2021届枣庄市第十二中学高三语文下学期期末试题及答案解析

庄市二中高三下学期析一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读面的字完成下面小。麦

季袁省吃晚时，说“我不行替我吧。”我不吭声自顾耷着眼吃饭。爸又说“大小了，该替换替换我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上学，一天能挣好几个工。”我说话，出了我的黯然、恨铁的味道。只要想爸，我总是想多前对无的样，越光尘，面来，我名心。大那时也是十七八岁的龄长得却，一副模样。吃我去了子，捏了手筒去场的麦场子西，是麦，一着的里、。上，。小子在里，一，麦麦地着一好味，、麦的了让到莫的。大斌子一几的说吃”一大到了我手里现想起，我的是那的出来了，我看大斌学着大人的样子，地一下地一的，的样。我只一，地了半天。大斌子，得、。然，我听麦地里来麦的“”，、。一了不我出声，地手。一光在的下模却了那人是。，，着眼，“没麦子，麦大斌子看看天，大：是麦的好，。”我大斌子老让长了看斌子不我着的眼好，不。我道大子恨老。我的他地大斌子还大斌子那时，生的多年后，，得老下。大学，要老然也老在上下只老的筒半。大斌子子，地说“人，得下。下，老着着，着不知说了句什么，低下头走风快，直小跑了大子哈啊王老师，别摔您老月亮隐在了云后，有风吹来，、。大叫，自己走了。了好一会儿，来，手却不见了老头的布袋子。谁到，第上大斌偷了半袋子碾的新麦，刚了场院，让见了。子说是用麦换瓜。长得跳脚骂家难。来爸大斌挨一狠。天黑时，大斌子来找我，瘸着腿骂他爸“下手真啊好我是亲子昨晚霉今你我哨偷来。那晚他顺地偷半袋新麦朦胧夜色，他两条腿舞飞快在小子穿来穿去我得喘也敢。谁他然袋放了王家的房前。我“昨晚也是给老王头他说“你认呢我“那前天的袋子还老头？你是恨他吗他“欢他天我把布交给从他过时见他在屋他犟驴，说里都揭不开锅了还窝在学校不挣钱。老王头一句不吭，我听着就心软得不行了。谁我跟大斌子刚把半袋麦子放到老王头柴房子老王头“哧从柴房子出来了他住斌子叫把麦子拿走他说我能偷你们能偷，小沾染了这坏习气，你们走正道。大斌子地了口唾沫，甩开他要走，老王头死拽住就是不起袋子，也不理我气呼呼地走了。我悄悄地叫他把麦子藏起来，天换甜瓜吃。大斌子哼了一声吃吃，就知道吃大斌子把麦子倒到场院，说：这老头，我怎他。一会儿，他说：老头也，这老王头！后，大斌子和老王头成了铁哥们，我跟老王头也成了铁哥们。1.下对相容艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.那时生过师打？小说中婉地批评了老王头性格暴的特点后面大斌子报复嘲讽老王头做很好的脚。小说开头“我吭声，自耷眉眼吃，对父亲的要求，似乎有叛逆年期的我，不懂得亲的艰辛和无。小说结尾写大斌子“我和老王头了铁们人象丰大斌子王师态度转变彼理，深了主题，出性美。这篇小说在顺叙中运用了插叙大斌子与老王头的恩怨故事龙去脉更清楚加故的波，丰富人物格。请概括大斌子一人物象性格特，简要分塑大斌子采的最突的术手法。你认本文主人物是大斌还是王？请结合文说明由。()II(12”世所谓因坚守神需要加努力出篇职担当升高度中国特百年史所证道百中国地记录并表中、取自由解放百心历中国百年振中华感史中国民危历史期都表程碑式篇“五”期胡适、郭若、徐志、李金、冰心冯至等都开气抗艾青《爱土未《黄合唱汉《义军田间、李等记中族用肉起长神中立贺之《唱及闻捷、公刘等记录站起来中直到革开汉、绿原等老等青年呈革思想解放中国重青春气象年历中民族密系列长单部厚坚守中国忘中国中吸、中华民族复鼓使中定生好愧伟开材深度中国开放四年所最要四十年间坛空纷而创主深中材自20世纪来对外放中国轻机接思潮中国育主义潮流呈世向态向对土地实义经过近四十年次流而为坛主要实主义潮不绝表上但元素对本土表百呐喊特风格较强民族性及物表自之结为坛主潮而坚守古典坚守五四化动统坛也缺席他用言创格律词表生活对国统化坚守锤度每中天职语言关悠久史语言来越典雅美并且富于活程经辞、汉赋唐、词、元出等中语运来越丰富越来越民族气质生活中汲取鲜活且有绝粗鄙低俗的诱惑蚀，不仅考验每个人掌语的分寸和技，更呈诗人文化修的成。（摘自叶滨回应时代的唤是人天职）4.下关于原文容的理解分析，正确的一是当今时代，真热爱诗并守诗歌神诗人们创上应以应代的呼为任。新传播手段让诗歌写作趋于大众化、快餐化，导致当今诗坛变得边界模糊、毫无底线。坚与时代同行的初心，努力提升诗歌精神的时代高度，足以证明百年新诗的发展历程。新实主义诗潮的作品面对世界的向外姿态特征非常突出，但学西方也令其丢失民族性。5.列对原论的相关析不正确一是文章开头通过当今诗坛现状分析，强调了诗人回应时代呼唤的重要性和必要。