高三英语教学反思8篇完美版

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高三英语教学反思（一）：

高三这一年，对老师和学生来讲基本上一次磨砺。此时距离高考惟独3个月左右的时光了，我觉得自我十分有必要梳理一下自我的教学，及时发觉自我和学生的咨询题。

一、存在的咨询题

（一）三（一）班学生对英语学习要紧存在以下咨询题：

1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上别专心参与，缺少主动学习，发言别专心或全然别情愿发言；

2、学生对英语课堂知识的掌握别踏实、明白别全面，课外别花时光在英语上；而大部分学生对书本知识别够重视，找别到英语学科复习的有效载体，别能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏全然，甚至本末倒置；学生没有适应性地举行课前预习、仔细听课、课后及时复习的适应，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生在复习时缺乏系统地安排和科学地打算，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果别明显。

（二）我存在的咨询题

1、没有太注重与其他教师的交流和讨论；

2、对学生的考试技巧指导及训练是有点盲目、针对性别强；

3、没实用更多的时光去学习、研究新题型和高考真题；

4、只注重部分学生并未面向全体，值得注意！

二、下学期的打算

我就应依照学生的具体状况，制定出切实可行的复习打算，把复习分为三个时期。

1、夯实基础，进展潜力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言潜力的考查，对语言知识的直截了当考查相对地减少了。所以，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，并且透过别断的语言练习，掌握必须的技巧。在此基础上，再透过科学系统的训练，进展潜力。

2、落低难度，回归基础，强化专题训练。

进入后半学期，依照学生的具体状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是十分有利的。学生普遍都有如此的感受：非常多题目一看就会，一做就错。造成这种现象的全然缘故在于对基础知识的掌握别坚固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，举行强化经历和训练。

3、整理基础知识，适当多做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感受和运用潜力感受就务必回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最中意的感受来增强自我的自信心。并且，利用这段时光试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。

三、信心教育

虽然我们学校学生英语成绩一向比较弱，然而依然要在每一次的月考当中尽可能的找到学生的闪光点和进步点，别断的鼓舞学生，树立信心，更好的应对这一学科的复习和最后的高考。

高三英语教学反思（二）：

高三英语教学反思

带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时光短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作举行反思和总结。

一、合理制定复习打算并注重打算的降实与完善

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习打算是不好的。我对《考试讲明》及历年的高考试题仔细研究，深刻领略其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查资料和测试角度，明确高考进展的变化趋向，制订切实有效的复习打算，并在教学的过程中别断改善和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。

（一）立脚课本，精选练习，巩固强化基础知识。本文由一齐去留学修改整理。

复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积存。利用早读时光小测抽查，重点对语法知识举行系统的复习；并且教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵便解题，以别变应万变。

（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试潜力。

单项选取、完形填空、改错、阅读明白、书面表达的限时训练应贯通高考复习的始终。

单项填空的特点是:资料覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识:重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此刻的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时说评，举行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题办法举行重点说解。

完形填空:侧重完形填空办法指导及训练。因为完形填空要紧是测试学生综合运用语言的潜力，因此我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的好处和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。

书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽量对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对别一样的学生赋予合理的指导，对全体学生有明确的要求:1)句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3）开门见山，层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面洁净、整齐、规范。并且让学生背诵范文，做好语言积存。

阅读明白:在整张卷面中，阅读明白是重中之重，学生在做阅读明白练习时，必须要限定时光。依照高考试卷对阅读明白一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选取正确答案时，要充分利用平时所学过的阅读技巧。如寻觅主题句，猜词，推理，跳读，略读等等猎取所需要的信息，并对比题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每一天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读明白，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评说，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，。

三、适时模拟，查漏补缺

我仔细分析历年来的高考试卷，并在每次模拟考试后举行仔细说评，并做好最终的归纳工作。我将学生在往常所做的试卷中普遍存在的错题举行分析归类，为学生分析指导错误根源，提高学生识不错误的潜力和语言领悟潜力。并要求学生别断回头看往常自我做过的作业和错题集，减少错误再现率。

四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好

针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分不组织辅导。高考成绩证明，那个措施是有力的，学生都是都发挥出来了。但对我们的这种生源，我觉得差不多别错了。

认真回想，高三教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分别开的，我期望这次的反思，能为今后成功开展工作带给借鉴，力争在往后的教学中再创辉煌。

