【精选汇编】英语教学反思15篇

英语教学反思15篇语反1一直以来，我们英语老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好英语的有效教学呢？我认为，课堂是师生合作的主阵地在课堂上教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习如何真正做到有效性我认为教师教学观念的转变是首要任务！首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说学生就只是当观众静静地坐着听确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就达不到目的。俗话说曲不离口，拳不离手”。其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性学之所用才是最重要的英语作为一门语言，本身就重在交流。记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。。想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理

解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢我觉得这是违“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在进行听说读写能力细致、深入的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我经常反思：（1课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？（2所讲内容是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？（3学生参与课堂活动的积极性是否高思维是否有创新？（4学生的预习、复习、作业是否落到实处？（5是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验？（6是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处到教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫就需要教师提高自身的素养实提高学生学习的效率。总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过

泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好！语反2优点：对于三年级学生来说，个英语字母的读写对他们来说并不是一件容易的事论是课上还是课下要多加练习，并且在上课时还要使用趣味性的游戏来激发学生的兴趣时多出一些相关题目，以便学生对英语字母的记忆。不足：本节课发音教学不够到位，需要多加训练。改进措施：让学生多一点时间听音正音。语反3自从10月号在宏村学校实习以来直是以听课为主。一方面听指导老师的课汲取老师丰富的教学经验教学方法以及如何较好地组织课堂另一方面深入了解中学生的特点为下一阶段真正接手教学工作做准备力营造教学相长的和谐教学环境。以下是我的一些感悟。对于英语学习初中生仍可以说是白纸一张因此我深刻体会到作为一名准英语老师必须得具备精深的专业知识正确地掌握语音，语调，词汇，语法等基础知识。否则将给学生留下不可估量的后果。俗话说先入为主，一旦进入记忆当中，就很难忘记或者用其他取而代之。

英语作为一种语言教学，因此注重语言交际是十分必要的。首先得先严格要求自己加强语言教学的意识不断提高自己的语言交际能力和完善语言交际方法将其运用到课堂教学中从而培养学生的交际能力，做到学以致用，逐渐减少“哑巴英语”的现状。针对初中生注意力集中时间不会太长的特点课时应不断变换教学方法，并借助教学工具如录音机，投影仪等。不时可以讲讲英语小故事这样可以抓住学生的注意力让他们不至于感到疲惫另一方面还可以让学生多了解点英语国家的背景培养他们对英语的兴趣俗话说万事开头难好的开始奠定成功的基础。在语言课堂上应当把学生作为主体课堂教学在尊重学生主体地位的前提下过调动学生积极性的教学办法达到发挥学生主体作用的目的。这就需要注意以下两点：一是激发兴趣，注意培养学生养成勤于思考、主动参与、动手实践的习惯，特别是在教学生新知识的初始阶段要不断变化教学方法经常引发学生新的探究活动引起对所学新东西的注意样才能使他们对所学东西感到有趣、有味、有感；二是强化手、脑、眼交替使用，巩固、深化对语言材料的理解，提高正确使用语言的能力，为学生回答和进行交际活动奠定坚实的基础。语反4

提起那节课，我至今记忆犹新。那天的教学内容是初中英语第三册中的Lesson62，GirlsBeatBoys课文叙述的是一场精彩的足球赛。这是学生非常感兴趣的内容是对足球一窍不通的我能否将这一课上得生动有趣呢？在去教室的路上我心中有点虚因为我设计的教学形式和平常没什么两样。些许的忐忑中，上课的铃声响了。那天，值日汇报的学生讲得很好，表达流利，声音洪亮。我满意地将目光转向讲台下，惊奇地发现，全班同学无一例外都在聚精会神地听着，那么专注，仿佛是在聆听一位知名教授的讲座。刹那间，我突发灵感：何不将这节课改为由学生来讲呢？以这种形式上课他们一定会觉得新鲜课文内容又是他们熟悉和感兴趣的知识难度也不大……就这么定了日汇报的同学结束了汇报翘大拇指表扬他：“Youreallydidagoodjob！”然后我说：“Todaywearegoingtoreadastoryaboutanexcitingfootballmatch？”同学们发出了雷鸣般的声音：“Yes着说lllearnthistextinanewway（今天我们将以一种新的方式来学这篇课文。）我告诉学生：他们将有15分钟时间自学课文——可以借助资料书曲星或者请教老师以几个人一组可以共享资料；最后我将请同学上讲台像老师一样讲授。学生一听，倍感新奇，

