高三历史教学总结9篇

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本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。

一、理论学习和教学讨论

1、仔细参加教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学讨论是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力提倡“一周一研”活动，本人始终仔细对待，主动参加。通过集体备课商量、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。

2、仔细讨论高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先仔细讨论了近三年的山东高考试卷，特殊是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特殊是“变”〔所做的调整〕对我们的复习有关键的指导意义。其次是讨论全国及其它省市的高考试卷，留意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让同学把握一些必要的应试技巧。

3、仔细讨论课标和考试说明〔考试大纲〕：在如今多种版本教材的状况下，课标是专家高考命题的唯一根据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考力量要求、考试内容、试卷形式等方面的详细说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。

4、仔细尝试撰写论文：在《考试报》有所突破，但在《中学历史教学参考》和《历史教学》上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、仔细讨论和制定教学打算：菏泽市教研室在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划：

必修一20xx—9—1—9—26;

必修二20xx—9—27—11—7;

必修三20xx—11—8—20xx—1—23;

我们依据此打算并结合我们学校同学的实际状况，经过我们组老师集体商议 ，

共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学打算：20xx—9—1—XX—6;

必修二20xx—XX—7—11—XX;必修三20xx—11—11—12—30;在实际的教学中我仔细落实教学打算，并且依据实际状况对教学打算做出适当的调整，使打算更切合实际，更适应同学复习。

2、仔细编制学案：依据“学案导学”教学模式，学案必需提前半周定稿，提前准时发放到同学手中。依此特点，我们组实行了分组编制、集体批阅，既保证了集体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案编制技术稳步上升，许多已在《中学历史教学园地》上发表，争取以后向精品化方向进展。

3、仔细备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备同学、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到“有备无患，未雨绸缪”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的阅历和缺乏，以使自己在教学中不断使自己的教学艺术不断提高。

4、仔细讨论教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，留意基础学问的整理和综合，留意归纳单元结构和单元特征，留意历史概念的解释和重点、难点的概括。留意基础学问的横向和纵向联系和比较。做到基础学问系统化，重点难点透彻化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。

5、仔细讨论测试题，做好考试总结：坚持“精选、精炼、精讲”，不搞题海战术。练习留意做到难度适中、立足基础、典型新奇、题量适中。特殊要留意下大力气在网上搜寻最新奇的试题。课后作业是复习稳固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量肯定要适中，假如作业量过多，需要消耗同学大量的时间，同学就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会仔细对待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验同学的水平，又要便于发觉同学存在的问题。考试成果出来后，要全面认真地分析总结，特殊是联考或统考要让同学知道整体水平，以便明确今后的努力方向。

6、仔细辅导，抓优补差：辅导能催促同学准时精确坚固地把握好基础学问、提升力量。我们针对不同同学的特点加强对“盼望生”和“瘸腿生”学习方法和答题思路的指导。五联班同学基础薄弱，我们更应当加强对同学的个别辅导。为此，我在课外辅导时间，找两生谈话，对症下药，找出症结所在，增添其学习的动力和学习自信念，关心他们提高成果。

7、仔细组织同学写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表支配同学轮番进行，组织同学主动参加，既把握了基础学问又提升了书写等方面力量，效果很好。

8、仔细批改学案和每周一测：要想上好课，必需讨论同学、了解同学实际状况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而讨论同学的最好方法是批改不同层次同学的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案形成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，准时统一改卷，总结得失，大大提高了同学的应试技巧。

通过半年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公平民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义，21班成果稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺当完成，已经落实了教学打算的各项任务，实现了预期的教学目标。

三、反思教学中存在的问题。

1、学案设计的“学问梳理”板块，同学在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简单忽视对基础学问的整体把握，效果不太好。

2、预设的历史学案同学一开头比较仔细，后来随着各科发放学案，同学时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题消失放弃现象。差生产生厌学的心情。

