高中教育教学论文范文2篇

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐高中教育教学论文范文2篇高中教育教学论文范文2篇

高中教育教学论文范文一：少年教师教育教学能力培养考虑

[摘要]对少年教师而言，怎么尽快培养起教学和育人的能力，是一具值得探讨的咨询题。本文以作者实际工作记忆和经验为背景，提出适用于日常工作的提升少年教师教育教学能力的建议和办法。

[关键词]教学;教育;能力

作为一具教师，“教书育人”是天职。但是对一具少年教师而言，怎么尽快培养起教学和育人的能力，是一具值得探讨的咨询题。以下，我想以自个儿的记忆和经验来阐述这一咨询题。首先，是教学能力的培养。一具完整的教学过程包括备课、上课和课后辅导三大环节。在备课环节，建议分三步来完成，自学-互学-自学。自学是自个儿先将要教授的内容好好钻研一番，理清重难点，列出提纲。互学算是与同组的特殊是教同一门课的老师相互讨论交流，听听不人的构思，互相启示。另外，在备课过程中假如遇到自个儿别能明白透彻的内容，一定别能马虎的敷衍过去，要想方法解决，绝对幸免在授课过程中犯科学性错误。最终算是自学，将原先的构思举行整理，最终完成教案。作为教师，上课时的自信体如今语言的响亮、清楚、流利，板书的工整详略得当，知识的前后迁移能力以及对整个课堂的治理。所以，建议新教师把教案写的尽可能详细，甚至降实到上课要说的每一具子，然后就经过反复研读，将整个教学过程牢牢的记在脑中。虽然课堂上总会浮现各种意想

别到的事情，然而对整个教学过程的熟悉掌握，能使自个儿心底有底，口中无错。此外，在课堂上的游刃有余能使学生对自个儿产生好印象，甚至是喜爱和崇拜，这都有利于后续的教学和治理的。在课堂上教师要将自个儿从一具不过传授知识的“独奏者”演变成一具帮助学生去发觉，组织引导学生去学习的“伴奏者”的角群，课堂上老师别是主角，学生才是主角，自个儿只做启示和引导，充分调动学生的积极性去探索和学习。作为新教师，往往急于将自个儿的授课内容经过说授尽快的传授给学生，关于学生的同意事情思考别多。并且，一味地采取说授的方式也容易让学生失去学习兴趣，浮现精神别集中的状况。所以，在教学中，新教师应注意课堂提咨询，或者采纳学生板演，分组讨论比赛等方式，一方面能够随时检查学生对知识的掌握事情，另外，也利于活跃课堂气氛，幸免学生开小差、睡觉等咨询题。

这个地方，总结一些自个儿在教学方面的心得：1)作为一具少年教师，要多专心钻研教材，多与人讨论，多向老教师求教。因此作为一具年轻教师，有非常多东西都不可能，别知道，这么要使自个儿尽快的成长起来，勤学多咨询是必须的。2)有如此一句话：心有多大，舞台就有多大。事实上作为一具教师，三尺说台算是我们的舞台，在那个舞台上的表演，没有所谓的最好，惟独更好。在教学过程中，需要别断的否定自个儿，改进自个儿，假如有2个平行班，这么要争取做到第二遍比第一遍好，假如，之前已教过这门课，这么要在原来的教案上改进，让这一遍比上一遍好，如此才干让自个儿有所成长。3)争取每一节课都有一具能吸引学生兴趣的亮点。依照授课内容，安排一些联系日子的案例，现实经济日子中的事件，

或者分析一些简单的经济现象。例如我在涉及会计报表内容时给学生介绍股票，上市公司;在介绍货币时刻价值时，加入银行利率，汇率的知识;在说会计法规和职业道德的时候，介绍一些会计从业岗位和会计人员职称，举行职业生涯规划教育等等。“教书育人”，“教书”在前，“育人”在后，这别由得使我心灵的天平更多的偏向了“教书”这一边。但是多年的班主任生涯，自个儿的体味，周围生动鲜活的例子，使我意识到，在职业学校，要成为一具优秀的教师，出群的育人工作是必别可少的。少年教师普通都需要担任班主任工作，和谐的师生关系，人与人之间的感情，是举行有效教育的前提，也是班主任工作开心的源泉。我如今担任一具财会班的班主任，那个班有超强的班级荣誉感和凝结力，别论活动依然考试、考证，都积极参与、共同奋斗、互帮互助，取得了优异的成绩，是个和谐开心的大伙儿庭。这些源于他们自身的性格优势，也源于我自个儿在带班方式上的改变。

