《学前教育学》第八章 幼儿园的游戏

学前教育学第八章幼儿园的游戏目录第一节幼儿游戏的概述第二节幼儿园游戏环境的创设第三节幼儿园各类游戏的指导第一节幼儿游戏的概述

根据我国对幼儿园游戏的研究和经验，结合关于游戏性质的理论，我们认为：游戏是符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。是幼儿反映现实生活的活动，是幼儿特有的学习方式，是幼儿的主要活动。

我们从幼儿游戏与学习活动、劳动活动的区别来看，游戏的特点：（一）游戏是儿童主动的、自愿的活动（二）游戏是在假想的情景中反映周围生活（三）游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。（四）游戏伴随着愉悦的情绪（一）游戏满足了幼儿身心发展的需要（二）游戏能促进幼儿身体的的发展(三)游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展（四）游戏能促进幼儿良好品质的形成（五）游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展（一）从幼儿社会性行为的发展来看，可将幼儿游戏分成：1.独自游戏在学步期或其前后的婴儿期通常都以这种方式进行游戏。2.平行游戏这种游戏在2-3岁时常见，是孩子初步学习社交的机会。3.联合游戏这种游戏多见于3-4岁。4.合作游戏这种游戏多见于5岁或5岁以上的幼儿。（二）从幼儿认知能力的发展来看，可将幼儿游戏分为：练习性游戏象征性游戏建构游戏规则游戏（三）从幼儿游戏的教育作用来看，幼儿游戏分成：1、创造性游戏

创造性游戏是指幼儿自己的意愿，创造性地反应现实生活的游戏，是幼儿时期的典型的、特有的游戏活动方式。2、规则游戏

是教师根据教育目标要求，利用游戏的形式，确定游戏内容和方法，制定游戏的规则，是一种具有教学性质的游戏。第二节幼儿园游戏环境的创设（一）户外游戏场地上的设施、游戏器材应丰富多样。（二）户外游戏场地本身也应富有变化。（三）幼儿园户外游戏场地的地坪模式（四）沙地的设置与管理1、水泥地坪优点：不受阴雨天限制，便于清理。不足：地坪硬度大，活动时易造成儿童损伤。2、塑胶地坪优点：适合各季节的户外活动，安全卫生，地坪硬度适中。3、草坪优点：适合幼儿的户外活动，自然的草坪，利于幼儿在清新环境中陶冶性情、强身健体。不足：成本大，需要有专人维护。4、沙土坪优点:沙土自然特质适合幼儿的户外活动，在沙土地坪上的活动，有回归大自然的感觉。不足：卫生、安全上要求高

幼儿园室内环境的布置，应充分考虑满足幼儿多种游戏活动的需要。《纲要》中规定：幼儿园要设室内活动室，室内活动室每班一间，面积不小于90m2，供开展各种室内游戏和各种活动以及午睡、进餐之用，如果寝室和活动室分设，活动室的使用面积不宜小于54m2。（一）保证游戏空间：（二）设置不同的活动区域，满足幼儿多种游戏的愿望：（一）游戏材料的种类

按游戏材料的成型情况可分为：成型玩具材料和未成型玩具材料等。1、成型玩具材料：

也称专门化的玩具，如娃娃，玩具汽车、积塑、玩具餐具等。这些玩具形象逼真，能引发幼儿对现实生活的记忆和联想，诱发幼儿游戏活动的愿望。具体包括：(1)角色游戏玩具：

如娃娃、小房子、家具、餐具、炊具、生活用品等玩具；模拟动物玩具；主题玩具，如医院玩具、邮局玩具、交通工具等。这些玩具会在角色游戏中趁着重要的作用。(2)表演游戏玩具：

儿童扮演人物或动物角色，需要有服装、头饰、背景及其他用品。如：人物帽子、胡子、眼镜、手仗、动物头饰等，可根据幼儿表演的故事内容加以准备。(3)结构游戏玩具：

如各种积木、积塑、(或七巧板)、金属的、木制的、塑料的装拆建造玩具；玩沙、玩雪、玩水使用的工具，如小铲、小桶、模子、小瓶子等。(4)智力游戏玩具：

各种镶嵌、装、套玩具，如拼图、套盒等；各种教育教学中成套的图片或实物等；各种棋类和竞赛类的智力玩具。(5)体育游戏玩具：

大型的体育活动设备，如滑梯、秋千、平衡木等；中型的体育玩具，如木马、拱形圈、垫子等；小型的体育玩具，如套圈、皮球、沙包、哑铃等。(6)音乐游戏玩具：

如小喇叭、小铃铛各种打击乐器，各种儿童乐器等。(7)技术玩具：

借助机械、电控、惯性动力或无线遥控而活动的玩具，如玩具汽车，发火枪等。(8)娱乐玩具：

如钓钩玩具、碰球玩具、游戏棍及一些动物和人物的滑稽造型玩具等，这类玩具对幼儿有娱乐、水路的作用。2、未成型玩具：

《纲要》指出：“应指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”实验表明，儿童使用这种玩具做游戏，在“以物代物”的功能上，不仅可以一物多用，还可以相互组合成新的象征物，如幼儿用小瓶盖做锅、碗、瓢、盆，还与其他物品结合当作房屋屋顶等。

