小学音乐-《迷人的火塘》教学设计学情分析教材分析课后反思

《迷人的火塘》课标分析新课标课程理念要求，音乐课应以审美为核心，以兴趣爱好为动力，教师在教学中要善于发现和挖掘音乐教材的审美因素，通过对教材的分析，处理引导学生形成积极主动、强烈浓郁的音乐审美准求，在本节中，我通过让学生欣赏图片和侗族大歌表演，是学生发现侗族歌曲的美，从而激发学生的审美追求和审美体验。另外还注重音乐的愉悦性，让学生充分“动起来”，通过自己的理解来表演音乐，表现音乐。是学生充分感受音乐的愉悦，保持学生对音乐学习的兴趣。新课程标准建议在音乐课堂要遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，听觉体验是学习音乐的基础。在本节课中，我设计让学生七次聆听音乐，其中还运用静听和表演听相结合方法，把培养学生的音乐听觉贯穿与课堂的全部教学活动中，加深了学生对音乐的理解，也是学生准确掌握了歌曲的演唱方法，收到了良好的教学效果。新课标强调音乐实践，鼓励音乐创造，因此作为音乐教师要善于引领学生主动积极地参与表演、创造、欣赏等音乐实践活动，在音乐实践中感受美、体验美、表现美、创造美。让学生在进行音乐表演、创造的同时，增进对音乐知识、音乐技能的掌握，提高音乐审美水平。在本节课中，我既让学生用听觉感受音乐，又让学生用律动来表现音乐，通过学生亲身体验音乐来加深对音乐的情感认识，提高音乐审美水平。弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性。中华民族的传统文化和传统音乐有着悠久的历史和丰富的遗产。作为一名音乐教师，有责任和义务大力弘扬民族文化，增强学生的民族自信心，振奋民族精神。在我的本节课中，我把让学生热爱民族音乐，作为我的教学目标，贯穿始终，在课堂小节中，我告诉学生我们国家的民族音乐可谓源远流长，百花齐放，他们是我们宝贵的精神财富，希望同学们课下能多听我们的民族音乐，做民族音乐的传承者，把我们的民族音乐发扬光大。音乐新课程标准对课程评价，也有着详细的建议，要求教师课堂评价要有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力。音乐课程评价要以音乐学科特点和音乐教育的客观规律为依据，体现音乐课程的性质和价值，要发挥诊断、激励和改善、促进的功能，体现整体性和统一性。这就要求音乐教师在课堂中不能只是一味的，“你真棒”“太好了”，这种空洞无意义的评价。音乐新课程标准，为我们音乐教师上好音乐课，指明了方向，音乐新课程标准带来了音乐教育的重大改革，这对已习惯了传统课堂教学的广大音乐教师来说，无疑是场“革命”。音乐新课程标准具有其鲜明的特点，其中之一就是体现了以人为本，以学生发展为中心的新教育观，特别强调对学生学习音乐的兴趣、态度和自信心的培养，提出应当在音乐教育中“丰富情感体验、培养审美情趣、促进个性的和谐发展。”新课标还特别注重对学生实践能力的要求，强调体验、感悟、积累、表达。音乐课程标准，删去了音阶、音程、和弦、调、调式等繁难的乐理知识，较大幅度地降低了乐理、识谱技能难度，将“双基”内容定位于识谱，其鲜明特色是将识谱知识学习与识谱技能训练结合起来。同时知识也不再是理性上的概念，而是在学生实践、体验基础上的感性认识，并且以隐性的形式渗透到课程之中。今后，我会更加深入的学习新课标，使之更好地为我的课堂教学服务。

《迷人的火塘》教材分析《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲。歌曲为带再现的二段体结构，第一乐段是两个乐句单声部音乐，第二乐段是二部合唱。歌曲以优美抒情的情绪展示了侗族儿童围坐在火塘边放歌抒怀的情境。歌曲为带再现的两段体结构。签约段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，四个小节最后都是切分音，并构成了级近式下行音节，表现了抒情，幽静的意境。第二乐段是复调性质的二声部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛火苗越烧越旺，欢乐的情绪也越来越高涨，后乐句的乐幅做了扩充，连续运用了十六分音符和八分音符的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段中的音调，但落音变成了do，形成了羽调式和宫调式的色彩对比，最后以舒展的尾声“啊”结束，表现了侗家欢乐的歌声飘向夜空，久久回荡。《迷人的火塘》学情分析本课所面对的教育对象是小学五年级的学生，这一阶段的学生活泼好动，爱玩爱唱，现代化科技的发展也让他们储存了大量的社会知识信息，想象力和创造力都异常的丰富，较之低年级学生相比，多了一些理性的思考，同时在音乐知识的掌握和音乐能力方面也有了一定的提高。结合课程音乐新课程标准要求和五年级学生的生理心理特点，本节课重点着激发学生热爱生活、热爱我国丰富多彩的民族音乐的情感，提高学生对音乐艺术美得感受能力和艺术表现、创造力。《迷人的火塘》评测练习1、、、是侗族大歌主要特点。2、本节课中切分音一共出现了几次？作用是什么？3、侗族大歌是世界级的。4、本首歌可以分为几个乐段？每一段的情绪是怎样的？《迷人的火塘》效果分析一、营造活跃的课堂气氛，让学生真正动起来兴趣是学生学习的先决条件，更是提高音堂课堂教学质量的根本。本节课中教师积极创造条件，充分调动课堂气氛，激发学生学习音乐的兴趣，带动学生积极参与到教学活动之中，让学生成为课堂的主角，并且真正“动起来”。二、运用多种教学手段，提高学生音乐学习的兴趣音乐理论知识的教学比较枯燥，学生容易产生反感，为此，我们音乐教师要根据堂教学内容，创设一定的情景，充分利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。如切分音的学习，通过让学生对比聆听，及歌曲风格的分析，让学生轻松掌握，切分音的加入是歌曲的情绪更加优美婉转。现代信息技术已经广泛地运用到了教学之中，恰当的运用使教学效果事半功倍。例如，在音乐课之前，让学生了解侗族的风土人情，音乐特点，激发起学生学习歌曲别的兴趣。教师还运用语言创设情景，让学生更加融入歌曲，准确定位歌曲的风格和演唱是的情感处理。使教学也取得了满意的效果。三、引导学生做表演，在体验中感受音乐学习的乐趣表演与音乐紧密联系，在艺术中是不可分割的两部分。同时，表演也是小学音乐教学中倍受学生喜爱的内容之一。在本节音乐教学中，我根据歌词内容及旋律的变化启发学生进行律动，以帮助他们更好地理解歌曲、体验歌曲、感悟歌曲。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强学生的学习兴趣。《迷人的火塘》教学反思通过执教这节精心准备的音乐课，给了我很多启示：1、通过执教本节课我认为，教师的基本功在课堂上有着至关重要的作用。在本课的即兴伴奏中，我虽然谈的非常流畅，但是没有情绪的变化处理，如果在副歌部分能够变化伴奏节奏型，加入热情欢快的伴奏，对学生更加准确的表现歌曲，调动学生情绪会起到很好的引领作用。2、我认为音乐教师的课堂语言很重要，这其中也包括肢体语言。如果音乐教学中失去了优美、生动的语言、动作，就不能使学生真正快乐的感受音乐魅力。在这节课中，更多的都是因为我运用语言、肢体的指导，才使学生很快地进入了音乐情境，大大提升了教学效果。3、教师应及时对学生的表现给与肯定的赞扬，让学生在音乐课堂中体验成功的快乐。4、在歌曲处理的过程中，我采用了和学生一起分析歌曲，让学生自己找出适合本课歌曲的演