小学语文教研策划方案

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本班学生45人，从半学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有部分学生基础学问薄弱，学习看法欠佳，书写较潦草，作业不能刚好完成，因此本学期除了在教学过程中要注意学生的个体差异外，还应从提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使学生得到发展，潜能生得到较大进步。

一、培优辅差对象

培优对象：

辅差对象：

二、制定目标

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据安排提高读、说、写的综合语文实力，成果稳定在95分左右，并帮助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是语文的阅读和写作这一基本的实力。

培优主要是接着提高学生的阅读实力和写作实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，以其在写作中能敏捷运用，提高写作层次，同时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。

辅差的内容是把好基础关，支配比较基础的内容让他们驾驭，逐步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。帮助他们树立自信念，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达实力，课堂上创建情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取擅长说。

三、主要措施

1.利用课余时间，进行课外辅导。

2.采纳一优生带一后进生的一帮一行动。

3.充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，必要时候实行强制手段帮助完成每课练习，提高学习成果。

4.课堂上创建机会，用优生学习方法来影响后进生。

5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外阅读，不断提高做题和写作实力。

6.采纳激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

7.刚好与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。

小学语文教研策划方案2

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教化不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒，因此，在语文教学教程中应当重视教学的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，依据语文新教材的特点及学生的实际状况，特制定了本学期五

年级德育工作安排，内容如下：

一、加强学习，提高相识，进一步转变教化观念。

1.确立“以德治年级”观念。通过听报告、听讲座、座谈、沟通等多种形式，让广阔教职工提高相识，明确教书育人的责任。通过政治学习，强化老师对德育工作重要性的相识，从而不断端正教化思想，自始至终将德育放在学校工作的首要位置。

2.确立“以人为本”的思想。“以人为本”是新课程创导的全新的教学理念，在平常的育人过程中，我们要努力构建“同等、民主、和谐、合作”的师生关系，把每个学生作为真实的人、发展中的人、有差异的.人、有潜能的人来看待，教化中要充分发挥学生的主动性、主动性，坚持正面教化。

二、充分发挥德育功能，有针对性地开展各种主题教化活动。

1.爱国主义教化。充分利用德育基地及丰富的人文资源进行爱国主义、集体主义教化，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

2.平安教化。抓好学生上学、放学路上的平安教化，落实好平安措施，确保学生平安。加强每周值日工作，让学生在校内内进行平安、文明的有益活动，主动创建“平安校内”。

3.诚信教化。仔细贯彻教化部《关于进一步加强中小学诚信教化的通知》精神，以创建文明学校、诚信学校、诚信班级等为载体，主动提倡学生诚信“从我做起，从小事做起，从身边做起”，提倡老师“以诚待生，重诺守信，言行一样”，成为诚恳守信的榜样。

4.法制教化。组织学生收听收看法制教化讲座和录像，加强法律常识宣扬，普及法律学问，提高学生法制意识，推动社会法制化进程。

三、重视学生的养成教化

1、把养成教化有机渗透到各学科教学之中。

学生的学习过程其实也是一种创建美的过程，设想通过各种学科的教学和活动，使学生驾驭基础学问，受到美的陶冶，发展鉴赏美、创建美的实力。

语文课要学生打好基础，提高听、说、读、写的实力，感受到用词造句的语言美、人物塑造的形象美，表情达意的情感美，环境场合的意境美。

数学课要让学生驾驭肯定的数学基础和基本技能，发展思维实力，让学生感受到数学学问的逻辑美，图形的对称美，数理演算的推导美，习题运算的思维美。

2、养成教化融于对活动中，结合班队课，传统节日、纪念日开展丰富多彩的少先队养成教化的系列活动。

3、重视良好学习习惯的养成教化，让学生终身受益。

四、语文人格教化

语文人格教化，是语文老师在教学活动中有意识、有安排地结合语文学问传授，语文实力培育，对学生进行人格教化的活动。语文教学中有着特别丰富的人格教化因素，文德兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素。语文教学中的逻辑思维有助于优化学生人格中的认知结构，语文教学中的伦理道德因素，有助于优化学生人格中的伦理结构;语文教学中的审美内容有助于优化学生人格中的审美结构。确立强化学生的主体地位，有助于培育学生的自办法识，结合作文教学能够培育健康、丰富的情感，让学生参加阅读规律的探讨，有助于培育学生的创建精神。

1、教化学生关爱生命，树立正确的人生观。

2、对学生进行了美的教化

3、培育学生的科学精神

4、进行亲情教化

5、培育学生的想象力

总之，语文教学中的德育是潜移默化的，如春雨润物