新人教版五年级数学下册教案

新人教版五年数学下教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示文档是本店铺精心编制而成的望大家下载后够帮助大家解决实际问题档下载后可定制修改根据实际需要进行调整和使用谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、教案模板、教学设计、说课稿等等，想了解不同教育资料格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Idownloadit,yousolveproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inthismaterials,preschoolelementarylessonjuniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,lessonplantemplates,teachingdesign,lecturedrafts,etc.Ifyouwanttolearnaboutmaterialformatspleasepayattention!第1页共16页

正文内容数学学科是一门基础学科段的数学学习同时在为学生中学的代数、几何、物理、化学等学科在打基础，只有前者生了根，后者才可能发芽、开花、结果。今天本店铺在这给大家整理了一些新人教版五年级数学下册教案，我们一起来看看吧!新人教版五年级数学下册教案教学内容：教材第页“分数除法(三)”。教学目标：能用方程解决简单的有关分数的实际问题会方程是解决实际问题的重要模型。在解方程中，巩固分数除法的计算方法。教学重难点：能够体会方程是解决实际问题的重要模型。能够用方程解决实际问题。教学过程：一、创设情景激趣揭题出示课外活动情况图问图中们能获得哪些数学信息呢引入并板书课题。二、扶放结合探究新知第2页共16页

根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?引导学生逐一解答提出的问题。重点引导：跳绳的有6，是操场上参加总人数的，操场上有多少人该怎样解答引导观察，找出有什么相同点和不同点?三、反馈矫正落实双基指导完成的试一试的1题。你能根据方程X×1/5=30编一道应用题吗请你想一个问题情景，遍一道分数应用题。四、小结评价布置预习引导小结通过本节课的学习你有哪些收获布置预习整理前面所学知识。板书设计：分数除法三)跳绳的小朋友有，是操场上参加活动总人数2/9操场上有多少人参加活动?参加活动总人数×跳绳的人数解：设操场有参加活动。第3页共16页

新人教版五年级数学下册教案教学目标：1理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。2通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。3通过一系列“自主探---得出结论”的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。教学难点：分数除以整数计算法则的推导过程。教学准备：多媒体课件、长方形纸等。教学过程：一、旧知复习，蕴伏铺垫复习时我安排了两道练习发学生记忆的再现学生选择原有知识中的有效的信息做好铺垫。、展示问题：什么是倒数你能举出几对倒数的例子吗?如何求一个数的倒数第4页共16页

、展示多媒体：笑笑和淘气去买白糖。问题1：他们每人买了两袋白糖，一共买了多少袋白糖问题2：这些白糖一共重克，每袋白糖有多重问题：如果笑笑家吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克二、创设情境，理解意义展示多媒体一张纸的平均分成2份份是这张纸的几分之几、利用准备好的纸，先把纸平均分成7，再涂出其中的4份，然后再将4份平均分成，将其1涂色，最后看看涂上色的这部分占整张纸的几分之几。、汇报三、大胆猜想学生通过操作白是怎样得到的么到底应该怎样计算分数除法让学生大胆猜想分数除法的计算方法。学生根据刚才的推理，很容易得出“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”的计算方法。四、再次探究1学生很快发现有些算式是无法用以上结论计算出来的，如4/7÷3分子除以除不尽的。2让学生动手分一分、涂一涂，然后再让他们进行小组交流。第5页共16页

3得出分数除法的计算方法：除以一个整除外于乘这个整数的倒数。板书：分数除法二)除以一个整数(零除外)等于乘这个整数的倒数。新人教版五年级数学下册教案教学目标：1能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。2了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。学生体会统计在现实生活中的作用意合作与交流。教学重难点：了解三种统计图的特点与作用。教学准备：各种统计图、投影仪。教学过程：一、导入新课。我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它特点指名回答一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。二、学习新课。、出示我国从第奥运会开始获得金牌，第24——28第6页共16页

届奥运会我国获奖牌情况统计表。、让学生说一说从统计表中获得信息。、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。、分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。师小结线统计图能明显的看出第——28届奥运会我国获得奖牌数的变化情况，条形统计图能更明显的看出第届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出28届奥运会我国奖牌的分布情况。三、说一说。让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点回答。其他同学补充、评议。教师评价。四、练一练。在小组内交流分别用哪种统计图合适?并说出自己的理由。五、实践活动。交流课前收集到的各种统计图种统计图的特点和作用。板书设计：奥运会统计图的选择)折线统计图：明显地看出第—奥运会我国获得奖牌数的变化情况。条形统计图：更明显地看出第奥运会我国获得的金牌数。第7页共16页

扇形统计图：看出第届奥运会我国奖牌的分布情况。新人教版五年级数学下册教案教学内容人教版小学五年级数学质数和合数教学目标理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数会把自然数按因数的个数进行分类.培养学生细心观察全面概括.确判断自主探索考、合作交流的能力。教学重点准确判断一个数是质数还是合数.教学难点出100以内的质数.教学过程一、复习导入(加深前面知识的理解为新知作铺垫)下面各数谁是谁的因,是谁的倍数是偶数谁是奇数34和2449和7和指名回答。二、小组合作学习质数和合数的的概念。全班分两组探讨并写出各数的因数。、观察各数因数的个数的特点。、板前填写师出示的表格。只有一个因数只有它本身两个因数除了它本身还有别的因数、师概括：只有它本身两个因数，这样的的数叫做质第8页共16页