幼儿园应重视对废旧物品的收集(无毒、无污染、安全的)，以便向儿童提供多样的未成型玩具，如旧轮胎、果实、纸箱、各种瓶等，并备一些工具，为幼儿构建时使用。（二）游戏材料的投放1.小班幼儿的玩具种类不必过多，相同种类的玩具数量要多2.中、大班幼儿的玩具应更多地满足幼儿智力、体力积极活动的要求3.根据幼儿发展的需要，增加新材料和对游戏材料做多种搭配。（三）为幼儿选择游戏材料应遵循的基本要求1.幼儿游戏材料应有教育性2.游戏材料应符合幼儿身心发展的水平3.游戏材料要新颖、整洁，卫生安全需要

幼儿园应保证幼儿游戏时间上的充裕性。全日制幼儿园每日上、下午各有固定的游戏活动时间，也有较短的游戏活动时间。第三节幼儿园各类游戏的指导

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。（一）角色游戏的特点1.幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉2.想象活动是角色游戏的支柱（二）角色游戏的教育作用1、通过幼儿对社会生活的反映与模仿活动，有助于幼儿学习社会性行为，发展交往能力2、有助于培养幼儿的主动性、独立性与创造性（三）教师指导角色游戏的方法1、丰富幼儿的生活和知识经验引导幼儿确立游戏的主题2、准备玩具、场所、游戏材料引发游戏的愿望3、鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题4、教会儿童分配和扮演游戏的角色5、在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。6、教师介入幼儿游戏的方式7、使儿童愉快地结束游戏。

结构游戏是指幼儿利用不同的结构玩具或结构材料进行构造，经过创造，反应周围生活的一种游戏。结构材料包括积木、积塑、(或七巧板)、金属材料以及沙、土、水等。幼儿园的结构游戏按技能分，有接插、镶嵌、排列、组合、粘合、穿孔、编织等等。（一）结构游戏的特点1、结构游戏是幼儿的一种操作活动2、结构游戏是幼儿的一种造型艺术活动3、结构游戏是幼儿的一种创造性活动（二）结构游戏的教育作用1、使儿童了解各种结构材料的性质，学习掌握各种构建知识、技能2、培养儿童动手操作的能力，培养观察力和思维能力3、培养了儿童做事认真的态度，良好的坚持性（三）教师指导结构游戏的方法1、丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象

儿童对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，有丰富而深刻的印象，这是开展结构游戏的基础。为此要引导儿童认识物体各部分的形状与结构特征、色泽特点。2、为儿童提供结构游戏的材料，鼓励儿童积极参加游戏3、帮助儿童掌握构造的基本知识和技能

在儿童掌握一定的建造知识与技能的基础上，才能独立地进行结构游戏。各年龄班幼儿应学会的结构知识与技能包括：小班：应认识建造材料，能叫出其名称，如积木、积塑片等，并认识建造材料的形体、大小、颜色；学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽、加高等技能；识别上下、中间、旁边等方向；会用材料建造成简单的物体，能将物体的主要特征表现出来。如会使用积木铺一条路，建一道墙，搭一个小门，会按图形收装好小盒积木，会搭桌子、椅子、床、汽车等等。中班：儿童应认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等空间方位，会选择和利用建造材料。能较正确地建造物体，能和同伴合作共建一组主题游戏，如在桌面上面或沙箱中共建一座公园。大班：儿童会区别左右，在建造技能上，要求他们建造的物体比中、小班儿童更加精细、整齐、匀称，物体的结构更加复杂和富有创造性。会使用辅助材料装饰建造物体，会合作建造物体。4、培养儿童有目的地、独立地进行构造

小班儿童的注意力和兴趣不够稳定，容易被其它目标所吸引，因而要帮助他们稳定游戏的构思，并实现它。

要求中班儿童能在目的、有计划地进行建造，并要最终完成建造任务。中班儿童的建造目的，就是指儿童要建造什么，并懂得按次序进行建造。中班儿童建造的主题应该多样化，建造的内容也应丰富些。

培养大班儿童独立建造的能力，要求他们有计划按顺序地进行建造，既会分工合作，又会独自进行。应注意鼓励儿童的创造精神。5、培养儿童正确对待建造材料和建造成果

小班儿童要学会收讫材料的方法，以培养他们对材料的爱护，开始可让儿童帮助老师收放材料，以后再让儿童独立地收讫材料。中班儿童要有条理地、整齐地收讫。大班儿童应负起保管好建造材料的责任。6、玩沙游戏的指导