文采总结构，从个面述诗应何应时代呼创出秀诗。文在证三个分论时不强调其要，还指明如实的路。文章用证和证，点以诗年程其近十发展况论。6.据原文内容，下列说法不正确的一项是那些对诗歌创进行无线试的人是正热爱歌诗人，不里程碑的篇。诗人要成为某一时代有代表性物，就必须坚守诗歌精神，努力提升诗歌精神的时代高度。新实主义诗潮在面对本土、表现大众生活和心声等多方面开拓了诗歌题材的社会深度。诗歌创作要锤炼言，只有从现实活中汲取鲜活且有生命的语，才能真正到达高层次。(三)现文阅III(15分阅读下文章，完成小。古典歌现传杨景龙综20纪中国新诗，创作实践到理论批，从语言形式表现手法到念题旨、艺术精神继了国诗歌的多优良传统。过这不是步亦趋的墨守规仿，是在向移植的外来照之下的现创造性转化。胡的《试集》作为白话发轫，其典诗歌遗传基因即为，胡适自就承认，他的诗实不过是一些刷洗过的旧诗。适后白诗的或或，显隐或少都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。歌象之，舒篇》中象香自李璟浣溪沙句“空结雨愁琳就说《》像旧诗句丁空结雨中愁代白话版光中《碧潭》有“如果舴艋舟再舴艋/我忧就灭顶，活用李清照《武陵春》句恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。歌作品郑愁予错误》构思，鉴了苏恋花》下无焦点冲；舒婷名篇《船》表永恒阻隔，与《古迢同出机。人之间沫若诗情气势诗歌，歌的深与杜甫诗望舒、其芳诗歌辞情调与晚李诗词，之琳诗歌的炼字琢南宋姜、吴词；古今诗之间，像适体的白与白体的浅俗，俞平伯、严、诗歌的语言节奏与代词句，郭川的新辞赋体歌与古代辞赋歌行白话小诗的体式古代绝句小令等古今歌流派之像新边塞激迈、地显，与唐边塞诗的情悲、等；古今诗歌主题之社主题，爱国主，情，间生命主题，历史，然，乡愁主题等；形之间，像构句节韵意象化，比兴象征，构立，意营造氛渲，叙事性和戏剧化，互文用等其间均有着千万缕的内在联。开有效的诗歌传承作，利古代诗研扩大视，知识结，成关于中诗歌史发展演变的整体观，理清世新的学景和艺源从而古诗的代价和现代诗的成就，作出为准确评；的古诗艺参剖诗艺术的弊得失，提诗的水；促使古典诗代化；有望中国诗学领出片交叉的新垦地，形成一个新的分支学科而广泛的意义上，它更益于培养代人丰富的美趣味弘的历史视野对秀民文传进行造转的力。(选自《明报删)7.据意下不证“古诗诗之的关的是舒婷《春夜》中的名句我是顺帆的风伴迹，唐代李白《王昌龄左迁龙标遥有寄》诗“我寄愁，随风直到夜郎西，可说活脱相似。李瑛的《谒托马曼中“细刚停细雨停雨水打湿了墓地钟，容易让人起杜甫《船下夔郭》的句晨钟云外湿。席慕在她《喜剧一诗写白苹上待相，实对庭《梦南词的新主的掘。洛夫过将诗句加改的验曾把贺“破逗雨一改写为石/天/秋雨吓骤凝在空。8.下对古今诗歌传承研究工的意述，符合原文意的一项是能够扩大古诗究者的野完善知结，整体握国古典歌的发展变。能够拓展中国新诗的领域，进形成边缘交叉的、新的分支学科。能够较为准确地评估古典诗歌现代价值和现代新诗的艺术成就。在广泛意义上能够丰现代人的审美趣味历史视野，同对古典诗艺行创造性转化。9.下对原文的析与概括不符合文意的一是中国新诗在继古诗优传同时，向植外来品并对外作进行现创性转化。白话新从一开始出现就秉承了古典诗歌遗传基因》的作也认可点。古今诗歌无论是在作品之间还诗歌体裁之间，以及在诗人之间，都有着千丝万缕的内在联。意、诗，大诗、、、，都可以古今之传承的和。、古诗文(34分(一)文文(19分)的，成列。《文文》，始，来以人作《历诗》。从，能，以一人者人也“之“也，不知人为不”之富人人”时了，识之。始进而出之人有不一，也是，始，以识、富。以国，不识文”之，文而不而。不者，以知，今。者，从，而不，以之，以下之也、、、之之，而者也。，论、项，，及下一者。与论、，因之以下，传尝试为之成。中，，有下之意，为万以，下传。为，，为，无者义，，之，欲须臾忘而不可之，之湿，性不者翰戏语，率而作必。下诚，尊。【链】仲淹内性至孝时方贫，其后，非宾。妻子衣食，能自充。而好予，赡族人。泛爱乐善，虽里巷之人，皆能四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至恩，邠庆州民与羌皆画像立生事之。及其卒，羌以百，哭之如，斋三日而去。初仲淹病，帝常遣使赐药存问，既卒，嗟悼久之。又遗使就问其家，既葬，帝亲书其碑“褒之”（节自《宋范仲淹传【注】韩、范、、欧阳：韩琦、仲淹、富弼、欧阳修，皆北名臣。对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）彼杰者，皆得从之汉之言，无一酬者