3、课堂展现环节同学用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。

4、有时“基础概述”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。

5、同学普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严峻。

6、同学对基础学问缺乏整体把握，概括力量需提高。

7、五联班同学卷面普遍比五中班差，需强化规范试卷。

四。今后努力的方向和工作的思路

1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的讨论，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。

2、针对五联班基础差的特点，仔细讨论如何上好复习课，如何增添针对性、有效性，留意综合多种教学方式，激发同学的求知欲〔如小组商量法、列表比较法、自学法、表演法等〕。不放弃任何一个差生，力争通过复习让同学的成果有肯定的提高。

3、自己也要多看书报、新闻等，亲密关注国内外重大历史大事，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题力量和周密思维力量及学问迁移力量，以便有针对性地指导同学的答题技巧。

4、每周增加文科综合测试，放在周六下午进行，定时交卷，准时批改，通过考试带练动复习，培育同学的答题技巧和规范试卷的习惯，以便让同学早点适应高考试题。“把平常练习当高考”，仔细训练;“把高考当平常”，轻松应考。

5、每天在早读和晚读时巡班，引导、带动同学复习历史。

6、留意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话准时了解动向，单独预备套题，让他们限时交上来，更精确地实行有针对性地个别辅导措施。

7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新奇度，树立同学高考前的信念。

反思高三历史教学，还有其它许多缺乏，工作还有不到位的地方，取得的成果很有限。为了我们的同学，为了我们的学校名声，也为了我们老师自身更好的进展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，“将落实进行究竟”。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的缺乏和粗陋之处主动赐予点拨和指导，我们将不胜感谢。

高三历史教学总结篇2

本学期本人任高三的历史下册的教学工作，这学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学工作总结。

一、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、仔细制定教学打算。

学期之初，我就仔细的讨论高三历史的教材，依据同学的特点和教材的编排，并和学科的老师商议 ，共同制定了较为科学的高三其次轮教学打算。其次轮复习的主要特点是专题复习，需要同学扎扎实实地把握基础学问，在同学已学过的学问基础上，适当加快了速度，既突出主干，又适当关照非重点。在实际的教学中我仔细落实教学打算，并且依据实际状况对教学打算做出适当的调整，以使打算到达更加的完善。

2、仔细备课，力争上好每一节课。

备课不仅是备教材，仔细把握教材的重点和难点，更重要的是要备同学备学法和教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，同时，力争每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的缺乏使自己有更大的的提高。

3、坚持从末位抓起。

对不同层次的同学采纳不同的教学方法，让每一个同学在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时常常找学习成果不抱负的同学谈话，增添其学习的动力和学习自信念。

4、用新的教学理念来指导课堂教学。

提高课堂教学的效率，注意学习方法的指导，不断引到同学形成科学的解题方法。在教学注意培育同学的力量和自主学习的习惯，表达同学的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动同学去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢乐，而老师只是同学学习的引导者、关心者、沟通者和参加者，我总是在课堂上极力的调动同学学习的主动性，让同学真正的参加到课堂上来，让同学学得简单，学得轻松，学得开心。

5、狠抓历史基础学问。

精确把握重要的史实、概念和结论，理清历史进展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和学问网络

6、把握基本的记忆方法和习惯，精确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆学问，使学问网络化。

7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维力量的基本途径。

8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史进展的基本线索、阶段特征和进展过程，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。

9、复习策略

1〕每节课默写一个重点学问点。

2〕以老师讲解为主，侧重全面学问点。

3〕练习的进行，月考加强。

4〕用时间讲析资料上的练习。

10、学情

1〕同学基础性较差，识记力量差，有很多学问点学了即忘。

2〕除了优生以外，其他同学的同学自主性都很差。

3〕学习是不擅长思索，由于没有思索就没有问题。也就不能内化成自己的学问。

4〕同学主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。

二、对复习的反思

1、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届同学试验基础上表达出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。

2、复习时〔主要梳理学问〕的时候，同学只需要简洁地回顾和记忆。不需要深化思索。在稳固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只需要简洁再现，因此思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发同学参加学习的热忱。

