父爱深深》，（板书课题）看看这篇文章的父亲是用什么方式来关爱孩子的。二、 读文、整体感知.学习生字新同教师出示生字词语卡片，指名读一读，检査学生预习时自学生字新词的情况。教师再出示这些词语，大家一起在读中巩固。教师要求学生自渎课文，思考：课文讲了一件什么事情？指名分段读，检査学生读通课文的情况。指名反馈：课文讲了意见什么事情？三、 学习课文，体会情感的变化教师导：十五岁的我迷恋音乐，迷恋是什么意思？我想组织乐队参加比赛，要买个普箱.可父亲却坚持动手做。学生自渎第二二自然段，思考：父亲怎么和我•起做音箱。指名反馈“四、 课堂小结教师小结：音箱终于做好了，我们终于如愿以偿的参加比赛了。可是在我的心底有个挥之不去的疑问：花在材料上的钱足够买 我们就：五、 布置把本课的生字新词抄两遍。熟读课文。把下列词语补充完整。（ ）的眼睛（ ＞的音箱第一课时教学资料微不足道：非常渺小，不值得一提。妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。沮丧：灰心失望。深源：很深的水。迷恋：对某一事物过度爱好而难以舍弃。I.去的疑问：花在材料上的钱足够买一个音箱了，为什么还要自己做呢？下节课窘得（急得（教学过程：（师生互动） 第二课时教学资料一、 复习，导入新课说一说：课文讲了一件什么事？指名第一、二自然段.二、 继续学文，感受父爱深深＜-＞学生自由读课文第3至4自然段。1.教师导：比泰日子到了，我们自制的音箱引起了同学们的注意，我的心情也随若同学们的看法而发生变化。下面让我们读课文，找出“我”心情前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。父亲节：6月的第三个星期日是父亲节。相对于母亲节，父亲节是人们比较陌生的一个节日，是1910年在美国华盛顿州的士波肯市由杜德太太发起的。而我国的父亲节起源,要追溯到国民时代。民国三十四年的八月八日（1945年8月8日），上海闻人

2.襄体反馈。所发起了庆祝父亲节的活动，市民（二）默读五、六自然段，体会父亲深深地爱。立即响应，热烈举行庆祝活动。抗1.教师导：同学们，花在材料上的钱足够买一个音箱了，可为什么要辛辛苦苦的自己日战争胜利后，上海市各界名流仕去做呢？父亲有什么用意呢？长大后，我才解开这个挥之不去的疑团。绅，联名请上海市政府转呈中央政2.出示第五自然段，读一读，说说自己的体会.府，定“爸爸”谐音的八月八日为3.集体反馈，教师引导。全国性的父亲节。1.有感情的朗读这一段.虽然今日一般人对于父亲节的5.教师导：是的，正因为父亲给了我他的时间、他的关爱。所以直到今天，我似乎还庆祝活动，不像对母亲节J般的重能清晰的回想起那自制音箱的形状，闻到它散发的胶水味，听到它传出的第一个音符，视与热闹，但是对于父母的关爱却看到爸爸脸上的微笑，特别是那双充满爱意的眼睛。是一致的,当母亲含辛茹苦地照顾6.指名说说对这段话的体会。我们时，父亲也在努力地粉演着上7.集体朗读这段话，要求读出对父亲深深地爱。帝所赋予他的温柔角色；或许当我8.再次有感情的把这些句子读一读。们努力思考着该为父亲买什么样的9.教师小结：原来是这样，父亲当时并不是没有钱买音箱，而是想和孩子一起分享一礼物过父亲节之时，不妨反省一下，些时光，于是柄牲所有的闲暇时间，和我一起做音箱。一起挑选木材，购买喇叭和蒙我们是否爱我们的父亲，像他曾为在音箱上的编织材料，甚至连微不足道的胶水也是跑了好几家商店才买到的。父亲给我们无私地付出一生呢？了我他的时间、他的关爱。我们感受到了父亲深深的爱.三、总结全文1.师：同学们，每个父亲都是爱自己孩子的，只是爱的方式不一样，你们能体会到父亲对你们的爱吗？谁来说说？2.学生说说父亲对自己的爱。3.教师总结：是的，父亲的哭和母亲的爱冇所不同，他更多的是用自己的行动来表达对我们的爱。让我们珍惜这用金钱难以替代的爱吧，我们也应该理解、尊敬、爱自己的父亲。四、布置作业1.有感情的朗读课文。背诵第五自然段。2.把这个感人的故事读给爸爸听一听.皿«爸爸和我做音箱 和我J起分享时光（给我他的时间、他的关爱）古诗诵读三一一九月九日忆山东兄弟学习目标1、 认识"茱、英、插”°区分“异、导”。2、 正确、流利、有感情地朗读诗文，背诵课文.3、 结合图画和注释理解诗句的意思，感受诗人对故乡亲人的深切思念之情，体会诗中的真情实感。教学准备：1、 课文插图。2、 学生课前査阅这首古诗及作者的有关资料。3、 学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背，教学时间：1课时。•点通教学网•点通教学网俱全套教学视頻动画全部免费•点通教学网•点通教学网俱全套教学视頻动画全部免费■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画■点通教学网■点通教学网配全套同步教学视顔动画-点通教学网-点通教学网配全套教学视頻动画全部免费一点通教学网一点通教学网配全套同歩敎学视顔动画教学过程：（师生互动） 第一课时敎学资料一、导入新课.板书课题。［作者简介］我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》王维（701-761）.唐代王名生齐读课题两遍。师范读。诗人，画家，这首诗是王维十七岁二、初读课文，了解诗的大意。时因重阳节思念家乡的亲人而作。1.学生自读。王维家居浦州（今天的山西省永济通过査字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？县），在华山之东。所以题称“忆2、指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句山东兄弟".写这首诗时他正在长完整的话说出来。安谋取功名。他多才多艺，擅长绘三、品读诗句、了解诗意•（下面我们来学习这首古诗）画、书法，精通音乐，被誉为“诗1、独在异乡为异客诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人中有画,画中有诗".2、每逢佳节倍思亲诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。