开展这种游戏需要为儿童创设条件，深入沙池或沙箱设在向阳处，有覆盖物，沙池面积要大些，便于儿童活动，沙土宜经常洒水保持一定温度，并要保持土质清洁松软。玩沙的工具要多样，并配以塑料制、泥制或木制的玩具和辅助材料(如松柏树枝、彩纸、小木棍等)。7、玩雪游戏的指导

玩雪游戏是儿童冬季在户外进行的游戏，需儿童付出较大的活动量，时间不宜过长。小班儿童主要是在教师带领下，在雪地里走一走，跑一跑，体验一下雪的特征，也可将雪铲到桶里，带回室内，看看雪变成什么样子了。中、大班儿童可以玩堆雪人、打雪仗，坐在滑雪车上滑雪，做雪科学小游戏等。8、玩水游戏的指导

各年龄儿童都可以做玩水的游戏，有条件的幼儿园可备有小水池(不超过0.3m),并在池中设置一些软硬塑料制品，让儿童在池中可以拦河筑坝、漂流小船、游放鸭子游戏等。没有水池的幼儿园，可用大盆装水，供儿童做游戏。玩水游戏也要建立一些必要的规则，如不允许往人身上泼水,不把水洒到地上，不往水里投放污物，游戏完毕将玩具擦干、收好等。9、玩泥游戏的指导

幼儿可以运用美术活动中学会的基本技能，在游戏中用泥手捏制各种用具、食品、水果、人物和动物，满足游戏的遥望。大班儿童制作的泥塑作品，还可以阴干后炼制、加色作为陶制玩具。指导时教师应注意：(1)创设条件，提供游戏材料：小桶、模子、喷壶、小铲等，注意选择泥土的质地清洁、松软。(2)培养幼儿良好的卫生习惯，保证游戏的安全。如游戏时卷起衣袖、不揉眼、不扬土、不擦鼻子，玩后洗手、整理场地和用具。(3)游戏中给幼儿充分自由的空间，让幼儿自主的活动。

表演游戏是幼儿通过扮演文学作品中的角色，根据作品中的情节和内容，用对话和形象的游戏动作，进行表演的一种游戏活动。（一）表演游戏的特点1、游戏的来源于故事、童话等文学作品，反映的是作品中的人和事。2、游戏反映的内容注重作品中的对话，角色动作，有时儿童自选增减。（二）表演游戏的教育作用1、可以帮助幼儿更好地理解文学作品2、可以帮助幼儿发展想象力和创造力3、可以帮助幼儿提高语言表达能力和朗诵、表演技巧4、表演游戏能培养幼儿团结协作的集体观念和优良品质。5、表演游戏能使幼儿得到艺术美的享受，增强对文学艺术作品的兴趣，发展审美能力。（三）教师指导表演游戏的方法1、选择适合儿童表演的作品2、吸引儿童参加表演游戏的准备工作3、使儿童自然、生动地表演4、在表演游戏过程中的教师指导

中、大班儿童要自愿地、自由地表演游戏，教师要热情地支持他们的表演意愿，并在他们表演过程中给予帮助，如适当地提醒儿童遗忘的词句，但要求不必过分严格。5、结束游戏时的分享交流

智力游戏是根据一定的智育任务由成人设计的一种有规则的游戏。（一）构成智力游戏的基本成份1、游戏的任务：2、游戏的玩法：3、游戏的规则：4、游戏的结果：（二）智力游戏的特点1、智力游戏是知识、技能的趣味化，娱乐化。2、游戏中需要幼儿做出种种智力上的努力。3、游戏中有明确的智育任务。（三）智力游戏的教育作用1、可以培养幼儿动手、动脑的能力2、可以培养幼儿创造思维的能力，激发幼儿的未知欲望3、可以陶冶幼儿的性情、锻炼意志（四）智力游戏的指导方法1、教会儿童正确的游戏方法

教师可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向儿童逐一介绍清楚。对有损伤练习的游戏，应事先教会儿童必要的技能。可以小组教，也可以全班教，有时还可个别地教。2、鼓励儿童积极参加智力游戏

教师要鼓励儿童主动选择游戏玩，特别是那些能力较差的儿童，教师更要启发他们开动脑筋，可先从简易的游戏玩起，逐渐再玩复杂的，这是提高幼儿智力水平的最佳途径。

体育游戏是以训练幼儿的各种基本动作(走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬和攀登)，锻炼幼儿身体为目的的游戏活动。（一）体育游戏的特点1、体育游戏活动主要由各种基本动作组成，同时活动中要训练各种动作的协调性。2、游戏的主要任务是提高幼儿的身体素质，以强身健体为主要目的（二）