3、对同学没有作到充分了解每位同学特殊是优生的需求与缺乏。工作不够细，只是外表的作些，并没有真正细化分析，关心同学找出学习当中的缺点和方法。

4、复习的针对性较差，往往面对的是全部的同学，可是每位同学的认知水平、基础学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。

高三历史教学总结篇3

教学方法的选择受制约于同学的思维水平。从思维特征看，初一同学的形象思维占优势，采纳直观教学方法为同学供应感性材料，有助于同学把握学问。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学供应了更现代化的宽阔天地。

造纸术是我国四大创造之一，蔡伦燃起的理性之光至今光荣照人，是中华民族的傲慢。那么，纸是怎样造出来的呢?为什么说造纸术的创造对世界文明作出了巨大奉献?教材供应了七幅图。《考古发觉的我国汉纸的出土地点》告知我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸。彩图《甘肃天水出土的西汉早期的纸》证明白“我国人民造出了世界上第一张纸”。彩图《居延出土的汉代简册》我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。竹木简很笨重，《汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去》。书写材料还有帛，但很贵，不能大量使用。随着文化的进展，需要有一种既廉价又便利的书写材料，这就推动人们创造了造纸术。《蔡伦》是位改革家，在他之前，纸的质量比较差，产量也不高，蔡伦改良造纸术后，纸的质量和产量都提高了纸的使用日益普遍。造纸的过程是冗杂的，《汉代造纸图》以静态形式呈现了造纸的过程，而教学录像“造纸术”片断，则以动态形式呈现了造纸的过程：浸泡——蒸煮——碓料——打浆——抄纸——烘干。《造纸术传到世界各地的时间》我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，转变了世界书写材料的面貌，促进了文化教育的普及，推动了世界科学文化的传播和沟通，深刻地影响世界历史的进程。从而熟悉造纸术的创造是了不得的科学大事，为世界文明作出了巨大奉献。

这样运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导同学在感知直观材料的基础上，进行主动的思维活动，不仅把握事物进展改变的规律，最终获得科学的理性学问，还受到了思想教育。

每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，老师指导同学准时地将熟悉的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最终目标，只有这样，学校同学把握的学问才是系统的，深刻的。

四、加强学法指导是引入门道的关键

中学的学习要求与学校的不一样，学习方法也就不同20xx年历史教学工作总结20xx年历史教学工作总结。有些同学在学校成果优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成果大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。

1、回答下列问题。每节课都有提问，学会回答下列问题是最基本的。假如问题是一个点，同学可以作答。假如问题是个面，大部分同学便不知所措了。例如：山顶洞人比北京人有了哪些进步?这是一道比较题，必需把山顶洞人和北京人进行比较回答。但同学的答案是毫无推断、没有选择地照搬课文，反映出同学答题的水平较为低下。老师要为同学分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导同学先阅读课文，分析推断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必需分点作答：①、②、③……，养成条理清楚的好习惯。2、列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会同学抓住重点，理清历史线索的方法。

3、设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会同学归类整理学问的力量。

4、编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文，同学从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建学问框架，形成系统。会读一篇课文也就会读一本书。有人说“学习就是擅长整理这本书里的全部家产。整理一遍以后，放好，全在脑子里。”学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。长大以后，还会处理全部的信息——社会的和生活的信息，从而获得工作力量，社会适应力量。

高三历史教学总结篇4

20xx学年已经结束，回顾这一年来的高三教学工作，感觉既辛苦又充实。在高三开学伊始我就依据高考要求以及我校同学的实际状况对本学年的教学工作进行了整体规划。全学年的教学大致分为三轮，第一轮，对三本教材进行全面、系统、认真地复习，重点是教材上的基础学问，目标是使同学打下扎实的基础。其次轮是综合复习，重点是对学问进行整理归纳，根据时间、空间、国家等各种角度整理线索，目的是让同学对学过的学问融会贯穿，形成学问体系。第三轮，以练习为主，对各区的模拟卷进行整理，有选择、有重点的练习、讲解，目标是提高同学的解题力量和技巧。