游交C.弄翰戏语

弄翰执笔写画立生事之下列各句加点词意和用法相的一组（）A.如尹、太公、管仲、乐毅之流取之蜀，天下C.其于仁义乐故天下信其

故王欲结于失所与，不文中画波线的句，句最合的项是（）A.祐二年始进至京师则公殁葬而墓碑出读之至流/曰得人嘉二年始举士京师则范殁既葬而碑读之至流曰吾得其为人C.嘉祐年始举士京/则公/既而碑出读之至流曰吾得其为人嘉/始举进士京师则范公殁既葬而出读之流曰吾为人下列句子中，全都直接表现苏轼对范仲淹敬仰一组是（）此天人也耶，则敢知；若亦人耳何其不可！以八敬爱今四年矣。而独识以为平生恨。若获名其字，以自托于下士末岂非畴昔之也哉弄翰，率作，于此。故天下其诚，争师尊。A.B.C.D.下列对文的理解分，不恰的项是（）庆圣德诗》中知个，乡先生评价四为人杰，苏当虽未能全部了但已经心记了他们苏轼伊、公淮侯诸葛明人例是了明仲淹他一，就辅佐主天下平的抱负，并且一以贯之，终身不易范仲淹亲在世时家中穷，范仲淹虽然后做了官，但依保持节俭，非宾客来访，否则吃肉。所选两段材料，文通过叙述介绍仲淹其人其事，序文通过抒议论表达苏轼对仲淹的慕。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代语。是岁登第，始知于欧公因公以韩富。公之功德，盖待文而，文亦不序传。及其也羌以百，之如，三而。概括说明文言文阅读材料和相关链接体现了范仲淹哪些特点？(二)古代诗歌阅读9分阅读下这首唐诗，完下面小题。深湾宿王津涂临壑，村宇架危岑。堰绝滩声，风交树深江童暮理楫，山女夜调砧。此时故远，宁知游子。【】①津：道路。岑：小而高的山堰拦蓄土。砧捣。17.下列对本诗的理解鉴赏，不确的一是（）夜的深湾是个偏僻的地方，道路面对巨大的山谷，村子建在高高的山上。一“”字写滩声时隐时现地传来，可想象出诗人凝神远听的神态。一“深字，写出江的树木随起伏，树影晃动的情景第一联是写近景第二联是写远景远近交替写深湾的地理环境自然风景。18.诗的第三联描写了怎的图景？表达了诗人怎样的思想感情？(三)名篇名句默写6分19.补写出下列名篇名句中的空缺部分在《赤壁赋》，苏轼“_________________，__________________。两句括了操的队在破荆州后顺而下的军容之。《短歌行用借代手写解除忧愁的唯美酒的诗是__________________。《归园田其)写人脱场回归园的诗句是。《兰亭集序》中谈及的人与的种形式“取诸怀抱，悟一室之，__________________。_________________壮士去不还！《荆秦》但不能放歌，_________________。徐志《再别康桥》三、语言文字运(20分(一语言文字运用Ⅰ(9分20.下是《鸿门宴之武退秦师》中有关人的对联，请将下面提供的词或短语巧妙组合补全对联的内。【供内】留、行樊参、国、酒、挽、、三巧联：张留侯，，下下：联：下联一，()语言文字运用(11分面的字下。在，对的一有种的人。能不去其，对中国的，