兴奋之情溢于言表。自学开始，有的忙着用文曲星学单词，有的大声朗读课文的查阅资料记笔记有的在讨论我注意到，连平时最懒惰的那个男孩也在借同桌的资料看。我会心地笑了，我感觉我这堂课已经成功了一半为全体学生的积极性都被调动了。十五分钟后，我宣布学生讲课开始。可是，也许是胆怯，也许是不好意思吧，没有一只手大胆地举起。足足两分钟后，终于有一个女孩举手了马上发动大家给予她热烈的励的掌声。只见她红着脸走上讲台半天没有开口但接下来却让我吃了一惊，熟练的课堂用语，清晰的讲解，就像我平时讲课一样，甚至连教态也越来越自然，还不时在黑板上板书，举例说明，还知道点下面的同学回答问题我特意观察了一下台下学生的注意力高度集中在她的讲述中，没有一个走神。有了第一个，就不愁第二个了。果然，当我大力肯定了第一个同学之后，就有三四个学生举手要讲第二段了我点了其中的一个男孩上台他很仔细地讲了关于seem的用法。这个知识点我以前讲过，我担心他用的时间太长，但看了看台下的学生，马上否定了自己的想法。学生都听得很认真且不少还在做笔记三个学生也讲得很不错，在点第四个学生时，举手的人更多了。我注意到，最后排的同学眼神中充满了跃跃欲试可手却因信心不足没举起来他平时特爱踢足球可英语成绩不够好……一刹那的犹豫后我点了他的名字。他显然感到很意外，可还是很激动地上台了。令同学们

惊奇的是，他讲得还不错，尤其是翻译得精彩，那语气和措辞像专业的球赛评论员似的。他讲完下台时，掌声空前的热烈。那些英语成绩较差的同学鼓掌特别起劲仿佛从这个同学的表现中受到了莫大的鼓励。下课的铃声在掌声中响起看看我的教案还有两个环节的任务没能完成。但看着学生们仍在兴犹未尽地谈着上课的情形，我又释然了。如果这节课按我先前的设计去讲，也许能“圆满”地完成教学任务但我可以肯定地说学生的主动性和积极性不会如此广泛地调动起来这种别样的教学形式取得了极好的效果。从学生课后所做的巩固练习情况，也可以看出这一点。这节别样的英语课我想到了法国教育家朗格说过的一段话“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力诱导出来，唤醒人的生命感、价值感。”我想，结合教材实际，努力构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的教学模式，从而最充分地发挥学生的主体性广泛地调动学生的学习积极性，应该成为我们每一位教师探索不止的课题。语反5118日，我开了一节校级的双语公开课，课题为《Sportsandhealth。下面来谈谈我上完这节公开课后的感受和反思。

在上这节公开课之前我在别的班级进行了一次试教试教的情况很不理想我自己也觉得有点失落第一次上双语课居然上成这样。在课后，听课的老师给了我很多的建议，按照他们给我的建议我对我的教案进行了修改并且按照修改好的教案重新制作了课件。感谢他们的建议，使得我的课有了很大的进步。到了正式的公开课，因为这是我第一次上校级双语公开课，加上对自己的英语不是很自信，所以在上课的一开始有点紧张。但是随着时间的推移感觉自己越来越进入状态也越来越有信心本节课的目标虽然都完成了但是还是有一些需要改进的地方先开始的导入有些单调没有把学生的兴趣完全激发，可以多一些和学生互动的提问其次这节课的活动形式有些单一，三次用到了让学生写学习单这个形式，应该多一些形式，比如让他们讨论、交流、合作等等。最后，在这节课上对学生的评价不够多只有最后一个活动对学生的评价比较多以后需要注意在学生回答完问题或者展示完作品后对他们多一些评价。通过这次的双语公开课我认识到了自己的不足也从其他老师的建议中学到了很多相信有了这一次的经验下次的双语课可以上得更好。语反6