第一轮：20xx年9~11月上高三教材，20xx年12月~20xx年3月复习高一教材。其次轮：20xx年3月~5月初。第三轮：5月初~放假。

在作业的支配方面，我坚持的原则是适度、有效，每天都布置作业，作业量保持在一个小时左右，第一轮作业内容是复习稳固当天的教学内容。作业方式多样，依据不同的时间段、不同的内容的需要，实行不同的作业方式。

本学年除学校支配的周练、月考、联考、统考外，本人没有额外支配考试。每周练习由于时间较短，考试内容基本是单元练习，主要目标是稳固前一阶段学过的学问。月考、联考、统考结合教学进度以及相关部门的要求，考试的内容有肯定的综合性，题型仿照20xx年高考试题。

总结一年来的教学工作，我有以下几点体会。

从同学的角度看

一、良好的学习气氛。今年的两个历史班的同学，总体来说，学习看法比较仔细，班风、学风比较好，对于我布置的作业绝大多数同学能仔细完成。

二、扎实的基础。学问是力量的基础，近几年上海历史试题，虽然题目比较活，力量要求也较高，但基础学问还是占相当比重的，对于同学来说，教材上的基础学问基本概念把握扎实，透彻，这是学好历史的前提条件。

从老师的角度看

一、提高课堂教学效率。高三的同学学习负担重，时间紧，因此提高课堂效率就显得尤其重要，为此，我主要做了以下工作，第一，课前认真钻研教材，仔细备课，做好充分的预备工作。其次，严格要求同学，保证良好的课堂纪律。课堂上，肯定不允许做与本节课无关的事情，全神贯注听课记笔记。一年来，两个历史班的课堂纪律很好，因此，课堂效果也比较好。

二、作业练习要适量、有效。课后作业是复习稳固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量肯定要适中，假如作业量过多，需要消耗同学大量的时间，同学就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会仔细对待，效果自然也大打折扣。

三、试卷要精选、精炼、精讲，不搞题海战术，题目的难度要适合同学的整体水平，每次考试既要能检验同学的水平，又要便于发觉同学存在的问题。考试成果出来后，要全面认真地分析总结，特殊是联考或统考要让同学知道整体水平，以便明确今后的努力方向。

从师生的关系角度看

融洽和谐的师生关系，是教学工作顺当开展的关键。一年来，我和两个班级的同学相处融洽，同学对我的工作给与了主动的支持和协作。

总之，通过一年的教学工作，积累了肯定的阅历，但同时存在缺乏之处，有待以后工作中进一步改良。

高三历史教学总结篇5

09年高考早已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多。这一年里可谓风风雨雨，经受了大大小小的考试，由于努力、付出与合作，可以说我们历史学科在各级的考试中，同学的成果都还不错，现详细总结如下：

