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本文格式为Word版，下载可任意编辑——西南大学试题泄露一现在时兴的是“生评教”，也就是由学生为老师的授课评分。按说，这貌似没有什么错。但是今天的学生不是昨天的学生，今天的老师也不是昨天的老师。领导对学生打分的高度重视，终究把老师推向受控于学生的位置，产生的潜在心理，就是向学生靠拢，或者简直就是向学生讨好了。

大学，重要的不是校园、不是楼房，甚至不是仪器、不是设备。在大学中，教师是教学的主体，一支优秀的教师队伍，是大学里全体环节中，最最重要的环节。现在，把这样的重要环节，简朴地交给学生去评价――领导也特别重视这评价――就深深伤害到教师在教学中的主体地位了。

但这股风还很盛，且美其名曰：生本主义。

二

有回上课，我问学生：对于假烟假酒，你们恨不恨？学生答：恨。我又问：对于假医假药，你们恨不恨？学生答：恨。我说：你们作论文，东抄一点、西抄一点或者把别人的论文掐头去尾，变成自己的，这种行为你们恨不恨？教室里一片哑然。

学生们年轻，也许还没想到学术腐败的事情。但我们的一些老师，不也在这样做吗?出于评定职称的需要，没有论文专著是难以通过的，所以各种做假的手段便应运而生。在性质上，这和假烟假酒、假医假药没有什么不同。

我们正在做的，就是我们所反对的事情。譬如争“点”吧(博士点、硕士点)，几乎全体的大学都积极，这牵扯到排位啊，牵扯到政绩啊，但是，气力可能没有花在学术创办上，多数处境下，最简朴有效的手段是花钱挖人，运动评委，请客送礼，“力度很大”的。

这叫什么呢?惟虚不惟实，惟假不惟真，明知是升虚火，却偏偏极热衷。司空见惯了，“惟真”者，反被视为异端，成为另类，是被斥为观念守旧的。在这种背景下，学术不腐败，那才见鬼呢。

三

评职称，要论文。国家级刊物几篇，核心刊物几篇，至于论文内容和价值，是无需过问的。

连学生也不能幸免。现在博士生、硕士生假设在校期间没发表过达成规定篇数的论文，是不能授予学位的。

全国共有多少博士生、硕士生?总是不下几十万的吧?全国共有多少学术期刊呢?我们就算它一千家吧，以一千家期刊，去面对几十万学生，加上每年需要评定职称的数不清的教师――它们应付得了吗?

我带的研究生，这几年的论文，都是花钱找刊物发表。说是论文，其实不过是功利目的十足的、取得学位的一张通行证。

形式主义害死人。形式主义加速了学术的腐败

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