最全面详细高中化学学习方法

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最全面具体高中化学学习办法（精选篇1）

一、学习困难的缘由

1、教材的缘由

初中教材涉及到的基础学问，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深度、广度显然强化，由描述性学问向推理学问进展的特征日趋显然，学问的横向联系和综合程度有所提升，讨论问题经常涉及到本质，在本事要求上也浮现了形象思维向抽象思维的飞跃。有些内容如：“物质的量”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等等学问理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成同学分化、学习困难的重点学问。

2、老师的缘由

因为初中化学学习时光短，造成老师侧重向同学灌输学问，抓进度，而没有重视同学本事的培养，造成在学习策略上多为机械式被动学习;常识性介绍及选学部分没有叙述，造成学问缺陷;高中老师对初中教材的学问点、教学要求、特征了解不多，往往未处理好初三与高一教与学连接，就开快车，抓进度。有些把教材过度深入延长，对化学学问讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了同学思维的进展，易使同学产生厌学心情。

3、同学的缘由

学习目的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感;坚持已有些学法，信任自己的老习惯，过多地依靠教师，学习的自觉性、自主性较差;不遵从学习活动的普通逻辑和办法，忽略学习过程的基本环节。如：预习听课复习自立作业总结评估等。听课时，把握不住学问的重难点，理解不透。有些学问印象不深，造成学问缺陷日积月累;古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。有些同学抵挡不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，仿照社会不良习气。

二、对策

教学过程是老师和同学的双边互动过程。作为起主导作用的老师，老师实行什么样的教学形式，实行什么教导、引领同学的办法，对同学的进展至关重要。下面建议的建议供你参考。

1、循序渐进，注重初、高中学问的互相连接

搞好初、高中学问的互相连接。教师要在同学学习高中教材前，给同学介绍本门学科的特征及其在社会生活中的重要应用，引起同学的足够重视。同时介绍高中化学学习办法及注意事项，使同学改变学习策略，做好各方面的精神预备。还要注重了解同学学习的真切状况，可先搞一次摸底测验，针对初、高中学问的连接点来着重考察，如：元素化合物学问，金属活动挨次，氧化还原反应，元素化合价等学问及其应用。这方面还能够参考高一培训材料中的内容。

2、改变观念、钻研大纲和教材、更新教法

新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引领同学创新精神等方面，甚至一些细小的地方，如电子的表示，电子转移的方向和数目的表示等都与旧教材不同，此外，新教材还设有“资料”、“阅读”、“研究”、“家庭小试验”、“讨论性课题”等栏目。这意味着同学的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参加。不仅要求掌控学问，还要求同学学会学习，学会思量，学会讨论。全部这些都要求每一个老师，必需仔细钻研新大纲和新教材、改变教导观念、更新教学思路和教学办法。

3、注意在课堂教学中培养同学本事

“教是为了不教”，老师教学的目的是为社会培养高素养人才，使同学可以自立学习，自立钻研，自立担当一定的社会工作。假如在教学过程中不注意培养同学的本事，向来让教师拖着走，不但教者感到心力疲乏，而且培养出来的人也不会有真才实学。因此，在教学过程中，我们应注重培养同学的阅读本事，自学本事，科学思维本事，观看本事，试验创新本事，应变本事等。要培养这些方面的本事，必需转变传统的课堂教学模式，充分运用引发式教学，给同学更多的时光和空间去思量消化。教学活动中坚持同学为主体，老师为主导的教学原则，让大多数同学乐观参加，保证课堂教学的时效性。

4、强化对同学学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。

协助同学掌控基本的学习办法，是一项重要的常规性工作。我们能够按照教学的各个环节，讨论同学掌控基本学习办法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特征，加以具本指导，让同学形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的方案性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到执行，使同学终身受益。此外，针对化学学科的特征，对同学举行“学习策略”的教导和学法指导。比如，化学基本概念，基础学问，基本试验、基本计算等各类学问的学法指导，尤其应注重化学概念的形成及同化策略，化学学问与技能的迁移策略，化知识题解决的信息加工策略等。

