《体态语》的教案

《体态语》的案一、训练目标通过对体态语的训练强学生的口语表达能力。二、训练重点．了解体态语在口语达中的作用。．练习在口语表达中以体态语。三、训练方法通过一些具体的材料以训练。四、课时安排1课时五、训练步骤()分析体态语明确：体态语包含手、眼神、其他面部器官动作及身体动作。1手势手势在口语交际中起重要作用。两人会面一般先握握有力常常是热情友好、高兴的表现；握手无，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表现。谈话时，双手背后，表现出自信、思考或悠闲；手指有小动作，表现出不烦、不感兴趣或不以为然；用手指摸额头，表现困惑或害；两手指尖相合形似尖塔，表现出充满自信；两手指尖相形似倒尖塔，表现出心情平静，愿意倾听意见，等等。手，是人内心活动的外化，当然可以帮助我们表达我们的想。2眼神在体态语中神是重要的眼是人心灵的窗户。“人之精神，归于二眼睛能够传达出最细微的情绪波动。一般说来，在谈话中目光注视着对方的前额，是一种严肃办公事的态度；光注意对方双眼与嘴部之间的三角区，是一种较亲切的往的态度；目光捉摸不定，或不敢正视对方常常是胆怯害或心有隐秘目光移向别处，可能表现出厌恶或拒；注视时瞳仁放大，常常表现出爱和兴奋等。3其他面部器官其他面部器官也对表有辅助作用。眉毛上耸，常表现惊讶、欣喜或害怕；眉上扬，表现询问、不解；嘴角上翘，常表现乐观、豁达，交；嘴角向下，则常表现悲观、不满或固执；手摸鼻子，表现不相信对方或自己尚有怀疑；手摸耳朵，则表现自我赏或想打断对方话题。4身体人的身体动作也可以现人的心态是充满信心，还是不安、恐惧；是专注倾，还是兴趣不大，都能从人的动作中表现出来。在口语交际中，非语因素与语言因素总是相辅相成的。表达者的体态语可以帮助我们理解表达的内容；我们自己的体态语，也可帮助别人理解我们。—般说来，在登上讲台的一刹那，我就力求体态风度能使全场听众肃然起敬或注意力集中；在口表达以后，又力求让听者有安静和谐的气氛最忌轻佻态哗取宠总之体态语的运用，要出于自然，恰到好。()练习1规定练习(十分钟(1)指出下面三段文中体态语的具体表现，并讨论它们的作用。①在举世瞩目的抗洪险斗争中，一位县委书记正在全县干部会上做鼓动演，演说是这样结束的“广大的干部群众们，我们一定能住肆虐的洪水……”只见他右臂向正上方高高举起，而后速有力地将五指分开的手掌猛地劈向前方。作用是：②影片《列宁在十月的结尾：起义的工人、士兵攻占冬宫以后，列宁来到莫尔尼宫聚满起义的工人、士兵的大厅里欢呼声山呼海一般窗外炮声隆隆列宁走到台前，大厅平静下来同们!布什维克的同志们!”列宁把右手向前一挥，说今，大家一直所说的那个工农革命，成功了!”影片定格这历史的瞬间：列宁身体稍向前倾，两眼眺望前方，左手指插在胸前西服背心里，右臂有力地向前伸展，右掌心向四指并拢果断地指向前方。作用是：③小学二年级语文课，老师让一个八岁的小学生上台领读汉语拼音。领读束后，老师摸摸这个学生的头，对讲台下其他学生说们看，他像不像个小老师?”学生们齐声答道——作用是：（一人体语言预审中的效应的文章中说审员在运有有声语言问被告人的同时，还伴有相应的手势、动作、眼神等无语言，即人体语言，以期补充有声语言的未尽之意，强化问的震慑力。人体语言在讯问中是有积极效应的章数了多种体态语的具体效应，让我们也来参与、推断一下何？预审员的体态语体态语类型表达内容及效果眼部语言①关键时刻中止讯问以直视的目光盯住对方。②有意微翘下巴，眼从鼻尖下劈式地俯视。手部语言手掌刀状下劈握掌向下砸去握掌伸出食指作指点（）选择下面体态运用恰当的一项。①某领导做下属的政思想工作。A领导在平时办公桌后端坐，让下属坐在桌前一张椅子上。B领导与下属同价规律一张长沙发上，共用一只烟缸，不时交流目光，膝而谈。答②某人想与同事达成项协议。．两人正襟危坐，不声色，认真严肃地谈。．两人并肩在林阴道漫步，一方时而用手拂去对方身上的树叶或飞絮。答③某位同学正在劝说和他一起去看球赛。．他和颜悦色，目光注，言语恳切。．他着急地看着表，时回过头去，看看班里还有谁。答④一个同学和你长谈半夜，而你早想睡了。．你不时看表，一会给他倒杯水，一会儿去关窗户，用手掩着打哈欠。．你强打精神，表现兴正浓，眼大眼睛看着他。答2自由练习自己选择内容，五分时间准备，做一次简