虽不算十分的好学对于每次市区创造的学习机会还是相当珍惜的.本次的英语联片教研，由于个人原因未能到场，甚是遗憾同校的庄老师与丁老师及时的将学习情况做了反馈使我了解到区教研员邵老师的目标设置等具体要求信每个人都收获满满。个人从教英语已有十年之余，没有大的成就，积累了几条平时的做法，也心存不少疑惑，一并提出，望批评指正。一．重体验我非常欣赏加拿大教师的教学思想：Ihear,Iforget.Isee,Iremember.Ido,Iunderstand!意是说听过会忘,过记得牢,做过才理解这也就是说英语是实践性很强的一门语言有通过更多的亲身体验才能够更好的去掌握它。其实小学英语教学不比初中，涉及到的知识点很少。最主要的就是让孩子感受到所创设的英语氛围就是邵老师所提到的情境教学。有时，我们在开展某个学生语言实践活动时，总担心会耽误太多时间，影响了课堂进度，因此总是草草收兵，其实，只有通过创设好的情境给学生大量机会进行语言实践才能使学生在语篇理解上，在听力表达上能有大的提高。二．大容量记得罗少茜教授这样说过你教给学生五个单词学生可能只能接受三个但如果你教给他们二十个单词学生可能会接受五个甚至更多自从接触了外研社教材以来瞅着每个模块林林

总总的单词我总是头疼因为我们学校的孩子百分之九十属于外来务工子女，家长靠不上，全校不到十名同学参加补习班。因此，单靠着在校的每周两三节英语课，根本掌握不牢固。即便如此讲到每个单元涉及的单词我都会提及并让孩子们记录在课本上。我认为，不要太担心多了怕学生学不会，只有少了会使学生学得少更不要担心某个单词还没出现在教材中因为任何知识的牵引都会对将来的学习产生积极的影响。三．少训斥以前我是个特别喜欢训斥学生的人，总认为严师才能出高徒，甚至有时对学生的课堂表现近乎苛刻。教学实践告诉我们，那是我们对严师出高徒的曲解可能对于其它学科来说训斥会使学生更集中注意力听讲更加理性的思考比如数学以及科学等。但英语学科却具有不同的特点，训斥，更多的会让学生在课堂上不敢发言一旦不敢发言英语课就变成了一言堂或哑吧课堂从而学生就失去学习英语的热情因为学生在课堂上本来就害羞，害怕说错，训斥多了学生干脆就不开口了。当然，有时适当的训斥还是有益于教学的但一定要看情况而且要把握好一个度。四．多反思有句老的特俗的话相信每个老师都知道大致意思是写一辈子教案成不了一位名师是如果注重反思离名师不远了。

积极的教学反思会对自己的教学行为和教学效果会起到很好的调整和提高作用任何一堂课上完后肯定会存在着这样或那样的一些不足将刚上完的一堂课象放电影一样在大脑中回放一遍，我们一定会得到很多感受。比如，教学设计科学吗？教学流程自然吗？重点突出吗？难点突破到位吗？热身阶段我为什么选那首歌或做那个游戏？导入过程科学自然吗？哪些该板书的内容而没有板书？等等。有的老师可能会说：你累不累？累！不累哪来的提高？不累还做什么老师？但换句话说还是为了不累。还有的老师可能会说，哪会写那么多文绉绉的话，其实大家把反思界定的太狭窄了觉得反思可以寥寥几笔常话即可，主要是回头看看自己的课堂，而不是要参加什么作文大赛。五．会评价积极的评价能更大地激发学生的学习热情而树立学生的自信心我觉得在对学生的评价上应避免两个极端对评价的消极态度和对评价的不负责任的态度当英语老师年数多了基本课堂上的评价全成了最简单的Yes或Sitdown等。其实，这样很容易影响学生的学习参与热情，因为他会觉得你是对他的学习参与热情的漠视有就是过度评价或叫不负责任的评价即不论学生回答地理想与否是goodverygood,让学生自己都不知道他回答的是真good还是假good。平时我更