第一，班主任必须处理好与学生的关系，这是取得教育成果的前提。班里有个学生，他时常犯错，大大小小的咨询题别断，还好讲话，好动，上课需要我时常提醒：“唐某某，别要说了;唐某某，坐好!”讲多了，我烦，他也烦，难免动气。一次，我感受他情绪别对，于是我半开玩笑半当确实讲：“我如何竟碰上好动好说话的人呢?!家里有个宝贝女儿，班里有个唐某某，宝贝女儿上苗班，家长会上，班主任给我学了各种宝贝女儿的坐姿，腿搁在凳子上的，半躺的，后脑勺朝前面的，我可难为情了，后来，老师把她的凳子拿了，让她站着上课，几次下来，她诚实了。她三周岁别到，唐某某你十六周岁，我是别是也要如此对你，你才干安分呀?”大伙儿哈

哈笑，他也笑了!对学生注意语言分寸，多鼓舞学生，多表扬其优点，树立学生的自信心，做到你尊重他，他才会尊重你，如此才干搞好师生关系。做班主任，要做到是老师又别是老师，别能过分强调自个儿的教师地位。过分强调自个儿的权威，会禁锢学生的思想，捆绑学生的手足，时刻长了学生和班主任之间会形成紧张的局面，从而动摇班主任在学生心底的地位。然后，是家长又别是家长。班主任要让学生感受就像处在家庭的温暖之中，与此并且班主任又别能过分强调自个儿的“家长”地位，居高临下训斥学生挫伤学生的自尊心，其结果会造成班主任和学生之间你压我顶的紧张局面，最后失掉威信。最终，是朋友又别是朋友。班主任惟独和学生交朋友才干真正了解学生，打开学生心灵之锁的钥匙，但交朋友要有原则，假如班主任和学生之间没大没小，学生就别容易严格要求自个儿，使班主任失去教师的尊严。第二，班主任必须是班级的治理和建设核心。建设一具团结向上的班集体，要向学生灌输的算是集体观念，要树立每个学生心底的“大我”观念，克服“小我”意识，如此，学生才干自觉维护班级的班风和荣誉。另外，培养一批得力的班干部。干部培养的关键在于挑选好合适人选，而这要分为两个部分:班长和其他班委。普通班委由于他的专项性比较强，相对而言，对他们的综合能力要求弱些;而一班之长，除要有责任心外，还应有治理能力，有一定的威信。因而，别能彻底由学生民主决定班委，应由班主任初选一部分，别断观看比较，然后再确定班委。另外，别妨一具职位设正副两人，如此能调动更多学生的积极性，让他们参与到班级治理中来。作为教师，我们的工作对象是一具个鲜活的生命，因此我们的工作注

定是别平庸的，是别易的，在教书育人的道路上惟独别断付出，方能别断收获。

[参考文献]

[1]庞业旭.课堂评价———基于课堂观看的分析.学周刊,2015.

[2]徐英俊.准中职师资职教理论素质及教育教学能力形成与进展的策略.职教论坛,2012.

[3]孙园.怎么提高少年教师的教育教学能力.考试周刊,2012.

[4]赵宇慧.积淀策略:助推"我"的教育教学能力成长.教学月刊,2013.

高中教育教学论文范文二：教师教育教学水平下生态学论文

一、校长作风与学校治理风格

学校内部组织环境对教师教学能力和教学水平的进展产生非常大的妨碍，而在学校内部组织环境中，校长作风以及学校治理风格是重要的构成因子。校长是学校的首领，并且也是学校治理工作的宏观调控者。所以，校长本身所具有的素养与能力直截了当决定着学校办学质量以及教育质量。在一些学校的治理工作中，普通基本上由校长做出相关决策，而在决策的形成过程中，教师的意见则没有得到脚够的重视。这种具备专职特征的校长领导风格会对教师的工作积极性产生负面妨碍，尤其是校长对教师所具有的与实际别符的期望、欠缺科学性的评价以及对教师队伍进展所赋予的行政支持别脚、对教师所具有的教学能力别信任等事情都十分容易令教师产生职业倦怠。另外，学校制度对学校治理风格所产生的妨碍也并与亚于校长所发挥的作用。学校制度包括评价制度、