一、全面规划，科学支配各轮次复习。

〔一〕第一轮复习

时间：第一轮复习，08年8月——09年3月理念：稳扎稳打——夯实基础

思路：

〔一〕根据新课标去整合基础学问：

1、从政治、经济、文化等各方面整体把握教材，形成完好的学问体系

2、依据构成要素把握历史大事,整合基础学问

3、对同类重要历史事物进展线索的整合

4、对同一阶段中外历史学问的整合

〔二〕日常应对新高考的一些详细做法

3、精选习题、精讲精炼和解题方法的训练

〔三〕、关注同学、关注详情

〔二〕其次轮复习

时间：09年月3月份——07年5月份

理念：在一轮复习的基础上，从问题的、联系的、综合的角度将学问专题化,是学问转化为力量的重要阶段。〔纵横关系〕

二、学以致用，调动同学参加，提高实战力量。

课改下的高考更要求同学主动参加，发挥主体作用，让同学在主动探究中提升力量，学以致用。

1、指导同学如何查找关键词，

2、强化实战训练，以考代练，学以致用。每周阶段、综合各考练一次，规范答题。

3、重视同学心理疏导，克服急躁心情。

4、指导同学规范答题，要求同学答题要规范化、序号化、专业化。

5、精选习题，精练精讲，避开题海战术，盲目做题

同时在个人的教研方面，主动参与各级教育机构召开的历史会议，并且把这些会议的精神回到组内传达。努力提高自己的业务水平。作为备课组长，组织本组的老师主动探讨高考的有关问题，探寻高考的方向，通过一年的努力，高三年的历史成果还是很不错的。

高三历史教学总结篇6

一、加强师生联系，构建和谐教学气氛

由于本届高三不是从高一始终带上来的，刚开头教学工作时就存在对同学的基础和力量了解较少、师生关系需要重新建立等一系列新问题。为尽快改观这种状况，本人在坚持常规教学的同时，加强与同学的沟通和了解，通过多种渠道把握了同学的基础和力量所在，以及关怀他们在学习之外的生活等各方面详情，这为进一步开展教学工作打下了良好的基础。同时在加强与同学的互相熟悉和理解后，更注意对同学学习自信念的鼓舞，由于同学由于基础较为薄弱，自信力显得有些缺乏，常表现为厌学或不能主动记忆和思索，所以在备课时，更关注基础学问的如何理解和把握，同时以高考要求的目标为参照，适时提高同学在运用历史学问的力量和技巧。从而很快得到同学们的认可与支持，使得在教与学的双边活动中有了特别和谐的气氛，这为教学工作在本学期的顺当进行打下了良好的基础。

二、注意双基教学，努力构建学科体系

高三第一轮复习是整个高考复习打算的重要环节，它的成败直接影响着下一轮专题复习的成效。因此，本人在借鉴先进教学理念的同时，以双基为突破口，以章节复习为切入点，将功夫化在每一个学问点的把握和理解上，切实做到"全、精、通"，由此让同学们既能从教材动身轻松把握所学学问，也能在已有学问体系中重新有所发觉，只有学会思索问题并能发觉问题，才是教学的最正确结果。对每一单元讲解后，都要进行系统的梳理和整合，使得零碎的学问点能够形成系统的学问体系，从而在学科范围内让同学对学问内容有一个较为系统和完好的熟悉和理解。

三、加强学问运用，培育应试力量和技巧

任何学问的把握都是为了真正的运用才会让人加深印象，同学们的学问学习只有在实际运用中才能检验其是否把握坚固，工作总结《年度上期高三历史教学工作总结》。因此，为了强化所学学问，本人一方面搜寻大量有关学问点运用方面的典型试题，同时还依据高考目标和方向，自编习题让同学加强练习，通过每节的课后练习，使同学们不仅把握了学习学问的要领，而且能对不怜悯境下如何转换思索方式有了更多方法的习得，从而既加强了学问运用力量的提高，也给同学在应对试题时的技巧上也有了新的熟悉和提高。

四、鼓舞同学反思，规范学习主导方向

同学们在对学问点的学习后，可能存在停留在外表或难以加深对所学学问的把握等问题。于是，本人在课后或是在每次考试的，都要让同学对已学学问点进行设问，变换一种角度或方式对这一学问点再提出问题或发觉新的看法，或者是对考试试题中的正确的或错误的问题找出其缘由何在，这样，同学们在不断反思中，渐渐加深和拓宽了已把握学问点的范围，也使得在每次考试后除了成果外仍能有新收获。当然，这些都是以高考目标为前提的，以高考目标要求为基准，规范学习的正确方向，不然，同学在加深或拓宽的同时，就有可能流于疏散，主导方向发生偏差，从而不利于在将来高考中的正确发挥和运用的。

