小学音乐-小学音乐三年级下册《打字机》教学设计学情分析教材分析课后反思

《打字机》学情分析三年级的学生的认知过程已逐渐成熟，对事物的观察已经不只停留在表象中，分析和抽象思维能力已经初步形成。同时，注意力的持续时间有所增强，有较强的求知欲，对节奏和旋律的学习很有兴趣，基本能独立对节奏和旋律进行学习，但由于自信心还不够，表现力受到了限制。根据三年级学生开始对生活中的自然声响感兴趣的心理特征，我选用《打字机》一课。我从打字机击键声，满行提示铃声，换行倒机声入手，以此作为兴趣的切入点。在教学设计上奥尔夫体态律动法，让学生将身边的用品或自己的身体作为乐器，去探索自然生活中的声响，以培养学生的想象力，开发学生的创造性潜质，使他们主动参与到音乐表演和创造中来。引导学生以各种方式聆听欣赏，参与表现音乐。运用图形谱等各种教学手段帮助学生体验旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素，从重复的段落中发现ABA的规律，进一步了解乐曲的结构形式。在完整欣赏一分段欣赏一完整欣赏三个欣赏阶段中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养同学的体态律动、声音、乐器的综合表现力。本课教学在欣赏中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培养学生的体态律动、声音、乐器的综合表现力。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进，并加入打击乐器激发学生的兴趣，养成专注聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，并设计表演动作，更加生动细致地感受音乐。《打字机》效果分析《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，独特的音效交织在一起淋漓尽致的表现了打字员忙碌、快乐的工作场面，如何让学生从音乐中深切的感受、体验这一场景，是本节课的教学起点，也是这节欣赏课的教学目标。为了让学生更好的认识、熟悉这一办公用品，课堂中通过动画视频让学生对打字机进行初步的了解，并模仿打字员的动作感受打字机发出的声音，这样学生即感受了音乐，又真实的感悟到“音乐源于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温。新课标提出：“采用多种形式引导学生参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等。所以本课中我采用了多种形式引导学生有效地聆听音乐。如：在分段欣赏中，我引导学生聆听打字机发出来的几种声音：打字机的嗒嗒声、铃声和倒机声，激发了学生继续聆听的兴趣与动力，并让学生通过肢体的语言动作表现三种声音，然后，引导学生通过课堂中的小乐器在表现。再如：在B段音乐的欣赏中，我针对学生唱谱较弱的特点，设计出图形谱，让学生直观感受乐曲旋律的变化。同时，我让孩子用肢体和乐器口风琴来表现乐曲的高低变化和强弱规律。最后，在完整聆听音乐的同时，请学生通过自己喜欢的方式创编乐曲。总之，这节课孩子们基本能通过欣赏、聆听与体验音乐感受到音乐带来的美感。但是，要想上好一节课很难，在教学环节和语言上还需要继续改进，争取打造更加精彩的课堂。《打字机》教学设计一．教材简析《打字机》是人教版2013小学三年级下册第五单元七彩的生活中的欣赏曲，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。二．教学目标1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。

2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。3.

