《猴子种果树》第二课时 之三

《猴子种果》第二课时之三教学目标：、能有感情地朗读课文、初步了解陈述句与反问句的区别、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心教学过程：一、复习词语猴哥拔浇耐心梨树改施成功二、精读课文师：通过上节课的学习，同学门很聪明解了许多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗？生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子？出示自读要求：、读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。、分角色朗读课文。、为什么猴子种了果树吃不到果子？分小组读课文并讨论。师指导。师：猴子（图）先后种了哪些树？（梨树、杏树、桃树、樱桃树图）开始种梨树，他是怎么种的？（水壶、铲子图）齐读第一自然段。师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢？汇报讨论结果组汇报）第一组：正当梨树成活时，谁来了？（乌鸦图）他说了些什么？（谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话）是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树？（生答）板书：梨五杏四比较：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。哪句更能加强语气？（生答）分角色读，男女生对读。第二组、第三组同第一组师引读第九自然段师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢？乌鸦、喜鹊等有没有错？农谚有没有错？（生答）说理三、学习生字耐拔改短四、布置作业、课后把这个故事演一演。、收集一些农谚和谚语。

板书设计：猴子

种

果树图

水壶

梨树

乌鸦

梨五杏四改种图

杏树

喜鹊图杏桃三改种铲子

桃树

杜鹃

桃三樱二改种樱桃树樱好吃树难栽《猴子种果树二课时教学设计之三由范文先生网教案频道https://搜集整理权归作者所有转载请注明出处!《丁丁冬冬学识字（三》学设计之二佚名第一课时一、激趣引入：同学们，我们乘“探索号特列车，来到了风光秀丽“识，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！二、自主识字，质疑问难、这里有三条路，分别“山之路”石之路“土之路，每一条路上都有许多词语宝贝现请你们的四人小组自选择上山的道路看谁挖到的词语宝贝最多最先登上知识山顶。、你们组走的哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。、知识的词语贝真多呀，咱们来读读吧。、你有理解的语吗？请教一下吧。、崇山峻岭”一个成语，你还知道哪些成语？（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识三、合作探究、每一路上的语宝贝都有自己的特点，聪明的你，发现了吗？、为什三组字别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。、生字贝的名记住了们的样子你能记住吗？在小组中用自己的方法记忆字形，、汇报字情况（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，.总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练第二课时一、复习巩固、上节课，我们习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。、教师读生字

二、写字训练、仔细察岩坚“这几个字，你发现了什么？、仔细察岭硬、破、垃、”几个字，你会发现什么？、重点导岭与圾字，怎样才能把它们写得漂亮呢？、哪位高手愿上台展示一下？、教师改生字、学生习写字扩词。教学反思：《丁丁冬冬学识字（三）1教学设计《丁丁冬冬学识字（三）1教学设计由范文先生网教案频道搜整理，版权归作者所有转载请注明出处!教材分析：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺练眼神终成为举世闻名的京剧大师的故事说明勤学苦练可以弥补先天的不足文按照事情发展的顺序住兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。学情分析：课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵学能补拙，苦练可通”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑—梅兰芳是谁？”他什么本领”怎样学艺的”。后指导学生认真读书从文中寻答案再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子会兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。教学要求：、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。、能正确、流利、有感情的朗读课文。、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：、正确、流利、有感情的朗读课文。、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学时间：2课第一课时教学目的：初读课文，了解大意。自主识字，指导书写生字。一、揭示课题１剧我们中国的艺术国粹天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。（著名京剧大师苏州人在五十余年的舞台生涯中苦钻研于新，