高三英语教学反思（三）：

高三这一年，对老师和学生来讲基本上一次磨砺。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的忽然变化，曾有必须的迷茫感，但并且这也是一件好事，促使我们用更多的时光去学习、研究新题型和高考，以便可以更好地教授学生。总的来讲感觉最深的一点是高中英语教学要一气呵成。

回首自我高三这一学期来的教学工作，在老教师的指导和帮忙下，在与其他教师的交流和讨论中，教学依然比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。

进入高三，学生对英语学习要紧存在以下咨询题：

1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上别专心参与，缺少主动发言的热情或全然别情愿发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟别上老师的节奏或别能明白教师相对较快的指示语。

2、学生对英语课堂知识的掌握别踏实、明白别全面，课外花的冤枉时光多；而大部分学生对书本知识别够重视，找别到英语学科复习的有效载体，别能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏全然，甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中别能走在老师前应对基础知识举行梳理，没有适应性地举行课前预习、仔细听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地打算，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果别明显。

针对以上比较突出的咨询题，我们要紧采取了以下切实的复习安排：

一、加强研究，提高复习备考工作的针对性。

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习打算是不好的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习打算，并在教学的过程中别断改善和完善打算。立脚教材，夯实基础知识才是我们如此的学生的唯一途径。教学和复习都就应注重实效，实实在在地为学生服务。

仔细学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整体研究中找共性，目的是总结规律寻觅突破口。07年高考新增加的题型为任务型阅读，考查考生在有限的时光内依照需要捕捉有效信息的潜力。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了非常好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，构成有效的阅读策略，从全然上培养学生

的良好的阅读适应和逻辑思维潜力。

二、制定打算，加强复习的目标性。

我们依照学生的具体状况，制定出切实可行的复习打算，把复习分为三个时期。

1、夯实基础，进展潜力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言潜力的考查，对语言知识的直截了当考查相对地减少了。所以，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，并且透过别断的语言练习，掌握必须的技巧。在此基础上，再透过科学系统的训练，进展潜力。

2、落低难度，回归基础，强化专题训练。

进入后半学期，依照学生的具体状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是十分有利的。学生普遍都有如此的感受：非常多题目一看就会，一做就错。造成这种现象的全然缘故在于对基础知识的掌握别坚固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，举行强化经历和训练。

3、整理基础知识，适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感受和运用潜力感受就务必回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最中意的感受来增强自我的自信心。并且，利用这段时光试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。

三、加强阅读和完型训练，以语篇为基础，扩大学生词汇量。

高考中阅读明白、完型填空是重头戏，也是学生英语成绩提高的重要突破口。教学中光靠教材所带给的量是远远别够的，因此我们备课组全体成员精心地选择了一些切合我们学生实际的阅读材料并收集打印了许多完型材料，用以弥补教材的别脚。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选取的精读材料要可以在教学中发挥最大效益，启示学生的思维，促进学生知识的掌握和潜力的构成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读潜力。坚持每一天说练一篇完型填空练习，以训练学生综合运用知识、通篇阅读明白和整体把握短文的综合潜力，力争在完型填空那个试题的考试上有所提高。在平常教学新词汇的过程中，别失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起超多实用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面扩大词汇量。关于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式举行检查，以扩大学生的词汇量。

四、加强听力，写作训练，合理安排综合训练。

加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。惟独多听多练才也许有好的成绩。但不过听和练还别能取得好成绩，必须要加强对学生的集中训练和对听力办法的指导。

听力在高考试卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生别敢对其有半点的马虎。所以，掌握必须的听力技巧在高考时甚为重要。妨碍学生听力明白的因素通常有两方面：一是知识性障碍，如：对语音、语法知识掌握的别够，对词汇别熟悉，跟别上语法，对英语国家的文化背景别了解等；二是非知识性障碍，如：教学设备等人为和客观因素。

针对这一重点，我要紧从以下几个方面加强对学生的听力训练：

1、首先要告诉学生持续良好的心态，稳定情绪，集中精力聆听录音，整体把握所听资料。利用听录音前的时光，迅速地捕捉每个小题题干和选项所带给的信息，预测短文或对话也许涉及到的资料，预测的目的是提高决定的准确性，有所侧重，提高做题的正确率。从而做到心底有数，提早做好心理预备，变被动为主动。

2、注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回顾起你在题目中听过的人名和事物等名称。

3、注意各选项中的要紧区不。你也许会看到一些别一样的名字或地方或别一样的动词，这些别一样之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。