多的是喜欢用肢体语言进行评价比如竖起大拇指或者走到孩子身边摸摸头等细节动作。其实每个人都是智者不管相处的是怎样的孩子我们都不应该放弃。可能我们后峰西小学的孩子基础是与其他学校没法比，但是只要我们肯努力，相信就会有彩虹！语反7一、课堂教学中存在的问题。1由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息而开放型的能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小在课堂教学中有时缺乏积极有效的师生互动部分课时过于注重讲授没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。2课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点中考热点和中考难点的渗透学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

3对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确课堂教学中依赖于复习资料缺乏对资料的精选与整合忽视教师自身对知识框架的主动构建而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。4课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。二、学生英语学习存在的问题。由于课堂教学中以上问题的存在生的英语学习与复习出现了许多问题。1.生对英语学习缺乏兴趣自信心和学习动力在英语课堂上不积极参与少主动发言的热情或根本不愿意发言外相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。2.生对英语课堂知识的掌握不实在理解不全面课外花的冤枉时间多而大部分学生对书本知识不够重视找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.分学生缺少教师明确的指导复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点致学习效果不明显。4.于以上情况我认为作为学生中考的把关者初三英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真是指学生有没有学到什么或学生学得好不好果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：1教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量密度和速度的提高尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意而最终提高学习的听课效益其次课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教以学生如何有效获取知识提高能力的标准来设计教学课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

2英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾课堂小结等环节的落实为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度持对学生的听课业笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习复习状态与状况以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习教师要突破现行教材的局限性在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。4要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生师生结对辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。三、复习中应注意的几个原则：

一是抓住课本有效复习教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的概括的印象大到语法项目小到具体的知识点使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。四、复习提示和建议。在复习中教师应要求学生学会整理错题把试卷和做过的练习题里的错题整理出来专门抄写在一个本子上及时订正反馈。教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海于阅读理解在题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁__拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。总之，中考英语复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统全面虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性是离相对满意的初三英语课堂的目

标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。语反8一融的师生关系提高英语学效率和效的前提和证。学生由对老师的信任崇拜发展到课堂的积极配合后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的可靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展靠老师课堂上挥汗如雨埋头苦干只会让彼此一次又一次的失望我在教学中及时发现学生存在的问题及学生对英语学习的需求合新课程标准和考试大纲不断的调节教学内容和方法学生在轻松愉快中提高英语，保证教学效果。二、坚持阅训练，指导生从语篇中习英语。坚持阅读训练通过语言的大量输入我们有效复习巩固了所学的知识还可通过语篇学到很多的一词多义它也为写作提供了很多漂亮的句子此外师生在紧张的高三生活之余还能接收大量国内外各行各界最前沿时尚的内容语篇中不断感受语言的无穷魅力。

三、帮助学制定阶段复计划和目标求。开学初我告诉学生高三一年的教学计划广一模前进行第一轮复习，以课本为主线《名师指津》作为辅助材料，巩固语言基础知识。广一模后进行专题复习，即完型填空、语法填空、阅读理解、基础写作、读写任务五个专题的训练，广州二模后则进行全面复习强化训练阶段求学生根据教学计划制定出自己的学习计划如在一轮复习中学生如何在巩固语言基础的同时进行一定的阅读训练定计划后分发挥班级尖子生的作用，组成学习小组，互帮互助，实现全面进步的目标。四、注重学指导，让学自主学习根据语言学习的特点和高考对英语听说读写能力的考查断渗透、指导学生学习方法，让学生自主学习。高三阶段主要进行听说读作的训练指导特别注重学生读书笔记的整理，摘抄好词好句，丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力。然而由于学生比较习惯教师的知识传授一开始对写作自主学习不太适应。有极少部分学生开始时不太能坚持自主学习，积累素材此在渗透自主学习方法让学生自主学习时应该让学生明白学生自主学习的目的，目标等，让学生有目的的学习，同时也促进了学生自主学习的积极性。