。的的与的一，。面，是壁。兰州武张一去一，壁的的，代后，是人歌我；我我不的在在，面而，种人，的下，是了一。

的的、，一不的内。在的下的人不。一，与一的。

，集了国内物的及人。6~8，式，物又是带中亚斯风格珠立纹，新不一的物件。青高气候严寒，不适合A.B

6~8”同但原表效果更好为什么？请使段完贯内贴辑严超过字四作(60分24.阅读下面字要求作痛财话胡扯；苦痛对苦思考才财根据以材料篇少于800字议求自选角度自拟题目抄、作清楚、工整卷面整洁参【详解】关内容艺术特色题既要对章进行体对章局部分理解每选赏析每重点内容、、言、观点等行分析括注意结合A“委地批了老头躁特点错王头批评“学事为他对学要求严格说后强调了点故【详解】形象分析手法能力道第问分析形象首先应结合身份、地位体把握说后根据说描止以及作议借作品其他对评价分此粗劣“正倔”朴仗“善良宽”等角度概括性特征然后列举具体事例进行分本题，大斌子抢夺王老师的袋子，并嘲笑王老师偷麦子的行为，可以看大斌子粗鲁顽劣；大斌子听见开锅也不放弃学校，再计较王老师打过老师，这些行为可以看出大子善良容斌偷麦子发现宁可挨打也不出真相以看出他倔强而且朴仗义；斌子绝我建议，不肯用麦子换瓜吃而把麦子回去，以看出斌子正。物形象塑造的艺术手人物形象的方法有两种，直接描行外貌描写、语言描写作描写心描写、细节描通过境描写托人物，也以借作品中他人物的评价语句，还可通过者议。回时，首先指出人物描写的具体方法，然后列举文体现这些手法的例即可。前写大斌子烟捉弄老师让人感他很，结尾写了老师甘愿挨打和背负罪名。前后采对比或欲扬先抑手法，使人物形象突。【详解】考文本内容的要求明本文的主要人物还是老头，并明己这认为理由回答时首先明表态小说主人是谁然结文说其在明理由时，要围小说人、情节、主、手来答。例如，为主人“斌”，由：画斌子运面描写造他粗鲁顽劣、义、善良宽容的人身可看人性的光。用我来大斌子形象。为小说要人物老王，其是老用面侧描写相合手法，塑造了他严，名利、注重尊严突出人中的善良。写大子主是了衬托老王。【分析物形象先应结合着文中的，从份地位修、把握小说人特，据小说中描写这个言行的语句以及作者的论中其他人物对他的的句接即。，助故事情节分析人物形可以抓住言行、举分析形象，可从节展中把人物形象，因为节性形和发的历史，在事件展的过中，能显现出人物灵魂的，开了情节，就不知人物，也无分性。了解人物性格必过中发的事情这种外在现剖析现背的本。故事是发人物格或是表现了人性。，分析矛盾冲突，握人物。矛盾冲突是成情节的础是示物格手。优秀的小说，是充分揭示社会生活本的矛盾斗争，在的中展示人物的性格特。说，盾冲突展开得越充分，性也越鲜明。还借描写法、环境描写分析人物（分析描写，探究形成人命和的原因、人物间关、者倾向等析物象。【详解】本考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的“列关于原文内容的理解和分析，正确的一项，然后再到中找到选项的内容，进行比对。本题：项分析正确；项导致今诗坛变得界模糊、毫底线以偏，结文第可以出作当今并非全定；项，颠倒主客关，应该是百年新历史足证明诗歌作应努力提升诗精神的时代高度；项呈对界向是现主歌的特点没有丢失民族性；故选。【详解】核分析论据和论证方法时分析文章的思路心和分的关，论点论据之间的关系证法点核论点否确据明是什么观和证方法。本：D项文用法错，引法是道理论,在论中引用理名言句语、文等以此作为论据，从原文来看，中并没有使用引法。故选。【详解】选整合文中的信归内容的能力。此类题解时，一先览选项，然与选项关的句进较辨析解答理解和分析题要辨检，确对应句；联上下文体会要死抠字眼。