五、采纳分层教学，不断缩小成果差距

今年所任班级，同学基础不同。这样在实际教学中，就不行能整齐划一，在教学方法必需采纳分层教学法，主动应对不同程度的同学，找到他们的详细差距，。对基础差的同学，强化基础学问的把握，课堂上尽可能地提出那些主干学问有关问题，从而增添他们的自信念，有肯定提高后，再逐步加强力量方面的其它要求。平常也主动向他们传授如何记忆、如何理解问题的一些方法和技巧。对基础好，学习力量强的同学，除了注意基础学问的把握之外，一方面让同学们在已有学问体系上学会发觉新的问题，另一方面对所学学问学会自我整理。

六、注意研习，提高自身教学素养

有人说："作为老师，你要给同学一滴水，你就必需有一桶水。"这也就是说，作为老师要不断地丰富自己的学问体系，提高自己的教学力量。因此，本人在教学之余，加强阅读与教学相关的新的教学理论，主动听取不同教学方面的阅历，借鉴其它老师的胜利教学范例，在加强听课的同时，也主动进行自身的探究。教学不仅是一种互动的活动，更是做为一个老师不断提高自己的过程，由于每个人都存在这样或那样的缺乏或失误，这就需要不断地更新观念，转变方式，虚心学习。本人在探究中不仅增添了对教学工作的信念和喜爱，也使得在详细教学环节上能够得心应手，敏捷应对，以至于博得师生的全都好评。

七、协作学校，完成各项教学任务

每个老师不仅仅是单纯只是教书，还要协作学校各项工作的完成，推动学校整体的进展。本人认为，只有学校整体的进展，才会有个人进展的空间。假如没有学校这样一个大舞台，也就没有三尺讲台这样一个小舞台。因此，学校每一项教学任务都是学校进展的重要一环，主动承当和完成学校交给的每一项

任务就是学校得以顺当进展的重要保证。所以，本人在完成教学任务的同时，也主动参加学校的教研工作，为学校教研工作的开展提出自己的小小见解，从而为学校整体教学秩序的稳定奉献个人的绵薄之力。

当然，本人还有许多不成熟的地方或失误，有些得到领导和同事们的指教和教育，有些得到同学的点拨和订正，也正是这些关心和爱惜，使得本人感到教育的职责和份量，从而鞭策自己要不断学习，虚心听取各方看法，不断订正自己的缺乏或失误，尽力为学校的进展做出更大的成果。

高三历史教学总结篇7

一、备课组基本状况

我们高三历史备课组是一个布满活力，朝气蓬勃，奋勉向上，团结互助的团体。本学期备课组共有6位老师组成，负责北校应届班的历史教学，其余4人负责南校高三文科班〔含复习班〕的历史教学。

回顾整个学期的工作，我们付出了心血，取得了一些成果，当然也有一些缺乏。下面我们将从以下几个方面来回顾一下这个学期的工作，以期对今后的工作有所关心。

二、备课组所实行的教学策略

1、依据我校学情制定教学打算，定好基调，并准时敏捷调整。第一轮复习我们定的基调是：“扎实、精确”。

“扎实”：本届同学的特点是：学习习惯不好，学习任务落实难度大，基础不扎实。依据这种状况，在注意教学进度的同时打好基础，针对各阶段同学学习的状况反馈准时调整教学策略，依据同学对学问的把握程度准时调整教学进度，宁牺牲速度也不能赶进度导致夹生饭。稳步前进，以稳求胜，不盲求进度。力求使同学把学问把握到位。在制定打算或调整打算时都事先向同学预报，让同学做到心中有数。

“精确”：针对同学学习目标不明确，学问点归纳不到位的状况，备课组在备课过程中依考刚为准，精确定位，把握精确难度，讲练分析精确到位，以求杜绝同学对学问点模糊不清的状况。

2、强化技能培训，提高综合素养。

高考对同学的力量要求比较高，不但要考察同学记忆力量，还要把握辨析、推理等思维力量。教学中要重视同学综合素养的培育。因此，我们特别重视第一轮的复习，深挖教材，对基本概念、基本史实力求讲清讲透，分析到位，且常常留意三本必修的联系和归纳，引导同学回顾史实，让同学加深记忆。对于基本技能，如阅读力量、理解力量、猎取信息的力量、表述力量、分析力量、创新力量等，则利用课堂通过典型高考题例来逐步培育。

