青岛版小学科学三年级上册《水往高处走》教学案例

青岛版科学三年级上册《水往高处走》教学案例案例背景:华东师范大学叶澜教授在面向“21世纪的新基础教育报告中强调了教育活动的“动态生成性”,案例背景:华东师范大学叶澜教授在面向“21世纪的新基础教育报告中强调了教育活动的“动态生成性”,她指出教学过程是生动可变的，课堂的活动来自于学生动态的发展，教师必须紧紧抓住课堂教学中“生命力 ”的因素，使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。具体到科学学科，其基本出发点是促进学生探究能力持续、和谐地发展。身为科学教师，有必要重新审视自己的教学，构建有利于学生探究能身为科学教师，有必要重新审视自己的教学，构建有利于学生探究能力发展的新课堂教学模式，将课堂教学从传统的 “事先预设 ”中走出来，走向“动态生成 ”，赋予课堂更多的开放性、动态性、创造性、口战性、发展性和生成性，让科学学习充满生命的活力。案例主题： 构建有利于学生探究能力发展的新的课堂教学模式，将课堂教学从传统的 “事先预设 ”中走出来， 走向“动态生成 ”,让科学学习充满生命的活力。案例描述：：（一口解决问题，口趣导入.师：同学们刚才老师不小心把一滴红口水弄到讲台上了，你们肯定也遇到过这样的事，一般你会怎么做呢？.学生可能会说（用抹布擦，用卫生纸口……）.教师拿出一张卫生纸放在讲台上吸红墨水，问红墨水到哪里去了？你们看到了什么？.学生回答：看到红墨水沿着卫生纸往上爬升。.师：俗话说：“人往高处走，水往低处流”可是刚才我们却发现：水能沿着卫生纸从低处往上爬升，这是为什么?里面有什么秘密呢？这节课我们就一起研究14课水往高处走（板书课题）。（二）大胆猜想师：水能沿着卫生纸上升，水还能沿着哪些物体上升？今天老师给大家准备了一些实验材料：玻璃片、铁丝、餐巾纸、木条、塑料棒、玻璃管、毛巾、粉笔、海绵等，根据你的生活经验猜想一下，水能沿着哪些物体上升？水不能沿着哪些物体上升？学生大胆猜想师：要想知道我们的猜想是否正确？应该怎么办？生：做实验…师：对，把我们想验证的材料放到水中亲自试一试，就明白了。（三）探究活动实验（一）探究毛细现象的实验.实验指导：师：做这个实验应注意什么？生：玻璃片别割伤手……师：同学们说得真好，为了方便大家实验，老师给同学们提个小建议（课件出示：温馨提示）实验时手拿实验材料的上端固定不动，使实验材料的下端浸到水里，从侧面认真地观察实验现象，并做好记录。实验完毕，把用过的材料按能否使水上升分成两类，放到指定的托盘里。学生分组观察实验，教师巡视指导。汇报交流：（此环节：学生的探究结论出乎教师的意料：学生的结论不完全正确：如有的小组在汇报时说：不能使水沿着往上升的材料有：海绵、木条、毛巾、玻璃片、铁丝、塑料棒，能使水沿着往上升的材料有：粉笔、餐巾纸，学生有争议的是木条、海绵、玻璃片、毛巾这些材料能不能使水往上升？根据学生的探究情况，教师灵活的调整了教学策略，组织学生进行二次探究）：师：到底木条、海绵、玻璃片、毛巾这些材料能不能使水往上升？老师这里还有些木条、海绵等材料，请组长来领，再给你们几分钟的时间，小组同学分工合作再研究一下。）4再次汇报交流通过实验：学生达成共识：水能沿着往上升的材料有：餐巾纸、海绵、细玻璃管、毛巾、粉笔、木条。水不能沿着往上升的材料有：铁丝、塑料棒、玻璃片5思考实验的结果师：观察这些能使水上升的材料有什么共同的特点？（学生打开一号信封中的能使水上升的材料，不放到水里，举起来对着有光的地方或借助放大镜仔细观察，讨论一下它们有什么共同的特征？）学生分组观察，教师巡视。师：谁能告诉老师，你发现了什么？生：我们小组发现了这些材料上有一些小孔、小洞……师：你们观察的可真仔细，这些小孔、小洞、小缝隙我们统一叫做“孔隙”。（板书：孔隙）师：现在你觉得水能沿着什么样的物体往上升？生：水能沿着有孔隙的材料上升。师：水可以沿着卫生纸、海绵、毛巾等材料上升，这是因为这些材料中有许多细小的缝隙，所以能使水持续不断地上升，这种现象就叫做毛细现象。（板书：上升毛细现象）实验二：探究水爬升的高低与孔隙大小的关系.大胆猜想：师：刚才的实验中，有的小组还发现了许多小秘密：卫生纸上水升的高，木片上水升的低。请同学们大胆猜想：水爬升的高低可能与什么有关系？学生猜想：可能与孔隙的大小有关。你想再次验证我们的猜想吗？生：想。师：刚才的实验里，玻璃片不能使水沿着它往上升，如果老师再给你一片玻璃片，你能设计制造出缝隙使水沿着它往上升吗？（打开二号信封：利用两片玻璃片、曲别针、橡皮筋这些材料小组讨论，设计实验的方案。）汇报交流方案。生：将两片玻璃片合拢用一对橡皮筋分别从两端套住，并用曲别口将一侧的两块玻璃片隔开，然后将它的一端浸在水中，仔细观察有什么现象。师：做这个实验要注意什么？生：注意别让玻璃片伤到你的手。.小组实验，教师巡视。.汇报交流：师：谁来说说通过实验你们有什么发现？生：靠近并拢一侧水孔隙小水升得高，靠近曲别口一侧孔隙大，水升得低。师小结同学们真棒，不仅能让水沿着玻璃片上升，还能控制水口升的高低，你们一点也不比科学家差。（四口拓展创新1.生活中的毛细现象师：这节课咱们学习了毛细现象，其实只要你留心观察。生活中有许多这种现象：（课件展示：口灯、毛巾滴