5、教学手段要充分通过现代信息技术

现代信息技术的飞快进展，是教导进展的结果，反过来，还要通过现代最新技术去组织教学，增进教学的现代化。计算机辅导教学，多媒体教学是当今现代化不行缺少的硬件，要充分的通过它们增进教学改革。我们可按照化学课堂教特征，紧密结合现代信息技术，在备课上下功夫，既增强课堂教学的容量又能有效突出同学的主体地位。

综上所述，克服高一同学化学学习困难的策略是：老师要不断深对专业学问的学习，运用并娴熟掌控各种教学技能，强化师德修养。同时在教学过程中要钻研大纲和教材，了解同学，在教学办法上保持初、高中的连接，更要在教学办法上保持初中、高中连贯性。在教学过程中注意同学本事的培养，指导她们掌控正确的学习办法，使同学尽快适应高中化学的学习，不断提升学习水平，奠定坚实的化学学习的基础。

最全面具体高中化学学习办法（精选篇2）

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学学问通过音韵编成，融学问性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观看试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。

象元素符号、化合价、溶解性表等都能够编成歌诀来举行记忆。歌诀在教与学的过程中的确能够用来协助记忆，使你轻松舒畅地巩固学习成绩。

二、谐音记忆法

谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟平时生活中的谐音结合起来举行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。再如，金属活动挨次为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那漂亮的新的锡铅统共一百斤。”

三、会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念举行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的试验操作是：试验开头时，先通气后加热，试验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分离会意成“一分为二”(分解反应)“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“互相交换”(复分解反应)。

形象比方记忆法就是借助于形象生动的比方，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布逻辑是：“能量低的电子通常在离核较近的地方浮现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方浮现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就能够理解的。

四、联想记忆法

联想记忆法就是把一些化学试验或概念用联想的办法举行记忆。联主意是带有验证性的记忆办法，是新旧学问建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特点，由此及彼进展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的试验过程可用试验联想，对照联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：“由同(不同)种元素组成的纯净物叫做单质(化合物)。

对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词举行神奇联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸(织)上染了肥油”。

五、浓缩记忆法

浓缩记忆法就是针对一类化学学问或逻辑在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架举行记忆。照实验室制氧气的七个试验步骤记为;“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置是否漏气;“装”指往试管里装药品;“夹”指把试管夹在铁架台上;“点”指点燃酒精灯;“收”指收集气体;“移”指把导管先移出水面;“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注重点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。

六、猜谜记忆法

猜谜记忆法就是把一些化学学问编成富有学问性、趣味性、生动形象幽默的谜语举行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：”左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。”

七、形象比方记忆法

假如我们打这样个比喻就能够理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把本事高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把本事低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。本事高的鸟常在离地面较高的天空飞行，本事低的鸟常在离地面很低的地方活动。再如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插尹“C=C”和手拉手“-C-C-”作比方，这样较易记祝总之，趣味记忆的办法无数，诸如图示记忆、归纳记忆、借曲填词记忆等。

最全面具体高中化学学习办法（精选篇3）

化学课是同学在初中阶段较晚接触和学习的一门学科，因为同学的认知程度和学习办法的差别，浮现部分同学刚开头学习时很有爱好，也下功夫，但学习办法不对，成果总不抱负，因此强化化学学习办法指导是非常重要的。

一、仔细抓好“预习、听讲、复习、记忆、作业”五个学习常规环节。

1.“预习”：

预习时要注重全面地预习一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，初步了解将要学习课程的基本内容和思路，巩固原有些相关学问和概念。同时找到教材的重点，划出自己不懂的地方带着问题听讲，既能提升听讲效率，又使自己学习主动、有爱好。