3、加强学法指导和解题方法指导，总结规律，把握技巧。

在历史教学中，提高历史学习的思维力量，使同学把握分析问题、解决问题的方法和力量是历史学习的动身点和最终归宿。方法与运用是关键的力量。在这方面我们备课组的做法是这样的：

在学习方法上：引导同学先要做好课前预习，备课组也在每周明确下周复习的学问要点；引导同学学会解剖教材，提炼要点，理解记忆，准时挖掘学问的内在联系，把教材学问连成整体，构建学问体系。并留意基本概念的理解和结论性语言的分析，从分析问题中引导同学发觉规律，把握规律。培育同学的归纳综合力量，发觉一些历史规律，学会学习。

在解题方法上：通过阶段训练，高考题精讲，在讲评中引导同学把握不同题型审题的思维方式，引导同学先读设问，带着问题读材料，留意关键词，筛选信息，同时与课本相关学问联系起来，并用相关历史语言组织答案。在训练中，严格要求规范答题。

4、加强个别辅导与沟通。我们在每次阶段考试后都重点确定个别交谈对象，对考完的试卷进行面批，并分析存在问题和努力方向，准时赐予鼓舞；准时的个别辅导与沟通不仅关心同学补缺漏，更重要的是拉近了师生的距离，有助于教学效果的提高。

5、对外沟通，收集信息。

主动做好信息的收集工作，加强与其他兄弟学校高三历史老师的沟通准时的收集一些高考的相关信息，弥补教学中可能消失的盲点，指导同学做好复习。

三、存在的问题

尽管我们备课组6名老师做了许多具体的工作，也积累了一些胜利的阅历，但是任然有很多的缺乏和问题。

1〕对新课程理念贯彻的不够，老师仍旧讲的过多、包揽的过多的现象较严峻，不利于同学自主力量的培育。

2〕对尖子生的培育措施不到位，力度不够。

3〕对差生的帮扶工作、教育手段不到位，使得这部分同学的学习主动性没有能充分的调动起来，因此成果不够抱负。

当此学期结束之际，我们尤其感谢学校领导的大力支持，感谢学校教务处、教科处的科学部署，正是这些因素的综合作用，我们备课组才能够有序、高效的完成了本学期的教育教学工作。

高三历史教学总结篇8

本人任高三的历史的教育教学工作，这学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我的状况总结。

一、理论学习和教学讨论

学校大力提倡老师个人的学习，依据本人所从事的详细教学工作和自己的实际，我仔细阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。

首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思索的方法来指导详细的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的改变：

我在教学中不仅仅只关怀同学的学习成果，更关怀同学的健康成长和终身进展;不仅仅本学科的成果，更关注同学的整体、全面的进展。

其次，仔细学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期要进一步加强自身的理论学习，结合自己所教的历史学科，不断反思自己的缺乏以提高自己的教学水平。

最终，主动学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。我仔细的听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的特长;同时，我还利用其他时间主动学习教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对教学有了更加深刻的理解，教学水平有了肯定的提高。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

仔细制定教学打算

1、学期之初，我就仔细的讨论高三历史的教材，依据同学的特点和教材的编排，并和学科的老师商议 ，制定了较为科学的高三第一轮教学打算。

第一轮复习的主要特点是单元复习，需要同学扎扎实实地把握基础知识，再同学已学过的学问基础上，适当加快了速度，既突出主干，又适当关照非重点。在实际的教学中我仔细落实教学打算，并且依据实际情况对教学打算做出适当的调整，以使打算到达更加的完善。

2、仔细备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，仔细把握教材的重点和难点，更重要的是要备同学备学法和教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的`缺乏使自己有更大的的提高。

