小学语文-花瓣飘香教学设计学情分析教材分析课后反思

花瓣飘香教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、从具体的语言文字当中感受小女孩的懂事，从中受到爱的感染。3.培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。教学重点：通过具体的语言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗读课文。教学难点：领悟“花瓣飘香”的内在意蕴。教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了《花瓣飘香》这篇课文，认识了一个只摘花瓣的小女孩。这到底是一个怎样的小女孩呢？今天咱们继续学习，进一步走近她，了解他。2、复习字词，着重注意“摘、懂”写法。二、走近小女孩1、在作者家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨作者却发现了这样的一幕。请同学们自由读课文的第二自然段，看看到底发生了什么，并从文中标出表示动作的词。（指名读词，再把词放在句子中读。）2、学生表演小女孩摘花瓣的动作，从而体会花瓣的珍贵。三、了解小女孩（一）、感悟小女孩爱花的品质1、这个看似爱花的小女孩过了几天又来了，这次我要问个究竟，于是我与她进行了一番交谈。请同学们轻声读课文的3-5自然段看看你又知道了什么？让学生找出来读一下。2、这到底是一朵怎样的花呢？让学生联系上下文找出相关的句子。再一次读小女孩的不好意思。3、如果，此时你是这位摘花瓣的小女孩，被主人发现了你的心情会怎么样？（解释惶恐和不知所措）4、不就是一个小小的花瓣吗？小女孩竟然这样的惶恐和不知所措，看来真是一个善良的孩子呀。5如果你是花的主人你会责怪她吗？从哪里看出作者也没有责怪她？（让学生通过理解轻轻地问一问。）6、分角色朗读课文。（二）、体会小女孩关心妈妈，孝顺1、小女孩妈妈摸着绒布一样的花瓣，闻着淡淡的清香，会说些什么，做些什么呢？（指名回答）是啊，花瓣虽小，却可以换来妈妈的笑容，或妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！带着这种心情读第七自然段。。2、为了安慰生病的妈妈，小女孩虽然舍不得摘下整朵花，但还是忍不住偷偷地摘下了花瓣，为的是让妈妈的心情好起来，病好起来。多么孝顺的孩子啊！：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心（引导学生说出来）。3、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮又芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会像小女孩一样孝敬你的妈妈吗？为什么？（三）、体会小女孩敬重爸爸，听话懂事1、指名读第9节，课件出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。2、说到爸爸，小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里很难受。）3、读了这句话你知道了什么？（小女孩敬重爸爸，听话，懂事板书：听话）4、同学们想一下，当爸爸陪你一起散步的时候，陪你做作业的时候，陪你玩游戏的时候……小女孩的爸爸在做什么？为了让爸爸安心的保卫祖国，小女孩该怎样和爸爸说呢，学生仿造句子说一下：我不仅没有惹妈妈生气，而且5、小结：小女孩十分敬重爸爸，时刻记住爸爸的叮嘱，为的是让爸爸安心保卫祖国。多么听话的孩子啊！让我们深情的读一读。过渡：同学们，让我们伸出大拇指夸夸这个小女孩，“真是个懂事的好孩子。”（引导学生说出这句话）四、这个小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深感动了我。齐读最后一自然段。1、我为什么把月季花送给小女孩呢？2、为什么送花给母亲?3、这月季花传达了小女孩对妈妈的爱，同时也让我知道了该怎样去爱自己的母亲，让母亲感受到了我对她的爱，让我们带着这份感动再次读。（齐读）五、总结升华学到这里，相信同学们已经对课文有了更深的感悟，小女孩的手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（一颗孝顺妈妈的心）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗（孩子的一片孝心）让我们再一次读课题。六、拓展延伸1、母亲节刚过你为妈妈做了什么？2、如果你有一朵美丽的月季花你打算送给谁？板书：6、花瓣飘香善良小女孩孝顺懂事听话《花瓣飘香》学情分析语文课的教学主要是教师如何指导学生读书，通过读书来加深对课文内容的理解，只有学生会读才乐读，只有读通、读顺才能被课文描写的人物所打动。那么，学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文，而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的能力，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容，加上这是一篇写小女孩摘花的文章，学生对小女孩和摘花都比较亲近，都想读好课文，知道小女孩是怎样的一个人。因此，我认为学生会保持良好的情绪去读书、学习，会活跃课堂气氛，按时完成教学任务。《花瓣飘香》效果分析在教学《花瓣飘香》时，引领学生亲历阅读过程，走进文本的语言深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地诵读，自主地实践。学生在与文本进行生命的对话中自行发现，自行创造。课堂不再是教师独霸的舞台，也不再是部分学生成功的乐园，而是生机勃勃、气象万千、五彩缤纷的天地，是浮想联翩、精神焕发，智慧飞扬的沃土。在教学中让学生畅所欲言，在谈话之间，逐渐与作者产生了强烈的共鸣，进一步感受到了母爱的魅力，从而感悟到爱自己的妈妈不是挂在口头上，而是像课文中的小女孩好样为妈妈做一点事。这样一来，一方面让学生加深了对课文的理解，为学生进一步朗读、感悟课文积累了情感，另一方面拉近了学生与母亲之间的距离，把母爱的种子烙在了学生的心里，生动的亲情教育在课堂中活泼起来。不足之处，部分学生的朗读没有到位，应加强指导。《花瓣飘香》教学反思《花瓣飘香》这篇课文写的是一个小女孩摘花瓣给生病的妈妈的事。表现了小女孩是个爱花、懂事、有孝心的好孩子。这篇课文主要是以对话形式展开的，情节直白，情真意切。新课标指出：语文课堂应该成为生活的课堂，教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”。依据年段特点和课程要求，我训练学生学会抓住人物对话来揣摩人物的心理和分析人物的性格。教学时抓住一个问题：这是一个怎么样的小姑娘？然后围绕“懂事”，展开研究性学习。采用“自读——感悟——合作探索”的教学模式，放手让学生自己去读，在读中去感悟，通过学生自主感悟自由表达来体会文章的内涵。最后进行口语拓展训练：“母亲节你为妈妈做了什么？”自我感觉在这个过程中，学生在交流时不够充分，对品词析句做得还不到位，自己说的太多，而学生说的太少，有一种牵着学生走的感觉。应该学会真正的放手。《花瓣飘香》教材分析《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。看拼音，写词语。zhāihuāhuánɡkǒnɡrěshìfǔshēn（）（）（）（）pěnɡqǐqīnɡchēnshěderónɡbù（）（）（）（）选字填空。瓣辩辨辫她的小（）子真好看！这朵花的花（）多美啊！你一定要分（）清楚哪一个才是正确的。因为评选班长的事，大家争（）个不停。读课文最后一段话，完成练习。第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。我为什么要买两盆花？如你就是文中的“我”，你会对这个小女孩说些什么呢？妈妈身体不好时，你会为她做些什么呢？读下面短文，完成练习。妈妈的手妈妈的手是一双勤劳又灵巧的手。就是妈妈的这双手，包揽了所有的家务。每天，从妈妈的手中变出各种香喷喷的饭菜，真让我大饱口福。就连我的小辫子也能在妈妈的手中编出各种各样的花式，漂亮极了！我脏兮兮的衣服，经过妈妈的手一清洗，就变得干干净净。一团不起眼的毛线，经过妈妈的巧手，能变成一件美丽的毛衣。妈妈的手是温暖的手，真像魔术师的手！妈妈有一双怎样的手？在括号里填上恰当的词语。（）的手