2.“听讲”：

听讲是学好化学的关键，十分重要。初三是化学系统学习的开头，只看书而不注重听讲、观看试验和思量，有些学问很难理解。听讲时主要注重以下几点：

⑴集中注重力

课堂上能不能高度集中注重力，聚精会神听讲，排解一切干扰和杂念去用心听讲是打算学习效率凹凸的关键。有些学习活动能够听从个人的意志和愿望举行控制，但听教师讲解这种学习活动就不同，它不行能由自己举行有效控制，由于这种学习活动不仅涉及到自己，还涉及到教师和另外学生。因此，在做好预习的基础上，首先要集中注重力要听好课。

⑵要勤于思量

同学在课堂上听教师讲解学习内容，虽然听觉通道的畅通非常重要，但仅仅把学习的主要着眼点放在“听”的方面是不够的。假如仅仅是“听”，充其量是听懂，听懂不一定是掌控，不一定会灵便运用。因此同学在课堂上举行听课的时候，不仅要带注重“听”，而且要勤于思量，学会思量，使思维处于高度活跃状态，力争从不同角度去分析和理解所学学问。惟独乐观思量，才干使自己真正得到学问，实现由感性到理性的飞跃。

⑶注重老师所用的办法与思路

在听讲过程中，同学不仅要记住老师给出的结论，更应当注重老师得出这个结论所用的思路和办法，这样的听课就可以不断改善自己的学习办法，拓宽自己的思路。那种只知道记答案、得数，只重“结果”而轻“过程”，忽略学习思维办法的听讲是难以提升分析问题和解决问题的本事的。

⑷乐观地回答和提出问题

老师在教学过程中，为了激活同学的学习爱好、调动同学的学习乐观性和了解同学的学习状况，通常会向同学提出各种问题，有时也会鼓舞同学自己提出相关的问题，对此，同学要敢于发表自己的意见，乐观参与研究和回答问题。同时，同学也要敢于提出问题并乐观寻求答案，由于“有疑才有思，有思才有悟，有悟才干进。”

⑸养成“先听后记”的习惯

听课的过程中，作一些笔记是须要的，但“听”和“记”究竟是两回事。要学会巧妙完整地记笔记的办法，课上一定要养成“先听后记”的习惯，将听到的内容加以思量整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点，和课本上没有些内容，课后应全面系统地整理笔记，将易错、易混或对自己有引发的地方以及自己对所学学问的理解、感触作整理记录。这个过程是提升每个学生的化学悟性也是将学问消化、理解变为自己学问的过程。

3.“复习”：

复习是学问的巩固阶段，它是使同学温故知新，加深对所学学问的理解和记忆，进一步执行课本学问为自己学问的过程。通常分为常规复习、单元复习和总复习。常规复习指同学天天放学后对当天所学学问的复习，常规复习天天所花时光不多，但非常重要，贵在持之以恒。单元复习是指同学每学一个单元后将所学到的学问举行复习，要注重学问的拾漏补缺，重在学问系统性、条理性。总复习指期中、期未或一学年的复习，复习量较大，要重视学问的整体归纳、总结，将学问升高到理性熟悉并灵便和综合地运用。复习是一次再学习的过程，是对所学学问举行再加工和提升的过程。复习时要思量学问掌控的程度，要多思量几个为什么，要做到理解透彻，娴熟运用。

4.“记忆”：

化学学科中有不少需要记忆的概念、符号、数据、化学方程式等。按照艾宾浩斯忘记曲线，人的忘记逻辑是先快后慢。识记过的事物第一天后的忘记率达55.8%，保留率为44.2%，其次天以后的忘记率为66.3%，保留率为33.7%，一个月后的保留率为21.9%。自此以后就基本上不再忘记了。因此，准时复习和记忆，能够起到事半功倍的效果。同时记忆时注重把一些枯燥无味难于记忆的化学学问尽可能趣味化记忆。如金属活动挨次为：“钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、(氢)、铜、汞、银、铂、金”可谐音为：“家盖那漂亮，新铁吸铅(轻)，统共一百斤。”记忆。氢气或一氧化碳还原氧化铜的试验操作可会意记作：“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”记忆。过滤操作中的注重点在理解后可浓缩为：“一贴、二低、三靠”记忆。