学习制度等。从评价制度方面来看，尽管大多数学校的领导者都认可评价工作对推动教师专业素养进展所发挥的重要作用，然而在评价过程中却往往关注组织需要以及事务性工作内容。并且，教师的工作积极性、制造性等也被转化为具有抽象特点的数据并作为评价工作中的重要指标。尤其需要引起注意的是，大部分学校在教师评价工作中所制定的指标体系指向教师之前时期的工作，这种评价工作尽管可以促使教师对之前时期工作举行反思，然而却并别利于在教师的可持续进展中发挥推动作用;从学习制度方面来看，许多学校中负责教师培训工作的单位都具有笼统简单的特征，同时并别具备完善的教师培训职能，部分学校将教师培训工作直截了当交给人事处中下设的师资科治理，同时这些治理部门与其他部门之间也存在一些诸如职能重合、交叉治理的咨询题等。而为了提高教师培训工作过质量，我国各级学校有必要构建完整的教师培训体系与配套机制，别仅要重视教师的在职进修与在职培训，并且要重视教师的岗前培训，别仅要重视教学团队的建设，并且要重视教学平台的优化。

二、教师教育教学水平进展中的“花盆效应”

在生态学中，花盆效应又被称之为局部生境效应。从这一名词的字面就能够看出，教师教育教学平进展中的花盆效应指的是教师的教育教学水平在进展过程中面临着局限性，这种局限性往往是由校园组织文化所造成的。首先，校园中存在的个人主义会导致花盆效应的浮现。许多教师在教学过程中与其他教师并没有联系，在这种进展环境中，教师只能在狭小的时空中将自身大部分的精力投入到课堂事务以及教学事务当中。这种组织文化所带

来的消极妨碍要紧体现为教师之间欠缺沟通，不可能对自身所面临的教学困境举行交流，也不可能对他人在教学过程中所浮现的实践咨询题作出反思与探讨，所以教师解决教学实践咨询题的能力难以得到有效的提升。关于这一咨询题，学校要重视强化教师之间的关系，重视在教师之间举行经常性的沟通与交流。如学校能够组织教师定期开展座谈会、报告会等，要求教师将自身在教学实践中面临的困境、难题表达出来，并在教师的共同研讨中找到解决咨询题的方法，从而提升教师的教育教学水平;其次，“物种”单一性也会导致花盆效应的浮现。不管是在教师队伍建设、治理依然培训工作中，一些学校都忽略了别同教师所具有的个性差异和需求差异，对生命多样性的忽视导致了“物种”单一性的浮现，而这种“物种”单一性的现象又会别可幸免地让教师队伍建设浮现花盆现象。如在教师培训工作中，统一的培训内容、标准化的培训评价体系只可以培养出标准化的教师，在这种教师进展文化氛围中，教师容易失去个性走向大众化。针对这一咨询题，学校要重视对教师多元化个性以及需求做出调查，并且有必要对陈旧的教师培训模式做出改革，丰富培训内容，从而习惯别同教师的别同成长需求和心理特点。另外，教师的培训工作别能被封闭在教育系统中，而应当重视与教学实践和实际日子的密切结合，幸免坐而论道事情的浮现，从而有效提升教师的教育教学实践能力，并切实提升教育教学工作的质量与效率。

三、教学时空环境的超耐度失衡

在自然生态中，生物的生存需要依靠于综合环境，假如综合环境中的某一因子具有过多的量或者浮现别脚，则会导致物种的

生存环境浮现恶化甚至导致生物的灭绝。从教育生态学角度来看，教师作为社会个体在生存和进展方面所具有的生态耐受度与承受力也是十分有限的，假如教师所承受的压力超过限值或者没有达到限值，则会导致教师工作倦怠以及难以形成有效激励的咨询题浮现。在日常教学过程中，妨碍教师耐受度与承受力的要紧因素体现为教学时刻和班级规模。尽管我国的教育行政部门对班级人数做出了明确限制，然而在教学实践中，班级规模较大的事情是普遍存在的，而这种事情的存在则会增加教师的工作负荷。较大的班级规模会增加师生心理压力，在产生烦躁情绪的基础上也容易导致班级冲突，这别仅会对教学效果产生直截了当的妨碍，而且会导致教师产生教学低效感。另外，教学时刻也是教学时空环境中重要的构成要素，这种要素直截了当妨碍着教学活动的顺序安排以及开展进程，并且也妨碍着教师与学生的学习行为与心理。别同的学生学习需求、学习兴趣、学习动机都具有差异，而为了达到预期的教学目标，教师别得别将大量的精力放在教学工作上。并且，教师还需要负责组织班级课外活动以及学生辅导。尽管教师的工