《小数的性质和大小比较》教学设计

小学数学精选教案《数性和小较信窗2》学计学内：岛版（六三制）小学数学四年级下册第55～页。学目：1、在解决实际问题的过程中，学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。2、结合具体事例探索小数的性，并利用小数的性质解决问题。在学习的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。3、在活动过程中，培养学生思的有序性及比较、概括、归纳的能力。学重：合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决题。学难：使学生在探索的过程中，自主发现小数的性质。学过：第时环预

教活

学活

设意师：我们已经学过了比较整数大小的方法在各eq\o\ac(○,题)填或“＝口答832○7996124○62141003○999师：说说怎样比较整数的大小？一知

巩固复学生进行练习并交流识垫引

习旧知新引导学生明确整位数不同时，比较方法。出题

课做铺垫。位数多的那个数就大。当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比哪一位的数大那个数就大，就不再比下一位了。师：我已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢？今天就来研究小数大小的比较方法。(书课/7

小学数学精选教案题：小数的大小比较1、提出问题示信息窗二）师：自然界里蕴藏着无穷无尽的奥学生可能回答：妙。读了这些信息，你能提出哪些有价●灰松鼠的尾巴与岩二开

值的问题？松鼠的相比，哪个长？展动探

根据学生的回答，有选择的板书：●雪兔的体重与海南究法

（）松鼠的尾巴与岩松鼠的相兔的相比，哪个重？比，哪个长？„„（）兔的体重与海南兔的相比，哪个重？2、比较整数部分不同的小数的生1：们小组是这样小。比较的我们先比较整数部师：先解决第一个问题。比较1.98分，整数部分都是1，再比与1.45的小。较小数部分098是98个师：小组讨论下，该怎么比较？0.01，0.45是45个0.01。所以1.98＞1.45。生2：们小组是这样引导学生明确：整数部分1和1相比较的我们先比较整数部等继比小数部分分上＞，分，再比较小数部分。整数所以1.98＞1.45，较小数的大小要先部分相同，再比较十分位。看整数部分，如果整数部分一样，再继十位上是9，1.45续比较小数部分而出分米＞十分位上是4，＞，以分。1.98＞灰鼠的尾巴教师板书：1.98＞长。3、比较整数部分相同的小数的小。师：雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？为什么？/7

小组讨论，老师参与：整数部分相同的小数怎样比较大小呢？说说你的想法。师：谁能总结一下小数大小比较的方法？小结：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大；百分位上的数相同，就比较千分位„„4、比较位数不同的小数的大小师：看来，同学们对比较小数的大小的方法有了自己新的认识，下面老师写一个小数（出示0.562能出几个比它大的整数部分是0的小吗？引导学生写出不同的位数，如：0.5621，0.563，，0.7，„„全班交流讨论：我们来看看同学们写的这些小数，谁来说说你的想法？（在此基础上引导学生观察现、总结师们写的这些小数都比0.562大，观察这些小数，它们有什么不同？（这些小数的位数不同些数的位数不同，却都能比0.562大这说明/7

小学数学精选教案生的整数部分是2，的数部分是1，＞，以雪兔重。学生讨论交流。学生思考并写出比0.562大的数。学生观察考结。

小学数学精选教案什么呢？（师生共同小结：位数不同的小数也要从高位比起小结：怎样比较小数的大小？课件出示课本上“自主练习”的习三巩

自主完题。

学生自主完成同桌互固知拓

成巩固本节师：用自己的方法算一算。

相订正。展用

知识点。师提问生计算的结果。1.学自己谈收获。

了解本节课的学习四回

师：你对自己本节课的表现有什么2.自。

收获和学生顾理

评价？还想对同学说什么？3.互。

掌握知识的情况。第时环预

教活师：同学们课前进行了调查。现在请大家交流，生活中哪些地方用到了末尾有0的数？老师也收集了一些：一副手套的价

学活

设意联系实一联钱是6.50元一支铅笔的价钱0.50

际生活入系际提元小的身高是1.40米教》

新知识的学供材的价钱是12.00元„„信息窗中也为我们提供了一组信息：雪兔的尾长0.5分，海南尾长是0.50分。师：雪兔的尾巴和海南兔的相比，

习。根据教二创哪个长？

师设计的活设景引1组合作感知小数的性质：

动进行学习导索师：你的猜想是否正确？

小数的性质。/7

小学数学精选教案老师为每个组准备一把直尺，两张同样大小的纸一平均分成10份一张平均分成100份小组合作，选择你喜欢的工具，可以量一量、涂一涂，来验证你的猜想。师：各组选一名代表，说一说你们是怎样做的0.50分和0.5米相等吗？师：观察等号左右两边的小数，你能发现小数有什么样的规律吗？请你大胆进行猜想！（先留给学生充分的时间独立思考，然后小组内交流师：哪个小组的代表愿意来谈谈你们的看法？（引导出小数的末尾有没有0，数的大小一样2、进一步感知小数性质。师：我们的猜想是否正确？是否对所有的小数都适用？还需要用更多的小数来验证。根据你们的猜想，你能举出一些你认为是相等的小数吗？根据学生回答，选择板书0.2＝0.200.10＝0.100„„师：它们的大小是不是真的相等？还需要进一步验证。请继续用这些材料/7

小组活动老师参与其中。学生边说边演示师根据学生的活动引导出0.5分米＝分＝0.50。学生思考，小组内交流。生谈谈小组看法。学生思考并回答。学生可能回答：●0.3＝●0.20＝●0.10＝●0.4＝小组合作验证。

小学数学精选教案来验证一下。班内交流：谁愿意来说说你们验证的结果？从而证明0.4＝0.40，＝0.20，0.10＝0.100师：继续大胆猜想一下0.10还可能等于什么数？根据学生回答书0.10＝0.1000000......说完？这可真是个有趣的现象！那这是偶然现象吗？还于什么数？＝„„3、揭示小数性质，板书课题。师察这些数据有什么发现？

学生思考，回答。学生思考，观察，并总板书：小数的末尾添上”者去结。掉“0数小不变。这就是们今天所学的小数的性质课小数的性质）1、化简小数。（）师在黑板上写，：你能说出一个和它相等的小数吗？教师随着学生的回答写出0.60000000000„„问数的大变了三小吗？也就是说与0.600大小等小数数质应有多少个？在这无数个小数中，最简单用的是哪一个？学生答后教师揭示写成，叫化简。学生回答并说一说理师将和0.504化简？由。师：0.504十分上的0可去吗？为什么？/7

小学数学精选教案2、改写小数。师：去掉小数末尾的0，把小数化简。有时需要把一些数改写成指定数位的小数，又该怎样做呢？学生独立做后交流订师变小数的大小将0.9正，梳理方法。6.07、改写成三位小数吗？师：如果5后不添小数点，直写0行吗？为什么？生活中在哪地方看过小数末尾添了0