5.“作业”：

作业是同学巩固和消化所学学问即学懂会用的体现，利用做题能巩固所学的学问，加深对概念、逻辑的理解和深入、活化学问;能学习解题办法，进展思维，将学问转化为解决问题的本事。做题的过程是同学思维品质和思维本事再提升的过程，对同学而言，做题后不要满足于解法、答案是否正确，关键在于要理顺所做解题目题的思路、规律关系和类型，把握相关学问之间的内在逻辑，掌控了逻辑就能驾驭学问，迁移学问。做题还要擅长堆积，堆积包括两个方面，一是胜利阅历，二是失败教训。假如把日常练习和考试中做错的题目堆积成错题集，每隔一段时光把这些题再重新做一遍看看自己是否真正掌控了，把已经掌控的题做上标记举行淘汰，使不会的题逐渐削减，直到削减到零，既有针对性，又节约时光，可大大提升学习效率。

对于解题办法，能够想这道题用了哪些概念和原理，解题的基本办法是什么，不这样解行不可，哪种办法最简捷，这便是“一题多解”。能够想能否利用转变物质、数据、操作挨次或已知条件和未知条件来重新解答，这便是“一题多变”。还能够回忆一下这道题解题办法与过去做过的题有无相同、相像之处，这便是“多题一解”。这样不仅能够加深对学问的理解，也能提升分析问题和解决问题的本事。

二、化学基本概念和基本原理的学习办法。

初中化学学科的特之一是基本概念和基本原理较多而且杂乱，对这些基本概念和基本原理的理解是否精确     ，掌控是否娴熟对学好初中化学课程关系极大。由于基本概念和基本原理是形成正的确验技能，计算技能的依据，是分析和解决化知识题的基础。初三同学中对基本概念和基本原理学习不重视，不肯意花时光去理解和记忆，这部分内容也是考试中简单失分的地方。

1.利用观看试验来协助理解概念

化学基本概念是从大量的化学事实中总结概括出来的，如利用观看水的电解和氢气在氧气中燃烧的试验，能够形成分解反应、化合反应的概念，还能够加深理解单质和化合物的概念。利用观看酸、碱、盐溶液的导电性能够形成电离的概念。所以脱离化学事实只是单纯的背诵概念不行能有深刻的理解，更谈不上能娴熟掌控了。

2.找出相关概念的区分和联系举行对照学习

化学概念之间即有本质的区分又有联系，学习时应将相关概念举行比较，从中找出它们之间的不同点和内存联系。如将化合反应和分解反应、单质和化合物、分子与原子、酸碱盐的概念分离举行对照学习，就能取到事半功倍的效果。

3.理解概念的组成，注重概念中的关键字、词

学习中要弄清每个概念是由哪些部分组成的，各部分之间的关系如何，其中关键部分是什么。如氧化物的概念，包括三部分，一为化合物，二为两种元素组成，三为其中一种为氧元素三者缺一不行，其关键部分是其次、第三部分。再如溶解度的概念包括四部分，一为一定温度，二为100克溶剂，三为达到饱和状态，四为溶解的质量。四部分缺一不行，真正懂了，在推断和溶解度的有关计算题就不会浮现错误了。同时，要注重理解概念中关键的字和词。如单质的概念为由同种元素组成的纯净物，关键词是纯净物，假如将纯净物而改为物质，你还推断为单质就是错误的。由于物质包括纯净物和混合物，由同种元素组成的物质不一定就是单质，也可为混合物，如红磷与白磷、石墨和金刚石，它们都是由一种元素组成，但却是不同单质。

三、元素化合物学问的学习办法

(一)元素化合物学问的特征

1.元素及化合物与基本概念、基本理论互相渗透关系密切，要把这两者结合好。如由碳元素组成的金刚石、石墨物理性质的差异之大，硫酸因为浓、稀的不同而引起性质上有本质的不同。所以必需把物质的性质与基本概念、基本理论联系起来。