本：D项只从现实活中取活有生命的言才能真正达高次说法态对“从现实生中取活且有生命的语是达到更高层的唯一条件。故选。【详解】本题查对中息的理解能。解此题目，应先题，确干的要求，“根文意，列不能明古诗歌意象、诗句之间的关系的一项，要求出能的然后理解原文中的含义，对比选项。本题文中的今歌意象诗之间的系。A项，说的是舒婷春夜》中名“我帆的风伴浪四和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的名句我寄心明，风直夜西之诗歌意象、诗句的相似性。B项瑛谒曼墓中“细雨刚停刚停雨水湿了地钟很容人杜船下夔郭》的句晨钟云外湿，说明两句诗是有关联的。体了古今诗歌意象、诗句间的关系。C项席在《剧诗写白洲上的等待相逢是对对温筠《梦南》词的翻新主题的掘进，体现是古今诗歌作品间的关。D项，把李贺的破天惊逗秋雨一改写为石天/秋吓然在空是说句向间的关系体现是今诗歌意象诗句间关系。故C【详解】本题考查学生理解概括文本信的能力答类题目先确的问式题干的“下列古歌承究作的意义表述原思项浏览选项中出关的子，再行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。A项把中国古典诗歌史的发展演变”是误的中“形成于诗发变体，是说仅成整观，不是体握古诗史发展变。B项，能够边交的新分学”是错的，文说有在中国诗边交叉的新垦地，形成个新的分支学科变未然。D项“能丰富现代的美味”和对典艺行造转”是错的原说“有于培现代人丰富的审趣以“对秀的民文化传统进行创造性转”，是说有益于丰富的审美趣而是丰富趣味，对优的文进行转再创造而不是对典诗艺进行创。故C【详解】本容要点，概括心思，作者在文中的观点的。此类题目，应先审题，明确题干的要求，如下列原的析概，符合意一”，是求出不符文意的项，然浏选，明索区，定应句联上下体，死字；词语解说要，的含意放在被解释的，下文是否连贯、恰当代内容的联系将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A，对外来作品进行现代创造性转化是错误的，原文段“这继而是在横移植的来照之的现代创造性转”，不是对来作行现造性化。项是对第段第话的正确改写。项是对第、段相关内容的正确转述或概括D项，对3～段的确括故A【题】本题考查学生解文言词文中的义用法的力酬报答误，“汉中之言，无一酬者的是汉的论没有样得实的。以酬的意思“实现”。故B。【题】本题考查学生解文言词文中的义用法的力第个之，些；二“助词两“”，都是介靠第个于”词，对个“，介词，与同。第个“其，他的；第个其，示，，些故B.【题】本题查学文文断句的能。“至师是举进”的点紧，能开选项；“读主语是我，其前应开至流涕”是读”的结果，关系紧密，中间不能断开，排除选项C。故A。句翻译：嘉祐二年，我才来参加进士考试到京师，范公却已去了。安之，墓立，读碑文以至于流泪，：我知道他为人”【题详解】本题考学生理解文章容的能力。①苏回先的题和仲没什么关⑤是对范仲淹，不是现苏轼范仲淹的仰故D。【题】本题考查筛选文信息、归纳内容点的能力。否吃”错，原“以在时方贫其虽，宾客不重肉可，为他母亲在时，境正贫后范仲淹然做了大客人，吃饭时也不此可知，是不会“两荤菜，可有一个菜”，是肉，是可以吃肉，就是少。故C【题】本题考查学生理并翻译文言文句的能力。赋分）是：这。登第：中选士见被。因通过。待：。显显。传：流传及：等到。以：率领。哭之如父：状语后置句，正常语序如父哭。【题】本题考学生赏析人物象的能力。