引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。

三．教学重、难点

重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构难点：感受与表现不同主题的音乐形象。四．教学准备

多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤、三角铁、响板等五．教学过程（一）师生问好！（师生音乐问好）（二）激趣导入：师：今天的音乐课上老师给大家带来了一位神秘的朋友——一个19世纪的办公品，它是谁呢？长什么样子？会发出什么样的声音，让我们一起欣赏。（播放动画视频）师：它是谁？请你说。生:复印机电报机打字机……师：它到底是谁呢？一起来看。这是一台老式的打字机。为什么说是老式的呢？因为每打完一行之后都会用手把打字机头推回原处进行倒机，你们看到了吗？师：它长什么样子。生：象电脑的键盘。师：在刚才的音乐中你听到了哪些有趣的声音呢？生：叮叮师：叮是什么声音呢？生：铃声师：每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声—“叮”，提示打字员要换行了。师：还有什么声音？生：嚓师：是的，当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。生：打字时嗒嗒嗒师：打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声，师：现在请大家边看边模仿打字员的动作（播放动画视频：课件2）师：我的文件打完了，你们呢？师：打字机发出这么多有趣的声音，那你知道这首乐曲叫什么名字吗？猜猜看生：打字机师：真聪明，你和作曲家的想法很接近，这首乐曲作曲家给取了个名字：打字机（出示课题，齐读课题）师：“现在打字机已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，19世纪美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品——打字机。我们一起来认识安德森，美国作曲家、指挥家，除了《打字机》之外，我们欣赏过的《跳圆舞曲的小猫》都是他创造出来的。他的代表作品还有《号手的节日》、《兰色探戈》、《调皮的小闹钟》等，安德森擅长创作轻巧的乐队小品，深受广大听众所喜爱。（安德森简介）（三）聆听全曲师：这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲《打字机》。这首乐曲只有这么一小段吗？生：不是师：你猜对了，师：现在我们完整地欣赏一遍，边听边想音乐仿佛把你带到了什么地方。（完整的音乐）师：现在说说音乐仿佛把你带到了哪里？生：“在打字机的世界里，人们在忙碌地打字。”师：你看见了什么？生：一篇篇文件从打字里出来。师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？”生：“很快。”师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？”生：“他想表达打字员打字的速度很快。”师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？”生：“高超、娴熟。”师：“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？”生：“很愉快！”（四）聆听与表现主题师：不知道同学们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了全曲。生：“打字声、铃声、倒机声。”师：“这就是作曲家的高明之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别！师：接下来，我们聆听乐曲的第一主题，边听边思考，打字机打了几行字？每行字一样长吗？（听A部分主题）师：师边听边用手势提示学生4行，这四行字就是这段音乐的四个乐句，每个乐句一样长吗？生：不一样，第四乐句长。师：长多少？生答。师：老师告诉你一个好办法，你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长多少？生：听音乐做，边听边数（二听A部分主题）师：我们来验证到底长几拍呢？边听音乐板书旋律线。（三听A部分主题）教师现场板书主题旋律图A部分旋律线：师：今天老师带来了三角铁、串铃、沙锤，你们觉得它们的音色像乐曲中的什么声音？生：三角铁像乐曲中的铃声，沙锤像乐曲的倒机声，串铃像乐曲中的打字声音。师：真是些会听音乐的孩子。老师想请同学，在铃声、倒机声、打字声处加入打击乐伴奏，谁有胆量来试试。（四听A部分主题）这次我们所有同学一起来合作请你们拿出响板模仿打字声，听好音乐，带着轻松愉快的心情，用快速熟练的动作模仿打字。师：乐曲中反复出现的旋律叫做主题旋律。接下来请同学们仔细听一听，刚刚我们听过的这段旋律在全曲中一共出现了几次？师：出现了几次？生：出现了三次。师：这三次是完全相同还是基本相同。生：基本相同师：对，这次出现都在第四乐句上有一些小小的变化。师：你们的听辨能力可真强。师：说一说，如果这首乐曲让你来分段的话，你会怎样分？生：分三部分师：请你说说原因。生答师：有没有基本相同的部分生：有，第一部分和第三部分师：你很会听辩音乐。师：这一部分就是这首乐曲的三个乐段，第一乐段用A，第二乐段B表示，第三乐段和第一乐段基本相同我们用A′表示，A+B+A′就是这首乐曲的曲式结构，它是几段体？生：它是三段体。师总结：这首乐曲是三段体曲式结构。五．聆听与表现师：接下来我们聆听乐曲的第二主题音乐，对比第一主题说说在节奏、速度等方面有什么变化？（一听B段音乐）生：第一主题旋律平稳、节奏紧密、速度快。第二主题旋律起伏大，速度变慢，节奏变得宽松、舒展师：你很会听音乐，也很会描述，同学们把掌声送给他。师：现在让我们来听一听这段音乐音高有什么变化？旋律在上行、下行时力度有什么变化？（二听B段音乐）生：“从高到低，从低到高。像上楼梯，下楼梯。力度有强弱的变化”师：你们的小耳朵可真灵啊！请同学们合着音乐画旋律线一起感受音乐的变化。师板书第二主题旋律图。旋律线表现出了旋律上下起伏的特点和旋律在上行和下行时力度的强弱变化。