2.元素及化合物学问的内在联系紧密，逻辑性较强，学问系统都是从单质到化合物，都按存在、性质、用途、制备的挨次举行的。而物质的存在、制备、用途都取决于物质的性质。因此学习中应紧紧抓住物质的性质去带动其余的。如依据氢气的化学性质具有可燃性和还原性来推导它的用途、存在而不要去死记硬背。

3.元素及化合物学问内容多，既有个性，又有共性。因此在学习中一定要全面分析问题，既记通性又记特性。如HNO3具有酸的通性又有特性：与金属反应不生成氢气而生成水。

4.元素及化合物学问对试验的依靠性强，大部分化学学问是利用试验得到的。如氧气的化学性质利用与C、P、S、Mg、蜡烛等演示试验使你熟悉到氧气是一种化学性质比较活泼的气体。所以一定要仔细观看和分析试验现象达到印象深刻、记忆牢固、理解透彻。

(二)元素化合物学问的学习办法

1.要重视理论的指导作用。如物质结构的初步学问揭示了元素性质特殊是元素化学性质跟原子最外层电子数的关系，揭示了化学反应的本质，揭示了分子形成过程及化合价的实质。这就为正确书写化学式，化学方程式奠定了理论基础。

2.要总结逻辑并掌控物质的特性。要抓住典型物质总结出普通逻辑，同时还要把握住物质的特性以提升分析及解决问题的本事。如学习有机化合物可总结出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔、蜡烛等与氧气反应都生成二氧化碳和水的逻辑，但各自都有不同的物理性质。再如学习第八章酸，利用盐酸、硫酸、硝酸的化学性质学习总结出酸的普通逻辑，但对不同的酸所具有些特性也要清晰。如浓H2SO4的吸水性和脱水性，硝酸的强氧化性都要掌控就全面了，否则就会浮现错误。

3.要定期整理归纳所学学问，注重纵横联系形成学问网络。元素化合物学问虽然繁多、零碎，但按照彼此之间的联系能够以某物质为中心将其联系串成一个学问网络，使零散的学问系统化、结构化，条理化。

4.将元素化合物中类别相像的学问归为一学问块举行横向比较，辩清异同点使学问越发深刻理解和掌控如H2、C、CO可从具有稳定性、可燃性、还原性比较它们的相像点和不同点。从试验操作看H2、CO分离还原CuO的操作一样，不同点是CO还原CuO需举行尾气处理。H2和CO的可燃性的火焰色彩不一样，还原性的产物都有金属和水或CO2，从反应类型看CO与CuO的反应不属于置换反应。

四、化学计算的学习办法

1.牢固掌控化学计算的基础学问。

基本概念、原理和元素化合物是举行化学计算的依据。若概念不清，原理不明，物质的变化逻辑不非常明确，就会把题做错。如相对分子量这个概念它只表示一个化学式如H2O的相对分子量为18，5H2O中水的相对分子量仍是18而不是90，再如A+2B=C+2D中已知C和D的相对分子质量比为22：9，若生成4克C，同时还有多少克D生成?其中C和D的质量比一定是22：2×9=22：18，然后再举行有关计算。如把C和D的质量比仍按22：9举行计算就是错误的，反映出你对相对分子量和质量的概念还分不清晰。

2.掌控并运用好解题步骤

解题分为三步即审题、析题、解题。审题就是阅读原题，理解题意，要做到三看清，看清题中所讲的化学过程，看清题设条件，看清要解决的问题，这是解题的前提。析题就是剖析原题，在审题基础上弄清关键词语的含义，对众多事实或复杂现象举行分析、综合、挖出隐含条件及内在联系找出突破口，从而确立解题思路和办法。要做到三想，想化学过程所涉及的化学概念，所用到的化学原理，想所给条件与所求问题的关系，想有无隐含条件及题目考查的内容。这是解题中最关键的一步。解题是在析题的基础上，按照题意和条件，挑选最佳的解题办法，假如用到另外学科学问、办法时，如公式变换，数据处理等要精心，最后还要对结果举行检验分析。