以上是本人对高三上学期上学段英语教学的点滴反思学中还存在很多的不足海无涯需要我们不断地探索和提高，我相信只要我勇于探索前进脚步，教学就会与时俱进！语反9在三个月的国培学习之后我重回教学岗位在这段时间的教学工作中我重新反思了自己的英语教学工作在自己之前已有教学经验的基础上将学习到的新知识和新理念进行整合对小学英语教学做了深刻的反思。英语新课标要求提高学生的综合语言运用能力就要求我们教师不仅要让学生会写拼单词重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，很多学生不敢开口，学生的自信心不足，自主学习能力不强。这就要求教师在平时的教学中多鼓励学生给予他们关心和帮助有足够的耐心来进行教学。在调动起学生的积极性之后们重点关注的就是学生的读和听的能力。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握能力还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则，学生会更加容易的学会读并且记忆单词在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会根据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于

课本所提供的听力磁带，要让学生反复听，并让学生模仿，这样不仅会训练学生的听力同时也训练的说的能力同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌英文电影等听相结合。一定的输入之后要进行简单的输出所谓的输出包括说和写。小学阶段对于写的要求没有很多点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应该创设相应的情景，让学生身临其境，在参与的过程中习得知识教师可以多设计一些对话和活动让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬不断地说的过程中生的交际能力得到提高，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了下来学生要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆书写方面也就基本没有什么问题了。总之，作为教师，对于课标的把握非常重要，我们要基于课标的要求充分地训练学生综合语言运用能力让学生真正地学会英语，喜欢英语！语反10

采用活动途径倡导体验参与是英语课程标准提出的精神主旨此通过听说读写游玩做等各种教学活动让学生从具体而生动的亲身体验中逐步掌握语言基本技能提高实际运用语言的能力是英语课堂教学首要目的本课的教学中针对学生认知水来学生参与探索的能力和对语言的新能力本着激趣为主的方针我是这样来实施这一节课的:一、直观教具的引入，激发学生求知欲让学生爱学,乐学,溢于快乐的学习氛围中是英语教学的主要内容本着学生对新事物的渴望在教学camera时将实物带入课堂学生在看中学读中学用中学从而大大降低了单词的枯燥乏味。时针对takeapicture，让学生亲手实践，不仅让学生敢于开口说也锻炼了学生对语言知识的运用能力二、图文声并茂的情境培养了学生语言的运用能力多媒体的运用不仅增添了丰富多彩的内容大激发了学生学习班英语的兴趣在对hurt的运用是，通过录像演示在照相中发生的情况不仅营造了氛围也调动了学生的沉闷积极兴随后我又抓住学生这一学状态学生能够积极参与表现自我体验成功如:A:Hello!___.Areyouokey?B:No.Ihurtmy_____.A:Dontworry.Icanhelpyou.学生在情境中不仅锻炼了学生的分析能力合作能力交际能力也大大加强了对英语的运用能力

虽然在整堂课下来感觉自己能用英语完成教学也有了一定的自信心自身素质得到了锻炼也有了一定程度的提高但回顾教学过程却发现自己在Makedialogues限制了学生的思路留给学生自由发挥的空间较小且对学生编的好坏欠缺及时评价导致学生没有明确的方向因此在今后的教学中不仅要认真钻研教材更要认真备学生一、在语言的运用上拓宽学生的思路，不拘尼于固定模式二身老教师请教每一节新课的重难点采取相应的措施去攻破难点排除障碍.三、在抓牢基础知识的同时，多难学生留有骗对话，造新句的机会，让其时时炼处处炼.学反思。语反11今年我继续担任初三英语教学工作针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。1学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。2学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多而大部分学生对书本知识不够重视找不到英