创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流—梅”二、初读课文。１、自由练读课文。要求标出自然段出字词出难读的句子多读几遍会该停顿的地方，做上记号。２、检查读书情况。（１）出示小黑板，检查词语朗读情况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视（2）检查课文朗读情况A指名分节朗读，评议，正音。B男生分节朗读。C齐课文。３、填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜（练（于为世界闻名的（）的故事。三、自主识字，指导书写、出示生字兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、”指名认读，注音。、找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、（1）交流识记的方法（2）交流书写时的注意点、师范写，生书空兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。紧：上宽下窄。下面系少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：都的半，日要得正。、学生描红，完成作业。四、作业：１、练读生字词。２、练习朗读课文。第二课时教学目的：围绕课题质疑，带着问题读书释疑。指导朗读课文，读正确，读出味。指导书注视、灵一、揭示课题，质疑１昨，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺指读题——齐读课题。

２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？（课文主要写梅兰芳学艺这件事（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）二、指导读书，释疑。（一）梅兰芳是何许人”１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？（是世界闻名的京剧大师。他创立梅派。他演…２、请看一段录象，学生交流观看后的感受。（唱得很动听；双眼会说……）、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？（1）指名读交（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子（板书：没有神不是唱戏的料子）（2）谁能完成这个填空？“师傅说梅兰芳不是，因为________。“因为梅兰芳__________,所师傅说。先说给同桌听听指说（二）梅兰芳是怎样学艺的”听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？、示梅兰芳学艺的决心没有动摇。谁能读好这句话？先在下面练一练—指读，评议（“决”、没动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大一起读好这句话。、那么他是怎样学艺的呢”同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛谁的准，读的棒！、交流他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”（1）找队了，怎么把这话读好呢？谁有信心？指名读。（2评议（老师听出来了，你把常常、紧盯、注”这个词加重了语气读，为什么？）谁能到上面来表演一紧盯、注视（梅兰芳选择空中之鸽底鱼来训练自己的眼神在飞翔鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力时间长了芳脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀再好好把这两句话读两遍位中的含义以摇头晃脑以手舞足蹈。（3）指名读（有意请两朗读能力较差的学生，指导他们读好、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？灵活起来会话了板：会说话、真是功夫不负有心人，读第三自然段。板书：世界闻名的京剧大师（1）谁能给世界闻名换个词？（举世文明”“闻名中外世有”驰中）（2课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗“终于（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定更入味了。

三、回.结，明理。１、梅兰芳从“眼没有神”到“眼睛会说话，从“不是唱的料子”成世闻名的京剧大师证实了勤补拙。示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道。３、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。四、学习生字，指导书写出示注视、灵、指名认读、找找它们有什么共同点、书写时有什么注意点，你要提醒大家的。、给它们组词、师范写，生书空。、生描红，完成作业。《梅兰芳学艺》教学设计之二由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所,载请注明出!英学古诗第一教时一、本课目标：．读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思．基本理清课文的层激学生进一步探究学习古诗的兴二、重点难点：重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。难点：如何清文章的层次；确书写生字。三、教具准备：课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等生——自课文：圈画生字词语，试质疑。教师——查找有关李白的资料，背诵文，在田字格中练习写生字四、教学流程：（一）古诗导入，激发兴趣．板书：古诗读你怎么记诗？．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背诗出示：我学会的古诗有《》，我最喜欢《为。（初步培养学生感知古诗的能力，要让学生说出一二．今天，老师带来了一位新同学，她—英英。（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。请一学生上黑板补板书课题《英英学古诗．齐读课题。（二）鼓励质疑，整体感知．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他（）小

小思想家。*能的问题：生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？生：我还想知道这首古诗是谁写的？（针对学生的不同需要产生学生间的互动，比教师直接教授的效果要好……在学课文之前好想想题目的思，理解题目的意图是种很好的学习方法。老师相信很多小朋友预习过课文来答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里引学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯针小朋友不同回答及时作出正确的评价适读书对文要有大致的整体印象。．剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想办法。（三）以学定教，读书为本．听教师（或录音）范读课文，特别要注意听清生字的读音。．小朋友，我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一话地琢磨读以后，你肯定有新的现有新的体会新的感受。请你们用最快的速度读读课文，比比谁的收获多？．检查自学情况：（1出示生字词语：英英一古诗教静夜思意照一层白霜唐（2请学生当老师提醒读音要注意的地方。如：后鼻音