3.注重解题逻辑和思想，掌控解题技巧

要擅长从典型题的分析中找出其特征、逻辑和思路，能举一反三，要做一题知多题从而不断提升自己的解题本事。如已知KClO3中氧的质量分数为39.2%，KMnO4中氧的质量分数的40.5%，若各取100克加热彻低分解后哪种物质产生氧气多。表面上看KMnO4中氧元素的质量分数比KClO3中氧元素的质量分数要大，但要是仔细分析抓住彻低反应这个关键词语，从化学方程式能够看出KClO3中虽含氧元素的质量略比KMnO4低，但它的氧元素所有都转化为O2，而KMnO4中的氧元素只是部分转化为O2，从而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe2(SO4)3的混合物测得混合物中S元素的质量分数为a%，则混合物中Fe的质量分数是多少?此题能够巧解。即无论FeSO4或Fe2(SO4)3中“SO4”是不变的所以：原子个数比S:O=1:4，质量比S:O=32:64=1:2，设混合物的质量为1，已知S元素养量为a%，则O元素的质量为2a%，那“SO4”的总质量为a%+2a%=3a%,所以Fe元素的质量分数为1-3a%。

4.要注重解题的格式

如设未知数时要写成“设某某的质量(或体积等)为x”，而不能写成“设某某为x克”，计算过程中己知量有单位的要带单位计算，计算结果要直接带单位，不要用括号，如单位为克要写成g，而不要写成(g)。计算质量分数时一定要乘以100%。按照化学方程式的计算要注重按“设、方、关、比、算、果、答”的挨次举行。

五、化学试验的学习办法

1.要重视化学试验。化学是一门以试验为基础的学科，试验是教师讲授化学学问的重要手段也是同学猎取学问的重要途径。课本大多数概念和元素化合物的学问都是利用试验求得和论证的。利用试验有助于形成概念，理解和巩固化学学问。

2.要仔细观看和思量教师的课堂演示试验由于化学试验都是利用现象反映其本质的，惟独正确地观看和分析才干来验证和探究有关问题，从而达到试验目的。对教师的演示试验要精心观看，学习和仿照。要明的确验目的，了解试验原理。要仔细分析在试验中看到的现象，多问几个为什么，不仅要知其然，还要知所以然。要在理解的基础上记住现象。要正确对试验现象举行描述，弄清现象与结论的区分并举行比较和分析。要会运用所学学问对试验现象举行分析来判断和检验有关物质。如六瓶无色气体分离为氧气、氮气、空气、二氧化碳气、氢气和一氧化碳气如何鉴别?其思路为从它们不同的化学性质找出办法，用燃着的木条和石灰水鉴别，最后从现象的不同来判断是哪种气体，要注重回答问题时要先说现象，后说结论。

3.要自己动手，亲手做试验。试验中要勤于思量、多问、多想分析试验发生的现象从而来提升自己的分析问题、解决问题的本事及自立试验动手本事和创新本事。

4.要掌控化学试验基本操作办法和技能并能解答一些试验问题。要做到理解基本操作原理，要能按照详细状况挑选正确的操作挨次并能按照试验装置图，解答试验所提出的问题。

总之，只要弥漫信念，勤奋学习，总结掌控适合自己的行之有效的学习办法，就一定能把化学这门课学好。

最全面具体高中化学学习办法（精选篇4）

在化学反应的过程中，遵守质量守恒定律。为了使方程式满足质量守恒定律，需要对方程式加以配平。

最小公倍数法

1、最小公倍数法，适用于一些较为容易的化学方程式的配平。

2、以磷燃烧为例，先写出反应的符号表述式。

3、在这个反应中，氧元素的数据较大，所以我们挑选氧元素计算最大公倍数。左右两边氧的系数的最小公倍数为2×5=10，所以应有10个氧原子参加反应。在将10除以每个化学式中氧原子的数量，就能够获得对应的化学式的系数。

