《古诗词三首》教学设计三

《古诗词三首》教学设计三学习目标有情地背诵课文，默写《牧童用己的话表达诗词的意思。体诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中受童年的快乐。认本课4个生字，会写7个识的字。理解弄、怪生、相媚好、亡赖等词语在诗句中的意思。学习重点体会诗词意境，练习感情朗读。课时安排2课课前准备配乐磁带教学过程第一课时一、学习《牧童》（一）复习《所见读导入

师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。全同学齐背《所见袁所─，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立交《所见》一诗中的牧童形象。过：听同学们背《所见》这首诗，仿佛看了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。师乐范读。生大意流诗中描写了一个怎样的牧童导学生用一些词来描述悠闲适、自在、自得其乐等。（二）自主合作，探究诗意生由读全诗，要求读通，注意牧、蓑的字、字形。借工具书、注释、与同学合作，初步理解歌大意，并在小组内练习诵读全诗。指诵读，正音。提示学生按一定的节奏来。全诗节奏可以这样划分，草横野六七里，笛弄晚三四声。归来饱饭黄后，不蓑衣卧月明。师互动交流对诗歌大意的理解。师请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景

指生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读想象画面。交流听后所感，师生互动评议。（三）设身处地，感悟诗情师想象一下，如果是你，在月光下又会想什么？做些什么？生动交流。师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。诵全诗。结束本诗学习。二、学习《舟过安仁》（一）借助画面，导入新诗观图上的两个小朋友在做什么？看一看，歌是怎么描写他们的？生由读诗。遮，注意要读翘舌音。记住字。读通、读顺全诗。通读注释或借助工具书，基本理解诗歌大。（二）检查自学，深入探讨指读诗，正音，注意篙、棹两个生字的读。再全诗，并想一想，读懂了什么，还有哪没有读懂。

师互动交流诗歌大意，可以先交流自己读的语句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探讨。（全诗大意：一只不再扬帆划桨的小船中间，坐着两个小男孩，很奇怪的是，没有下雨，这两小孩居然撑着伞仔一看原来他们撑伞不是为了遮风挡雨而是舞动着伞柄起到类似扬帆的作用说说，这两个小男孩留给你怎样的印象？喜欢他们吗？为什么？边边在头脑中想象两个小童张伞使风的样。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。指读、齐读。读后点评。（三）布置作业，延伸拓展背诵两首诗。预习《清平乐村》第二课时一、课题导入，介绍知识出课题，引导学生观察此课题与其他诗歌目的区别。（间有个分隔符号，前者是词牌，后面是词的题目师互动介绍有关词的知识。师结：词原是配乐而歌唱的一种诗体，起于唐代，宋代是词鼎盛时期，句的长短随着曲调而改变，因此又叫长短句，一般分为上下两阙，也就是上下两段。宋代的苏东坡、李清照等都是著名的词人。二、初读课文，了解大意

课入手，想象内容。师课描写的村居生活是怎样的一幅场景？诗人是怎么描写的？练朗读，读准生字音，读顺诗句。边边划出不理解的地方师巡视现生的困惑板书黑板与学生个别交流。提倡组内合作，借助注释以及工具书，初步理解词的大意。指读文。其他同学正音、评价，特别提醒生注意亡、剥两个字在本课的读音。交比较生僻、不易理解的词。如，醉里、媚好、亡赖。指说大意，其他同学补充或纠正离家低小的屋檐不远处，是一条清澈流淌的小溪边满了绿色的青草下个头发发白的老头太正借着酒意说着悄悄话。大儿子十分勤快，在溪边的田间地头种豆，老二呢，正忙着编织鸡笼。最顽皮、可爱的莫过于最小的那个孩子了，瞧，他趴在溪边剥莲蓬，正忙得不亦乐乎呢三、发挥想象，加深理解师这一家子中，谁给你的印象最深？为什？能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗？生抒己见。只要想象合理，都应该给予肯。这家子的其乐融融给我们留下了很深的印么怎样通过朗读把这样的一家子带到我们面前呢？请同学们边读边在头脑里产生相应的画面，看看他们各自在忙些什么？生由练读。展示读，集体评议，纠正。再。提醒学生在读的时候是否表现出乡村自然环境的优美，醉里吴音相媚好的温馨、和睦，以及最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬的轻松、活泼、愉快。

四、改编歌曲，激发兴趣师本就是为一种配乐歌唱的诗体议生自己尝试配乐演唱可范唱苏轼水调歌头学以直观的印象，也可以激发学生的兴趣。生习试唱。众评议。五、总结谈话，回归整体师关于词、关于辛弃疾，我们才刚刚有了肤浅的认识，希望同学们课外多阅读些经典文学作品，吸取更多传统文化的精华，丰富我们的内心世界。诵全词，结束本课时学习。六、布置作业，积累升华背课文。默写《牧童》收、背诵其他描写儿童生活的古诗词，开一次背诵比赛。爱土地愁案自主预习(1)诗为何不用珠玉润之的词而用嘶哑形容鸟儿唱的歌?从中你体会到什?(2)鸟歌唱的内容中“土”河”风黎明有些深刻的含.结时代特征，说说它们有哪些象征意蕴(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里.有深意(4)诗的第二节与第一节有着怎样的联?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（）括本诗主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写“乡愁是样随着时间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特?它们共同出了这四样东西的什

么特征在诗中有什么表达效?③诗的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁详课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在达上各有什么特点？2．语言运用余光中说乡愁是浅的海峡，慕蓉说是“没年轮的树，么，如果有一天走出家门你心中最惦记的是什请挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感.乡愁是；乡愁是