小学道德与法治-帮帮残疾人教学设计学情分析教材分析课后反思

《帮帮残疾人》教学设计教学目标：1、知识技能：体会残疾人生活的艰辛，懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。2、过程与方法：活动中体验残疾人生活的不容易。3、情感态度价值观：激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。在学习中养成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。重点：了解残疾人生活的艰难，感受残疾人的不容易。难点：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。教学准备：1、

课件、图片等2、

蒙眼用的丝巾教学过程：一、谈话导入：师：“上课！”生：“起立，老师好！”师：“同学们好，请坐！”我姓李，你应该叫我什么呢？（李老师）真是个聪明的孩子，那你能告诉老师你的名字吗？我叫——，声音真响亮，老师真喜欢你，能让老师抱一抱吗？还有谁来介绍一下你自己呢？好勇敢的孩子，老师想跟你握握手。二、认识残疾人（一）什么是残疾人师：看来同学们都是爱动脑筋的孩子，那老师就考一考大家，看看谁是留心观察的好孩子，也是记忆力最棒的好孩子，好吗？听！老师的问题是：刚才老师跟大家交流的时候，都用了身体哪些部分或者哪些器官呢？（生畅所欲言，师补充）——用手跟你们握手、拥抱；最腿脚走路；用嘴巴说话；用耳朵听声音；用眼睛看东西；用大脑想问题。师：真是一群细心观察的优秀学生。对呀，身体的每一个部分对我们都很重要，缺少哪一部分我们的生活都会不完美。就像他们：（插入音乐，出示课件，了解关于残疾人）看完了这些图片，大家知道这些人被称为什么人吗？（残疾人）对呀，像这些在身体结构上丧失某种功能或者精神方面存在问题的人都被称为残疾人。（板书：残疾人）在我们的国家，有6000多万残疾人，平均每20个人里面就有一个是残疾人。他们有的是盲人，双目失明，再也看不到这个美丽的世界；有的是聋哑人，他们听不见任何声音，也无法用语言来表达自己的思想；还有的失去了手臂、腿脚，成了肢体残疾人；还有的虽然肢体都健全，大脑却存在着问题，成为了智障者。（二）找找身边的残疾人同学们，你们在生活中或者电视上，你见到的残疾人是什么样的呢？学生自由畅谈。三、模拟残疾，感受不便过渡：就像你们说的那样，一件小小的事情，在我们看来那么容易做到，残疾人却要付出千倍万倍的努力才能完成。今天，我们也来当当残疾人，体验一下他们的生活。（找学生表演）活动一：假如我是盲人：用丝巾蒙住双眼活动（1）师：找三名学生，一名喊叫，两名找。一名学生站在不远处说一声“我在这儿！”，让蒙住双眼模仿残疾人的学生和正常学生一起听声音找人，比比谁快。

（让两名找的学生说说感受）师：是啊，走路、奔跑，对我们来说多么简单的一件事，但对于残疾人而言，却是那么困难。真正的盲人生活在漆黑的世界里，阅读和写字只是他们生活中的一件小事，他们还会遇到很多困难，他们看不见小花、小草，看不见色彩缤纷的世界，看不见最亲爱的人，什么都看不见，这——是多么遗憾啊！活动二:假如我是肢残

过渡：盲人的世界里只有漆黑，那肢残者呢？让我们试着体验一下手臂残疾和腿脚残疾的感觉。下面老师请几个小朋友上讲台来现场体验一下。两名学生对比穿衣服（第一组：一名左手不能动，另一名正常；第二组：一名单腿跳，另一名正常），让大家看后谈感受。请2-3人谈感受：……。小结：是啊，我们单手穿衣服都这么困难了，那些失去双臂或者失去双腿的残疾人，他们每一天都要遇到更大的困难，他们的生活是多么不容易啊！活动三：假如我是聋哑人师:

