《城市的文物与文化》教案

课程：语文2012至2013学年度第二学期(第周)学期授课序号：情境六审视文明的进程任务二27城市的文物与文化冯骥才3、体会本文叙议结合，描写细腻，议论精到，逻辑严密4、激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的，帮助学生把握阅读的规律。素质目标激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认1、议论文阅读技巧的提示点拨，帮助学生把握阅读的规律。2、本文叙议结合，逻辑严密的特点。计算机投影仪教学内容共页附后(45*2分钟)编写日期：年月日任课教师签名：枣庄职业学院教案入新法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯装介装介⋯⋯⋯⋯才(1942~)中国当代作家和画家，浙江宁原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜美、文。。活(含教书育人目标)感受学生的学情。环节环节法设计解题点拨整体点拨枣庄职业学院教案1、略读的方法与要求(教师介绍，屏幕投放)。【明确】文物——文物多指名胜古迹。它们多是历史与宗教遗产中的精华，显示着一个城市文化创造的极—文化的内容却广泛得多，更多地表现在大片大片的民居中。它是城市整个生活文化的载体，也是城市真正的独特性之所在。质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、巴黎为例证(论据)来进行论证。文章分为四个部分(围绕巴黎做文章)：1)推出巴黎。第二部分(第2-8段)走进巴黎。第三部分(9-11段)欣赏巴黎。第四部分(第12-17段)思考巴黎。课文，分析文章的对象。的是厚重的历史感，强调美国的现代文明与欧洲厚重的历史感的截然不同，然后表明自己对这种说法的认同，直接赞美欧洲名城的古老厚重，最后以“尤其”文(含教书育人目标)枣庄职业学院教案分析二部分(第2~8段)：走进巴黎——细致描【明确】提到巴黎的文化，人们自然首先想到的是埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫和巴黎圣母院等顶级历史文化建筑。但它们并不代表巴黎真正的历史感。老屋的历史感(独特风貌及深埋在其斑驳外表下的历史红、石块磨圆、台阶凹陷、又窄又弯的街巷和形形色色的老店。的历史故事。这里有毕加索、莫泊桑、灯的传说，这里每条街道都足以把你从这个世纪带回到从前，表现【明确】文物是文化的一小部分，它表现在与人化的保护起来更困难。的个性特征，乃至一种精神”，进一步强调了城市文化保护的意义。黎(含教书育人目标)精读阅读技巧点拨课文帮助学生把握思考阅读的规律。回答枣庄职业学院教案赞扬他们为此而作【明确】是巴黎人自己！作者在第九段段尾和第十段段首用了这样一个设问句，以自问自答的方式充分肯定了巴黎人在保护城市文化方面的成绩。问题：巴黎人在保护城市文化方面是不是一帆风【明确】巴黎人的城市文化观念曾受到现代化建设的冲击，由于观念有误区，法规不健全，居民的保护面临困境。但他们还是从困境中走了出来。问题：巴黎人保护自己城市文化的具体做法是什【明确】在报上写文章，办展览，成立街区的保护组织宣传他们的观点。巴黎人以自己的不懈努力，已经有了民居保护区和严格的保护民居的法规。保护城市文化的愿望已经成为一种自觉而顽强的民意。他了古老与现代的距离。问题：第11段中“我思考着我们与他们的距离”一天到巴黎留宿小旅馆的亲身经历，感悟巴黎城市(含教书育人目标)枣庄职业学院教案究教学内容设计也把文章的立意推向高处——城市建设要发展，城市文化问题：“除了巴黎人，谁还会这么想？我们？”你能说说作者的这个结尾有什么含义？【明确】结尾的两次发问，通过两个简短的问句流露出他对中国文物及文化保护现状的忧虑、关注，尤其是城市文化的保护问题，而且深深地打动读者，让人深思、回味。六、思考问题，把握主题【明确】文物之间可以划分品级，文化之间却是城市是人类文明的产物，也是文明的标志。在城市建筑中也积淀着城市以往的历史文化特色。是有血有肉，生动又真实，是活生生的历史。【明确】一是厚重的历史感，有些有肉，生动而真实。二是传统生活习俗和风情被原汁原味地保存下生间新式舒适。所享受到的不单是现代文明的果实，还有历史文化在身边的积淀。巴黎特有的文化韵味———深远的过去和无限未来论(含教书育人目标)环节环节法设计总结归纳练习枣庄职业学院教案做的不懈努力和自豪，这就是作者全部的写作意图 【明确】“巴黎的过去和我们今天一样，也经受“除了巴黎人，谁还会这么想？我们？”作者困惑中建筑中的文化内