［注释］3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。1.九月九日：指农历九月九日重阳诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插鼓若节。茱英，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。2.忆：想念。4、 齐读《九月九日忆山东兄弟》5、 思考：这首诗可分为几层？每层写了什么？3.山东：指华山以东作者家乡蒲州'第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人.每逢佳节就更加思念亲人。4.异乡：他乡、外乡。第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。5.为异客：作他乡的客人。五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》6.逢：遇。齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。7.倍：格外•六、整体槓理：8.登高：古有重阳节登高的风俗。思考：1.谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？9.茱萸（zhuyu）:—种香草。（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。"）古时重阳节人们插戴茱萸，据说可2、”每逢佳节倍思亲”的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？以避邪。（1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人•2、因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）3、以叙述的口气，把这茴诗编成故小.讲给同学听“诗写游子思乡怀亲。诗人一开（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人吿别，作客他乡。远头便紧急切题，写异乡异土生活的在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无到佳节良辰，思念倍加。接若诗一法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳4、这首古诗表达了身居外地的诗人,适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的风俗而登高时.也在怀念自己。的思想感情。在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古奇？请诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴索你来背一背自然，又曲折有致。“每逢佳节倍根亲”千百年来.成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。语文乐园•:学习目标：1、 引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。2、 读与年龄有关的成语，培养学生积累语言的习惯，3、 读名言，激发学生克服困难，追求理想的信心与决心。4、 激发学生积累古代格言的兴趣。5、 通过读短文，让学生了解世界各地有趣的民俗，同时引发学生通过上网等途径了解更多民俗的兴趣，培养学生的冋读能力。6、 引导学生通过发现去掉句子中“肖"字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。7、 通过口语交际，激发学生对校园的热爱，同时引导学生通过口语交际，了解怎样做热情的导游和文明的游客，鼓励学生积极参与、敢于交流，能淸楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。教学重难点：1、 引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。2、 引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探咒词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。教学手段：课件教学时间：2课时。教学过程：（师生互动） 第一课时教学资料我来试试一、 读一读，想一想游戏导入，（老师说身体部位名称，学生指）读：1、让学生自由朗读词语。2、同桌检査词语，正音。思：1、动脑筋，结合字典了解每个词的意思，看看这些词的意思有变化吗？（小组讨论，全班交流）2、这些变化和原义有什么关系？谈：1、你发现了什么？（这些表示身体部位的单音节词合在-•起，意思发生了变化，不再指身体部位。师：这些变化后的意思就叫“比喻义"）2、想一想，为什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的亲生子女？结：总结。二、 读一读•1、 学生自由朗读。2、 借助匸具书了解词语意思，说说你有什么发现？〈这些成语和年齢有关：“出生牛度”“豆蔻年华”指小孩，“血气方刚”“年富力强”指年轻人，“精神矍係"“老当益壮”是指老年人。除“豆蔻年华”外，其他词都表现出了人的精力旺盛，有志气，展现了良好的精神血貌•）3、 多种形式练读词语。1、选用一个词，描述一位相应的人。；、交流自己收集的与年龄有关的词。三、 写一写，背一背1、 读古代格言.2、 大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？）3、 背诵并积累：这些简疳的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。com教学过程：（师生互动） 第二课时教学资料一、读一读1、 自由朗读短文，注意读准字音，读通每句话。2、