由原文“公天中居夫人忧，则已有忧天下致太平之，为言以宰，下传诵知，文正母亲守孝，就已经太平的心愿，所以，天下人都传它。此知，范仲淹忧天百安危由原文仲内外，至，母方，后贵非客肉可知范淹情刚烈，但，性十孝顺，因为他亲时家境贫困时候后来，仲淹了大官但不是家中客，饭也会两个菜由可，仲十分顺由原“妻衣食，仅自充知妻儿衣和食，仅和饥由可知，范淹活节。由文“而好予置义庄里中，以赡族人可，置义庄，用以赡养族人。由此可，范仲淹对穷人好施予。由原文爱善士出其门下，虽里巷之人，皆能道其字可知，爱善，士夫大出自门下，即使是小巷之人都能说出他的名。由此可知，范仲淹博爱善。由原文为政尚厚，所至恩，邠、庆二州之民与属羌皆画像立生祠事。及其卒也，羌以数百人，哭之父斋日而去可知范仲淹治国崇忠厚他过地方都留了的德，州庆的众多族族，都画上他的像他堂祭祀他。等到他了，族领数百人，像（失自己的）父亲样为他痛哭，并斋三日以后才离。由此可知范仲淹治理国家崇忠厚。翻译：《范正文》宋）轼庆，我刚乡有一位来的读拿鲁地人道写的《德诗》。我从旁边偷看，就中的语句，我拿文什么样的人这个问问先，生说：“小孩子知道这些有什么?”我说“(如果他们是天子(我就不知；果他也普通的，我为么就不以知道”生认为我说的话奇特，把这十一个人的情况全告诉了我们并且说“范仲富欧阳修这四个人是人中豪”当虽没有全白句，却已经私下记住他们了。嘉祐年我来加士试京师，范公经去了。后，墓立好，我碑文以至于流，说：我知道人”十五没有到公面，难道是运(的排吗这年我考选士才欧公赏，过阳公识韩、弼他都用待家英礼节对我说：“遗憾没结范正公。唉文公功德不要文显，的章也需要靠序流。而(我不推的原因，)自从在八岁知道敬重爱戴范公，到现在已经四十七年了。那位杰都够跟从他交游而范文正公唯没结，我认是生的憾如果能够他的章中挂，来私自在他的门客的末流托名，难道不也是往昔的愿望?古的子，太公、乐毅，他们人称王称霸的，都一向乡之中就确了，做学习的。淮阴侯在中，论刘邦、项羽长，，像在手掌上，高帝平定天下，汉中言，有一样不到实现诸之中，先主刘评论曹、孙，谋攻取璋，靠蜀的资，争天下终身改变的见。这道是道听说尝试着做侥幸成功的范文正在天圣年问母孝就已经心忧实现的心所以写万书来送给宰相，下人诵。了他任为领被为，考查他一生所做事情，有这本书的。他对，孝悌，像饥渴的人对，刻忘记都不可像的，的湿，是他的性有不不这样的方即使是执笔，作，一归结到种天。以天人相信他的真诚，争相师他、尊他。【链】范情刚烈，但表温和本十分孝，为他，家境正是贫的时候，后，范仲淹虽然做了大官，不是中来客，时不会有个荤。妻儿衣服和饭，仅仅能自御和。人好施予，在乡中，用以养族人。博爱善施士其门下，即使巷人，能说他的字死那天，凡是听到这一息都他。范仲淹治理，他过地方都留下恩，、庆州的老姓和的部，都画上他的像他生前就建祠堂祭祀他等他死了羌族首领率领数百人，（失自己的父一他，并斋戒日以后才离开。当，范仲淹生时仁皇帝经常派送药慰，逝后，仁宗皇嗟哀悼很长时。又人去慰其家，葬后，仁宗帝亲题了墓碑，叫贤碑。（节自《宋范仲淹传）【17详】本题考对诗歌内容、要字词含义作用、感和艺术手法分析鉴赏能。D项“第近景，第二联是写远，是第一与第四句写近景，第二句第三句写远景。故选。【18详】鉴诗歌境和思想情感的能。题解时可先分析诗句内描，后总结画面特点思想感。第一问，要求描述第三联描写住江女这个形的作行述即。第问诗人思想感情，作答面描述展开。仔细，本写了诗人宿已入暮，江上的船；夜已深了，山中裳。这是一幅人深思的画诗在理和调之前上暮和夜字出了人投山村的所图景诗中中童“山都是动民代表，所以这句劳人的难作了现实主的，达诗人对深厚同情。【19题舳舻千里