假如你是聋哑人，不能发出声音，只能用动作、手势来表示你想说的一句话。请两位同学上台，一个同学表演聋哑人（老师交给要问的问题），一位同学当健康人，猜想聋哑人问什么？大家观察他们的表情。师：通过刚才的体验，你有什么感受？指2-3生说：……小结：作为聋哑人，他们听不见美妙的声音，急于表达自己的想法却说不出来，与我们的交流就特别困难，他们的生活该多不容易呀。过渡：我们刚才做的只是生活中很平常、很简单的事，然而，就是这些平常、简单的事对残疾人来说却是这么不容易。残疾人生活中遇到的困难是我们无法想象的，他们真的需要我们真心的帮助（板书：帮帮），课件出示：帮帮残疾人。四、说一说，帮一帮（一）我们应该怎样来帮助残疾人？小组讨论，怎样帮助残疾人？师：有这样一个孩子，他叫伟伟，跟你们一样大，但他是一个特殊的孩子，在他很小的时候因为发高烧，脑子烧坏了，不聪明了，呆呆的，别人都说他是傻子，小伙伴不愿意理他。伟伟妈妈看到孩子没有朋友，没有快乐，孤孤单单的生活着，心里特别难受，就想带伟伟搬家。如果伟伟搬到我们这里，成了我们班的一名同学，你会对伟伟做些什么？2.全班交流（扶他上楼、教他认字、陪他玩耍、给他讲故事，扶他过马路）3.过渡语：你们真是一群有爱心的孩子，伟伟非常幸运，他搬家后遇到了二三班一群有爱心的小朋友。在大家的关心下，小伟伟不再像过去那样孤独了，小伟伟妈妈非常感激同学们写了一封信，我们一起来听一听。（配乐《感恩的心》）4．小结：是啊！很多时候，帮助残疾人最好的方式是平等的对待他们，把他们当作朋友，为他们献出我们的爱，我们的爱会带给他们快乐，带给他们生活的信心和勇气幻灯片：帮助残疾人最好的方式是平等的对待他们，把他们当作朋友。5．小朋友们，我们都知道在生活中应该帮助残疾人。在平常的生活中，如果你看到了这些情况你会怎么做？

课件出示以下情景图：A、当你乘公交车时，看见一位缺右腿的残疾人，你会……B、当你过马路时，遇到一位盲人，你会……C、当你看见有人嘲笑一位聋哑人时，你会……D、当你看见一位左腿残疾的人正一手拄着拐杖，一手提着重物时，你会……？小结：其实，帮助残疾人的方式有很多种，可以是经济上的、物质上的，也可以是精神上的、语言上的；可以是直接的帮助，也可以是默默的关怀。一句温馨的话，一个关切的眼神，都可以让残疾人感到人间的温暖。五、升华感情──尊敬残疾人其实，有很多残疾人，他们虽然身体残疾了，但他们的意志却不曾残疾，他们也像身体健全的人一样，为着自己的理想而奋斗着……（播放身残志坚的残疾人图片）2005年春节联欢晚会上，21名聋哑人用心演绎的《千手观音》，轰动了大江南北，感动了全世界的中国人；残奥会上，无数残疾人靠自己顽强的拼搏精神赢得了一枚枚金牌……他们都是生活的强者，是祖国的骄傲！这些可敬的残疾人不仅需要我们的帮助，更值得我们去尊敬！全课总结：相信你们都是充满爱心的孩子，我们都相信：只要人人献出一份爱，世间将变成美好的人间。放《让世界充满爱》音乐。（播放音乐）布置作业：爱心存单。师：这是一张爱心存单，每当你们献出一份爱心的时候，把它记在上面，存入“爱心银行”。比比看谁存得的爱心多，好不好？《帮帮残疾人》学情分析

对性地设计以活动为主的教学方法，避免把这堂课上成常识课、语文课、游戏课，确保课堂教学达到实效。从生活实际分析，二年级学生对残疾人的了解较为缺乏，需要提供更多接触、了解的机会。于是，我在利用教材的同时，给学生补充全国残疾人数量、全社会关爱残疾人等信息，让学生对残疾人和帮助残疾人的行动有更多的了解和认识。