师：假如这一主题音乐表现打字员繁忙而愉快地工作，那你觉得这部分表示了什么？生：打字员打字员休息、打字员和打自己在对话等。师：同们的想象力真丰富，仿佛是打字员在一阵紧张之后稍事休息，伸个懒腰，往后翻翻工作薄看看还有多少没有完成，和身边的打字机聊天。让我们拿出我们的口风琴，来试一下。老师做打字机，你来做打字员。注意对话的强与弱。（师生合作）师：同学们猜一猜，打字员和打字机都聊了些什么呢？开动脑筋想一想（六听B段音乐。）师：师评价。师生对话，把打字员和打字机聊的内容加入到音乐中。六．聆听与表现全曲师：“刚才我们对第一乐段和第二乐段音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们完整地表现全曲同学们选择自己喜欢的方式来表现这首乐曲。引子部分——美好的一天开始了，走进办公室，马上投入到紧张而忙碌的工作，他们的打字速度可真快啊，一篇篇文件打好了，整个上午打字员们愉快的工作着，中午稍做休息，看着心爱的打字机，互相问候之后，又进入到紧张而又愉快的工作中。师：你们的表演太精彩了，把老师仿佛带到了19世纪美国的办公大楼。七．拓展师：同学们，音乐和我们的生活息息相关，耳熟能详的打字机声启发了安德森的灵感，创作出了这首动听的乐曲。其实生活中还有很多的声响也很有趣。想一想：“作曲家对生活充满着一种怎样的感情”？引导学生对音乐的思考，对生活的关注。八、小结音乐源于生活，音乐不仅能表现一种事物，表达一种情感，还能缔造一种生活。生活中处处有音乐，只要你用心观察，生活中的每件器物都可能成为我们的乐器，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐，同学们，让我们在《打字机》的乐曲中结束这堂音乐课，同学们再见！欣赏课《打字机》教材分析一、教学内容：人教版2013小学音乐三年级下册第五单元“七彩的生活”欣赏《打字机》。二、本单元在教材中所处的地位：《音乐新课程标准》明确指出：音乐教学应重视与学生生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，为学生终生喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。本单元“七彩的生活”的内容是反映多彩的生活，通过多种体裁的音乐让学生聆听生活中的声音，了解和感受生活的乐趣，引导学生感受生活与音乐的关系，激发学生热爱生活的情感。三、教学简析：本课取材于生活工作中的物品作为演奏素材而创作的音乐。美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体（ABA）结构，乐曲诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。学生从这些音乐音响中获得了愉悦与快乐，获得了生活感悟与启发。也从而引导了学生关注生活中的音乐，同时感悟到：“音乐就是生活，生活就是音乐”。四、教学目标：1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。五、教学建议教学中应注意以下几点:这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想和想象。要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。欣赏课《打字机》评测练习听一听：1.聆听全曲：边听边想，音乐仿佛把你带到了什么地方？你看见了什么？2.聆听主题一，边听边思考：打字机打了几行字？每行一样长吗？哪一行长？长多少？演一演：主题一辨一辨：乐曲的曲式结构。听一听：聆听主题二，对比主题一说一说在旋律走向、节奏、力度上有什么变化？2.聆听主题二，对比主题一说一说在旋律在音高上有什么变化？唱一唱、奏一奏、填一填：1=C0567︱1000︱0654︱3021︱0567︱1000︱0321︱7065︱0567︱1000︱0654︱3021︱0345︱6620︱5510︱4567︱1000：‖《打字机》教学反思《打字机》是美国作曲家、指挥家安德森创作的，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。如何让学生从音乐中深切的感受、体验这一场景，是本节课的教学起点，也是这节欣赏课的教学目标。音乐教学的重点就在于遵循音乐学科的特性，揭示音乐要素在音乐表现中的作用；同时重视教学的主体——学生，关注学生感受，让学生在轻松愉快的学习活动中获得美好的音乐享受、陶冶情操，做到“以音乐为根展开体验，以学生为本高效教学”！因此，在教学中，我做到了：1、关注音乐要素，培养音乐素养。在本课的教学设计上我借助图形谱引导学生感受乐曲的节奏，理解乐句、乐段的划分，从而掌握乐曲ABA三段体的结构。运用教师演示旋律谱线、设计表演动作、加入乐器伴奏、创编歌词等各种教学手段帮助学生体验旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素，使音乐要素的学习得变得更加自然，更加有趣味性。学生在体验、探究的同时，熟悉了乐曲旋律，使教学开展水到渠成。2、关注体验实践，引导学生创作。教学中，我从打字机击键声，满行提示铃声，换行倒机声入手，以此作为兴趣的切入点。让学生运用肢体语言表演动作，引导学生用音乐课堂中的口风琴、三角铁、沙锤在恰当的位置配音，以各种方式参与表现音乐，培养学生的想象力，使他们主动参与到音乐表演和创造中来。3、关注终身学习，激发热爱生活。

音乐本身承载着思想感情教化作用，在教学即将结束时，我引导学生思考“作曲家对生活充满着一种怎样的感情”，引导学生对音乐的思考，对生活的关注。音乐源于生活，音乐不仅能表现一种事物，表达一种情感，还能缔造一种生活。在本节课的教学中，对全体学生的关注度没有做到完美，在以后的教学中，要做到关注到每一个学生。欣赏课《打字机》课标分析一．课标要求1.《义务教育音乐课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第二学段（3-6年级）学习领域中提出：注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生；乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。2.音乐课程内容“感受与鉴