语学科复习的有效载体能有效的利用课本时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。基于以上状况我认为作为学生中考的把关者教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真是指学生有没有学到什么或学生学得好不好如果学生不想学或学了没有收获即使教师教得很辛苦也是无效教学或者学生学得很辛苦却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高：一在教学的设计中要充分为学而教以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好会严重影响课堂气氛和用心性记得一位优秀的老师曾说过备不好不如不上课则就是白费心机我明白到备课的重要性因此每一天我都花费超多的时间在备课之上认真真钻研教材和教法满意就不收工虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每一天做好后进生的补差工作，绝不把这天的事情拖到明天来做。三在复习过程中还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到（一）根据复习资料，布置适量的难度适中的练习二循环考试即每学完一部分后进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习用心性和自觉性。四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比较、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而到达提高学生自学潜力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。总之离中考的日子是已经越来越近了虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在必须的差距此们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力学生的英语发展和简单应对中考作出更大的努力。语反12每当到了月末渐地习惯了总结过去思一下自己则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面向全体，关注情

感培养，并且注重其交际的发展。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础创设各种情境鼓励学生大胆的使用英语对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题自主解决问题。在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩刻板的情态不仅会影响英语的学习效果会影响其他发展态学好英语的重要因素，因此我努力创设宽松民主和谐的教学空间尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试保护他们的自尊心和积极性把英语教学与情态有机会结合起来创设各种合作学习活动促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令另一个做的活动还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂有时为了活跃课堂气氛或者提供更多与不同人进行训练的机会以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。时间过的很快在以后的教学过程中我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！语反131应该是一种透着“爱”“美”的教法教学不只是传授知识的过程也是师生情感交流的过程教师要有一颗关爱职业学校学生的心样才能唤起学生对师长的爱，对英语学科的爱。因此，和谐的师生关系、融洽的课堂气氛能让学生感受到“学”乐融融。英语教学也是一门艺术，在英语教学过程中师如有雅得体的教态美标准悦耳的发音美、行云流水的板书美，它们都会给学生带来“美“的感受，为学生创设了美好的学习氛围。2应该体现“”与“多”

“活”就是活教、活学、灵活互动地学习英语。以往单一的教学方法和陈旧的教学手段抑制了学生的求知欲学生产生畏怯心理，而愉快教学法则可以增强学生的自信心。它采用了“模拟实践“教学、”多媒体“教学等等多种教学方式，针对不同的课型而采用不同的教学方法在多媒体教学中们可活”用原版英文电影动画和西方文化背景知识资料让学生欣赏英语语言，理解英语知识，了解西方文化，这样不仅拓宽了学生的知识面，而且极大地培养了学生学习英语的热情“多”是多听、多读。听力和阅读是提高英语水平的重要途径。多听、多读对学生扩大词汇量，提高对语言的理解能力、书面表达能力、语法结构的掌握都有极大的帮助。3应注意“学与“用”学生在学习英语时，往往不愿意离开课本，不愿开口，开口怕错，形成了“课堂英语”、“哑巴英语”的现象。“愉快英语教学法利用学生表现欲较强的心理特点励生学了就用。我们可以把课堂搬到车站、商店、广场等公共场所，让学生摆脱羞涩心理，大胆开口，在现实生活中锻炼口语表达能力。即使在课堂上教师也应尽量创设情景把富有生活气息的语言材料放在一定的情景中，使之变成活生生的交际语言。4应使学生由学乐”变为乐学”

教师教学生一种语言时更应培养学生对该语言的兴趣也就是让学生乐于学习。怎样才能做到这一点呢教学中应掌握好教学进度，原则是“宁慢勿快，先慢后快”，教学内容宜少不宜多。目的是突出重点，分散难点，让学生学一点，得一点。在英语教学中，教师对学生应该少批评、多表扬，只要他们表达了自己的想法就应当多鼓励因为学生往往很重视教师的评判一次不慎的批评往往会挫伤学生