从个性特征看，二年级学生自主意识、探究意识逐渐增强，老师应当鼓励他们积极参与课堂活动。在活动设计上，我采用观看视频、模拟体验、听故事、做卡片等学生喜欢的活动，来激发他们参与活动的兴趣。每一个活动都提出明确要求，给学生充分的活动时间和交流、展示、评价的机会，注意培养他们认真观看、仔细倾听、用心体会、乐于表达的好习惯。《帮帮残疾人》效果分析残疾人是不幸的，但是只要我们都真心伸出双手，他们又将会是幸福的，让我们都来给残疾人、给每个需要关心的人一份关爱，一份真情，让我们共同来构建一个和谐的社会，让我们的世界永远充满爱！通过本节课的学习孩子们对残疾人的生活有了更深入地了解，对如何正确帮助残疾人有了更多的方法指导。我相信通过本节课，同学们一定会把对残疾人的爱转化为帮助残疾人的实际行动。《帮帮残疾人》教材分析

《帮帮残疾人》是人教版《品德与生活》第四册第二单元“献出我们的爱”活动主题三。这一活动主题分为“他们不容易”和“我能为你做什么”两个部分。通过这个主题的学习，让学生初步体验残疾人生活的艰辛，懂得尊重残疾人、帮助残疾人。并学习残疾人乐观阳光地面对人生，学习残疾人自强不息的精神。

《帮帮残疾人》测评练习制作爱心帮帮卡，指导行为。1.做一张爱心帮帮卡。请孩子们分小组，组长拿出卡片，然后认真地组织讨论，及时地写下帮助行动。（生讨论，写帮助行动）2.交流展示。

孩子们请坐好，哪个小组愿意来展示？请组学生上台。

请两位同学大声地介绍你们的帮助行动，其他同学仔细听听，他们的帮助行动好不好？如果你们组还有不同的帮助行动，等一下可以3.口头交流。

学生展示。他们的帮助行动好不好？他们想到了……（掌声）还有不同的帮助行动吗？（抽生交流）

活动小结：孩子们的帮助行动真好，很细心，很体贴，让我们感到十分温暖。帮帮残疾人》教学反思本堂课的设计采用板块活动设计，分“体验残疾人生活”“怎样帮助残疾人”“社会对残疾人的关注”“残疾人自强自立的事例”四大板块。设计这四大板块具有层次感：先是了解残疾人生活不易，在通过体验、感受不便，使学生想办法帮助残疾人，政府没有忘记残疾人为他们提供很多便利设施及对他们的关爱。最后了解一些残疾人自残志坚的故事，引导学生向残疾人学习自强自立的精神。《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教材从儿童生活和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受，体验等,主张结合具体生活实例，让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的方式研究生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。因此，我在教学《帮帮残疾人》这一课时，我设计“我比你猜”、“单手戴红领巾”两次体验活动，力求课堂教学与学生的实际生活接轨，使学生感受到残疾人的生活难处，从而能设身处地为他们着想，而积极主动地想帮助他们。一上课，我让一学生扮演聋哑人，让他们初步体会到作为聋哑人交流多么的不容易。接着又让学生体验手臂残疾人戴红领巾的感受，学生在实践中感受到困难。通过这体验，学生真实地感受到盲人的生活是多少的不容易，他们需要别人的关心与帮助，从此，“同情和帮助残疾人”这一道德品质就会在学生以后的生活逐步养成。真实的体验丰富了学生的内心感受，促进了学生道德认知的内化，引导了学生的道德行为，使知、情、意、行在儿童道德生命成长过程中成为和谐的整体，为学生的全面发展奠定了基础，有效地实现了课程目标。但是教学中还有一些遗憾，前面的时间安排得比较紧，教学活动开展不够充分，教师讲解太多，如果能给学生再多一些时间交流，他们的感受会更。《帮帮残疾人》课标分析品德与生活课程标准指出，引导儿童学会关心是课程的核心之一，教科版《品德与生活》第四册第二单元“献出我们的爱”安排了“帮帮课程