旌旗蔽空

何忧唯康

久在樊里

复返自然(7).寄托

放形骸之风萧兮水

(10).悄别的笙【详解】本题考查默写名篇名句的能力。（）攻破荆州后顺流而下的军容之是提，注“舻“蔽的；（）借代手法写解除忧愁的唯有美是提，注“的书写“摆官场，最终回归由园是示，意樊返的写；“相两式提示意骸的写（）句注“笙箫的书写。【20详】查对属于写句式。仿写，一似两方面，即，，仿内容。题所给，写对，即下联。做题时题要求，审准是好答案前提标准。解该题目时首先要对课本内容及人解同时要注个方面字数相等，词性同，义关，平仄相。（上留侯谏揽钧回家天下中是五（开头是人物三五字的式头张留只能对应选“樊乘结合事迹，应是樊参乘撑酒筵，留刘姓乾坤。（）下联番辩情荡肠干戈，格式是四＋七字的式再结人事迹内容，该“三寸舌力狂澜纾国难。【21详】生正确使用词语的能从三个方面综合考义感情色彩和境。要彩不明、断词取义对象用错位、功能混乱、不境生义错误使用类。第一空，迷恋过分喜爱，难舍弃，突出喜爱，词更重；留，不忍舍弃或离开，强调不舍前语境中“在江南，我对北开阔疏朗一直有种意痴、爱、拜迷恋更适。第，，是在宽度、大小、范上展；蔓延，如蔓草样四伸，突出四周前语境中雪的与的一，并向周伸展，延”更合适。三暴，露外面无所遮蔽一般指行、影被裸，指外没遮，般指身一丝不。境为感觉身心

于这通透的、澄澈的、热烈的阳光”，暴”更。第空情境各相对的或境况场景指戏影中的场面泛指景据前语但一到展馆，视线与内心一下子入历史的，填情”。故选。【22详】不式表达效果的理解思有：语言风、句、修饰限制成分、意思的差等等。题干为：中画波浪线的句子可写成：一个世纪蕃贵族小孩的带着连珠立鸟纹织物图案丝质外套和软靴简直不像一千多年前物件。从义看者本同但原表效果好为么首先出两表的不同处：句使短，定语单独句，了样像装“带中亚斯格“新得”等信息；改句句子比较长，修饰成分多。然的效果：原句分句比，，与上下语言风格合；的和单独成句的定语起强调突作用，特点鲜明改句句子长，