3、坚持从末位抓起，对不同层次的同学采纳不同的教学方法，让每一个同学在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时常常找学习成果不抱负的学生谈话，增添其学习的动力和学习自信念。

4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注重学习方法的指导，不断引到同学形成科学的解题方法。在教学注意培育同学的力量和自主学习的习惯，表达同学的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动同学去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢乐，而老师只是同学学习的引导者、关心者、沟通者和参与者，我总是在课堂上极力的调动同学学习的主动性，让同学真正的参加到课堂上来，让同学学得简单，学得轻松，学得开心。

5、狠抓历史基础学问，精确把握重要的史实、概念和结论，理清历史进展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和学问网络6、把握基本的记忆方法和习惯，精确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆学问，使学问网络化。

7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维力量的基本途径。

8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史进展的基本线索、阶段特征和进展过程，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。

9、复习策略

〔1〕每节课默写一个重点学问点。

〔2〕以老师讲解为主，侧重全面学问点。

〔3〕周测的进行，月考加强。

〔4〕强化同学复习资料：

〔5〕用时间讲析资料上的练习。

XX、学情

〔1〕同学基础性较差，识记力量差，有很多学问点学了即忘。

〔2〕除了优生以外，其他同学的同学自主性都很差。

〔3〕学习是不擅长思索，由于没有思索就没有问题。也就不能内化成自己的学问。

〔4〕同学主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。

三、对复习的反思

1、复习时〔主要梳理学问〕的时候，同学只需要简洁地回顾和记忆。

不需要深化思索。在稳固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只需要简洁再现，因此思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发同学参加学习的热忱。

2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届同学试验基础上表达出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。

3、对同学没有作到充分了解每位同学特殊是优生的需求与缺乏。工作不够细，只是外表的作些，并没有真正细化分析，关心同学找出学习当中的缺点和方法。

4、老师本人作题量不够，以致作题的力量质量下降。由于题量不够，很难站在高考的高度进行复习。

所以高三老师肯定要保持肯定的模拟题的演练。

5、复习的针对性较差，往往面对的是全部的同学，可是每位同学的认知水平、基础学问都是不一样的。

所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。

四、今后的高三复习工作应留意的问题。

1、复习要有针对性，追求有效性。教学追求有效性就必需有针对性的了解同学。详细做法如下：

〔1〕每复习一个专题之前先提出老师自认为本专题的重点和难点的问题，给同学作答，从而了解同学对历史学问的缺漏点，大部分同学无法做答则细讲，和引导。多数人能够作答则少讲，少练。

〔2〕运用电子表格做一张同学学习状况表。专题名称：同学姓名考点1考点2考点3考点4备注留意：把握学问打钩，没有把握打叉，强化后打勾和叉。

此表的构件有利于了解同学抚恤后还没有把握的内容，依据表中的反映状况关心学习补充缺乏的学问，把握了则强化对学问的运用，只有这样才能在肯定程度上实现因材施教。

假如这些工作做到位的话那么同学的基础打的是特别扎实了。

〔3〕运用多种教学方式，激发同学的求知欲。如小组商量法、列表比较法、自学法、表演法。

2、要留意高中三年的历史学问的连接，从高一就要树立学习的思想意识，要对高一、二班级历史老师多听课沟通，使他们所教的内容有目的性，爱好性，平常高考教研分析要准时在科组内反馈，使他们尽快成熟起来。

3、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特殊是典型题的解题方法，只有同学把握作题的方法和具备肯定基础学问的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目不行能消失平常练过的试题，只能是相类似的题型，因此老师提高、把握、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历史的重要工作。

4、加强老师的学科学问的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，提高古文的阅读力量。

5、亲密关注国内外重大历史大事，关注现实生活与历史史实的联系和比较。

6、每次月考测试必需增加题量到达高考的题量，以通过考试带练，以便早点适应高考试题。

7、要制定具体的复习打算，细到第几周复习到哪一课。

六。今后努力的方向和工作的思路1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的讨论，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上