4、最后再按照质量守恒定律，得出其他系数。由已知的系数可得参加反应的磷原子的数量为4，所以P前的系数为4。最后将箭头改为等号，配平完成。

5、氯酸钾分解等方程式，也可采纳这种办法配平。

观看法

1、观看法也适用于一些容易的方程式，用观看法配平的关键是搞清反应的实质。

2、例如，一氧化碳燃烧就能够用这种办法配平。观看一氧化碳燃烧的符号表述式，能够发觉一氧化碳燃烧实质是每个一氧化碳分子获得一个氧原子，变为二氧化碳。

3、由于氧分子中有2个氧原子，所以每2个CO从一个O2分子中各获得一个氧原子，变为2个CO2分子。因此反应方程式中CO，O2，CO2的系数分离为1,2,2。

4、过氧化氢分解也能够这种办法配平。其反应实质是每个过氧化氢分子失去1个氧原子，变成1个水分子。

5、酸、碱、盐之间的反应，也能够用这种办法配平。例如，氢氧化钠与硫酸中和，其本质是氢氧根离子与氢离子结合生成水分子。由于每个H2SO4中有2个氢离子参加反应，所以每两个NaOH与一个H2SO4反应，生成一个Na2SO4和2个水分子。

待定系数法

对于一些较为复杂的化学方程式，无法使用最小公倍数法，也很难采纳观看法，这时能够考虑采纳待定系数法。采纳待定系数法，并不是每个化学式前都设一个未知数，未知数的数量越少越好。

例如，在加热高锰酸钾制取氧气的方程式中，可先设K2MnO4前的系数为a，则明显有2a个K参加反应，所以KMnO4前的系数应为2a。

再按照质量守恒定律，得出其他化学式前的系数。

最后求出系数的最大公因数为a，各系数都除以最大公因数，获得KMnO4,K2MnO4,MnO2,O2的系数分离为2,1,1,1.

再看一个较为复杂的反应：

XeO3+MnSO4+H2O→HMnO4+Xe+H2SO4

可先设XeO3的系数为a，MnSO4的系数为b。

由Xe元素的质量守恒，可得Xe前的系数为a;

由Mn元素的质量守恒，可得HMnO4前的系数为b;

由S元素的质量守恒，可得H2SO4前的系数也为b。

由H元素养量守恒可得H2O前的系数为1.5b;

O元素前的系数为4b-3a;

明显1.5b=4b-3a，变形可得6a=5b。

按照6a=5b，将全部的a替换为b，然后去分母。最后除以最大公因数，配平完成。

注重事项

本文中的“系数均指化学计量数。

今日的内容就介绍到这里了。

最全面具体高中化学学习办法（精选篇5）

1、专题复习，构建学问网络

二轮复习的主要目标就是搞好专题复习，构建学问网络。化学学问具有“繁、杂、散”的特征，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特殊注重学问的系统性和逻辑性，注意掌控学问间的内在联系和存在的逻辑，形成学问网络。如在复习元素化合物学问时，能够利用抓点、连线、建网，强化复习的系统性。

抓点是从详细代表物入手，掌控其结构、性质、制法和用途。其中物质的性质是核心，包括物理性质和化学性质两个方面：物理性质可按色、态、味、水溶性、密度、熔沸点及特性来划分;化学性质可按与非金属、金属、水、酸(或酸性氧化物)、碱(或碱性氧化物)、盐等反应来划分。在注重个性的同时还应特殊关注特性：例如硝酸具有酸的通性，但在与金属的反应中还表现出特性——强氧化性，即与活泼金属反应不产生氢气、与铁发生钝化、与不活泼金属也可发生反应等;需存放在棕色试剂瓶中并置于阴暗处保存，则又反映出了硝酸具有不稳定性的特征。

连线是将同一元素不同价态的代表物连成一条线，即以元素价态变化为主线，这样在主线中该元素的各种价态及对应代表物的关系就会非常清楚。

建网是利用对学问