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文档简介

《表里的生物》教学设计1《表里生物》学设计1教学目：．读懂课文内容，了解文中的“”个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。．抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。．学会“、蟋、蟀、蝈”个会认字。教学重：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。教学难：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。教学准：多媒体课件教学安：1课时教学过：一、初课文，体感知1．默读全文，想想文章主要写了一件什么事。——小时候的“”为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。2．文中出现了两个人物，“”爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“”父亲的对话描写；“”心理描写。二、深学习课，在感刻画人方法同时，会人物个性。．请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。．学生独自画句子、思考、朗读．指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：“爱听这表的声音。”一边说一边向着表伸出手去。…越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。弄清缘由之后的满足感我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。………4．同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。5．指名分角色朗读。6．从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？“”奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神…三、《里的生》是上世纪20年我国著作家冯写的一篇散。还有哪描写让很欣赏找到之好好一读。板

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