《小学语文记叙文写作教学设计》学习记录

《小学文叙文写教设计》习记录一、小学叙文写作教设计及其意义1、小学记叙文写作教学设计所涵内容广泛⑴教学整体设计因为视角不同，还可分为以下三个维度①从一篇文章而言的体设计②从一批学生而言的体设计③从一节课程而言的体设计⑵教学局部设计因拥有不同视角，最码也有三个不同领域：①“方法传授”范畴内的局部设计②“学生差异”范畴内的局部设计③“课程结构”范畴内的局部设计⑶本课程的教学重点“从一篇文章而言的小学记叙文写作教学的整体设计中的、构思入门的教设计”。2、记叙文写作教学设计是记叙文写作教学的基础⑴设计是一张蓝图，一个预案⑵记叙文写作教学设直接关系到记叙文写作教学的成色二、小学叙文构思教设计解析1叙文构思教学设计记叙文写作学设计中的1

位置从一篇文章而言的小记叙文写作教学的整体设计，拥有三个主体阶段第阶段“小学记叙文构思教学设计，第二阶段是“小学记文段落教学设计”，第三阶段是“小学记叙文成文教学设”。小学记叙文写作教学计三个主体阶段分为两个单元：“小学记叙文构思教设计小记叙文段落教学设计”是一个单元——基础元；是“小学记叙文成文教学设计”是另外一个单元——成单元。小学记叙文写作教学计“基础单元”中的两个子项——“小学记叙文构思学设计”与“小学记叙文段落教学设计”，教学顺序可以主选择，先教“小学记叙文构思教学设计”后教“小学记文段落教学设计”，或者先教“小学记叙文段落教学设计后教“小学记叙文构思教学设计”均可。2、小学记叙文构思学设计的要点⑴小学记叙文构思教设计十分重要小学记叙文构思教学计，任务在于从总体上设计文章的主骨架。小学记叙文构思教学计是教师完成记叙文写作教学设计时的重要工作。设计过程之中，大家需要关注两个方面：基础构思教学设、实战构思教学设计。2

⑵小学记叙文构思教设计的入门入门，就是基础。小记叙文构思教学设计的入门，需要关注三个重要问题①关注构入点句设计是完成构思的切入点。怎样完成“入点句”？一共是三步：分析题目类型——提问——回答②关注构“配合句的设计就构思完成“入点句”之后，设计配合“入句”的句子。从原则上讲，“配合”可以分为“前配合”、“后配合”两种。“前配合是——原因的配合，“后配合”是——结果的配合。在入阶段，教师可以只设计“后配合”——结果的配合。③关注构归纳句设是成构入点句“配合句”之后，归“入点句”、“配合句”所表达意思的句子。成“归纳”，应该要比完成“入点句”、完成“配合句复杂而还要拷问操作者的分析归纳选择、提炼能力。特别注意事项：使用“选择法”，归——句子的核心词语。方法选择法1删除“谁”2删除“干什么3

3剩余的——中词注：什么叫做“中心”我习特别认真。—中心词是“认真”，不能有“特别”这类修饰语。特别注意事项：使用“提炼法”，归——句子的核心词语。方法提炼法1删除“谁”2对剩余的“词”进行“抽象”：被表扬注：什么叫做“抽象抽象——去个性、找性——放大“涵盖范围”。特别注意事项：怎样“整合”两个核词语为一句话？比如两个核心词语是认真”“被扬”方法1“入点词语”在先1认真，就会到表扬！2认真就能被表.......方法2“入点词语”在后1若想得到表扬做事必须真2被表扬的人，多都是真的人。......4

⑶小学记叙文构思教设计的升级①明确三类“基础题”的“入点句”设计方法升级设计的第一步，——教会学生能够针对三种不同样式的“基础题型”计“入点句”。小学记叙文的题目，础题型有三：基础题型1勇敢基础题型2上体育课基础题型3我怎么才能面对三种基题型设计“入点句”呢？第一，面对“基础题1”设计“入点句”（是前面介绍过的方法）比如，题目是《勇敢构思“入点句”设计一步：分析题目类型《勇敢题“还“干什么”、还是“什么”？回答——《勇》一，属于“什么样”。构思“入点句”设计二步：提问——谁+什么以表现“勇敢”呢？构思“入点句”设计三步：回答——我+体育课+勇。第二，面对“基础题2”设计“入点句”：比如，题目是《上育课》5

构思“入点句”设计一步：分析题目类型——《体育课》题，属于“谁”、还是“干什么”、还“什么样”？回答——《上体育》题，属于“干什么”。构思“入点句”设计二步：提问——谁上育课什么样构思“入点句”设计三步：回答——我上育课+勇敢。第三，面对“基础题3”设计“入点句”：比如题目是《我》构思“入点句”设计一步：分析题目类型—《一题属“谁还“干什么”、还是“什么”？回答——《我》一，属于“谁”。构思“入点句”设计二步：提问——我干么什么样？构思“入点句”设计三步：回答——我上育课+勇敢。②学会设计“变易题”的“入点句”所谓“变易题型”，是“基础题型”繁衍出来的、并非像基础题型那般规的题型。特别需要指出，在实际写作之中，这类题型所占重很大，务必引起大家高度重视。到6

底怎么设计它们的“点句”呢？其就是分析题目到底属于“谁什么+什么样”之的哪个条件，把它视为已知条件，之后根题目所给的已知条件，再去补足知条件！我们给“变易题型”计“入点句”的基本对策是：首先，分析题目属于“点句——三位一体”中的哪一条件（把题目视为已条件）——谁干什么什样。其次，根据题目这个知条件，去补足入点句——三位一体”中的知件。③了解构思教学设计级中的事半功倍、以逸待劳我们所说的“升级设”，一切都要依据题目来进行。我们面对“新题目（括‘除入门讲解过的一种题型、另外的两种基础题型’和有的‘变易题型’）”的操作，最为事半功倍、最为