数。除1它本身还有别的因数，这们的数叫做合数书：质数和合数、举例。你能举一些质数的例子吗你能举一些合数的例子吗练习质数是谁?最小的合数是谁质数有多少个因数?合数至少有多少个因数?。探究“1”是质数还是合数。刚才我们说了还有一类就是只有一个因数的一想有一个因数的数除了有其它的数吗?没有了是质数吗为什么是合数吗?为什么不是为它既不符合质数的特点不符合合数的特点。)引导学生明确：不是质数也不是合数。练习：自然数中除了质数就是合数吗三、给自然数分类。、想一想师照是不是倍数把自然数分为奇数和偶数照因数个数的多少，把非零自然数分为哪几类?生：质数，合数，。、说一说。既然知道了什么是质数么是合数么判断一个数是质数还是合数，关键是看什么?第9页共16页

引导学生明确键看因数的个数个数如果只有1它本身两个因数，这个数就是质数，如果有两个以上因数，这个数就是合数。四、师生学习教材页的。老师了用找因数的方法判断一个数是质数还是合数可以用查质数表的方法。、师引导学生找出以内的质数。提问：这些数里有质数、合数和1，现在要保留30内的质数他的数应该怎么办?先划去1再划去什么?(划去以外的偶数最后划去什么?最后划去3、5倍数，但3、5身不划去剩下的都是什么数?剩下的就是以内的质数。)特殊记忆20以内的质数，因为它常用。。小组探究100以内的质数。报以内的质数生共同整理以内的质数表。。应用100以内质数表：练习的奇数都是质数吗?所有的偶数都是合数吗?五、思维训练。有两个质数，它们的和是小于奇数，并且是倍数。求这两个数。六、课堂小结。这节课你学会了什(质数和合数什叫质数(个数只有它本身两个因数，这样的数叫做质数什么叫合数?一个第10页共页

数除了它本身外还有别的因数的，这样的数叫做合数。)会判断质数和合数吗断的关键是什么这个数因数的个数。反思：在设计质数与合数这一节课时，我用“细心观察、全面概括、准确判断”这一主线贯穿全课。并在每个新知的后面都设计了一个小练习。以便及时巩固和加深对新知的理解和记忆。最后的思维训练，是给本节课学得很好的学生一个思维的提升。小结又针对全班学生做了新知的概括。在学生找内各数的因数时，我应该注重探索，体现自主是放手让学生自己想办法以最短的时间找出各数因数在我的引导下按因数的个数给各数分类出质数和合数的概念学习中我应当多多提倡自主探索性学习习过程于看到结果生成为自主自动的思想家，在学习新知识时根据已积累的知识经验有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。新人教版五年级数学下册教案一、教学内容因数和倍数、5的倍数的特征质数和合数二、教学目标使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概第11页共页

念之间的联系和区别。使学生通过自主探索，掌握、5的倍数的特征。逐步培养学生的数学抽象能力。三、编排特点精简概念，减轻学生记忆负担。三方面的调整：不再出现“整除”概念，直接从乘法算式引出因数和倍数的概念。不再正式教学“分解质因数”，只作为阅读性材料进行介绍。公因数、公因数、公倍数、最小公倍数移至“分数的意义和性质”单元，作为约分和通分的知识基础，更突出其应用性。注意体现数学的抽象性。数论知识本身具有抽象性了高年级也应注意培养其抽象思维。四、具体编排因数和倍数因数和倍数的概念过去：用÷表示能被整除，÷=示能被整除。现在：用直接引出因数和倍数的概念。用给出因数和倍数的概念。用进一步巩固上述概念。第12页共页

让学生利用因数和倍数的概念自主发现的其他因数。(4)引导学生利用一般的乘法算式×纳出因数和倍数的概念。说明本单元的研究范围。注意以下几点：虽然不出现“整除”一词，但本质上仍是以整除为基础，因此，乘法算式中的乘数和积都必须是整数。因数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在。注意区分乘法各部分名称中数单元中数”的联系和区别。注意区分“倍数”与前面学过的“倍”的联系与区别。例1(一个数的因数的求法可用不同的方法求的因数列出积的乘法算式或列出被除数是的除法算式，但应引导学生有序思考。用集合圈表示因数，为后面求两个数的公因数作铺垫。一个数的因数的特点因数是其自身，最小因数是。因数个数有限。此结论通过例“做一做”中的特例通过不完全归纳法得出，体现了从具体到一般的思路。例2(一个数的倍数的求法求法：用该数乘任一非然数所得的积都是该数的倍第13页共页

数。用集合圈表示倍数，为后面求两个数的公倍数作铺垫。做一做与例合起来，提供了2的倍数，为后面探讨23倍数的特征作准备。一个数的倍数的特点最小倍数是其自身，没有的倍数。因数个数无限。此结论通过例“做一做”中的特例通过不完全归纳法得出，体现了从具体到一般的思路。、5的倍数的特征因为2、5倍数的特征在个位数上就体现出来了，而倍数涉及到各数位上的数字之和为复杂此后安排倍数的特征。本部分内容对于熟练掌握约分、通分、分数的四则运算有很重要的作用。2倍数的特征从生活情境“双号”引入。观察倍数的个位数，总结出2倍数的特征。介绍奇数和偶数的概念。可让学生随意找一些数进行验证求严格的证明。5倍数的特征编排方式与倍数的特征类似。第14页共页

可进一步总结既是倍数又是倍数的特征，10的倍数的特征。3倍数的特征(1)调自主探索，让学生经历观察――猜想――猜想――再观察