4、克服犹豫别决的毛病，对自我有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，举行优化处理。不可能作答的，马上临时搁置，预备听新的题目。

5、目前高考听力测试中短文明白大部分是记叙文或说话稿，因此听录音时重在听知道每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时光（when）、地方（where）、缘故（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、数字（howmany/howmuch）、选取（which）等，以便检查答案。

6、注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文资料的概括，如说话目的、要紧资料、作者、论点、故事发生的时光、地方及事由等。

7、别管听啥材料，注意力必须要集中在整体资料的明白上，千万别能只停留在个不单词或单句上，听别清时立刻放下，别要强迫听清每一具词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答咨询题的关键词记下来。

8、合理利用时光：如拿到试卷后，在试音时期抓紧时光将前五道小题看完，并在边上做相应的提示，以便到那道题目是马上能反映出这道题目所考查的信息

点。当一道题目已结束，假如早已完成答案，就可以将时光挪到下一具题目；假如迟迟别能作答就别要再纠缠此题，连忙用心听下一具。在做听力第二部分时，当录音带读题目要求时就要连忙投入到题干和选项的预览，假如可以的话尽量多看几段材料所对应的题干和选项，因为这部分每段材料所对应的题目都在两到四个题目，不管是扫瞄题干依然作答的时光都显得非常紧张，因此要将每段材料所对应的题目尽量在听完两边后就完成。如此就可以将所给的作答时光尽量的余到下一组题干的明白和预测上，如此在听的过程中就不可能慌张，有利于提高作答的准确度。我们选用的听力材料的语速中等，音质清楚，比较贴合学生的实际，透过训练提高了学生的听力水平。

关于写作，在写的过程中，赋予学生合理的指导，对学生有明确的要求:1)繁简适度；2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构；3)层次分明，承上启下；4)细读提示，写全要点；5)书面洁净，整齐，规范。并且让学生背诵范文，做好语言积存。

五、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的资料方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精说多练，做到举一反三。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋考虑咨询题，让他们尽量多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。

另外，在课堂上及时有效地猎取学情反馈，有效地举行课前回忆，课堂小结等环节的降实。坚持对学生的听课、作业、自习等方面举行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

六、培养学生的自学潜力，激发学生学习英语的兴趣。

惟独透过辅导学生掌握一套科学的学习办法，并培养学生的自学潜力，才干使学生的学习专心性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习潜力，各种办法掌握英语基本知识的潜力，学生自我整理所学知识的潜力。另外，自学潜力的提高还得益于超多的独立阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

回忆一学期的高三教学工作，有得也有失，让我从中感悟到并学到了非常多，这将为我往后的教学指明方向，让我将更加努力地研究高中英语教学，在日后的教学中明确目标，有的放矢，更加出XXX地完成各个时期的教学任务。

高三英语教学反思（四）：

一年又过去了，一届高三学生又要毕业了。我内心沉甸甸地，无法举行形容；自我已送走了十四届高三毕业生。我看这一届一届学生毕业有讲别出的成就感，并且也别断反思自我并改善教学。虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但怎么说干了十四年的高三英语教学讲明学校给自我带给了成长的乐土；再次我谢谢我的工作单位

灵宝三高为我带给展示自我的平台。下方就自我的工作反思总结如下：

一。应提升课堂效率，打造高效课堂。高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采纳预习、展示、合作探索、点拨提升和巩固提高五个环节来完成；其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统满堂灌思想大胆让学生自我来完成学习任务。二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程；先别给答案让学生依照已有知识举行反思分析，然后给出答案小组合作探讨；疑难咨询题老师赋予适时点拨，最终让学生就知识薄弱环节举行总结体味到达巩固之效果。

二。应采纳休闲式教学，提升学生兴趣。高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语教师应多留出时光让学生消化，别应为了赶进度别求效益；知识容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在开心中体验学习英语成功的欢跃。别应追求快、强调多而占用学生的歇息时光呈现重负低效之恶果。

三。做好学生思想教育，重视学科均衡性。高三每门学科都非常重要，语、数、英各一百五十分，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才干上二本线；任何一门课目都应均衡，并且突出优势科目，方能处于别败之地。

四。英语学科应重视听、讲、读和写四种基本技能。英语教学老师应注重这四种技能培养，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学；听是语言输入的途径别应忽视，词汇是英语学习的基础；阅读写作是英语学习潜力的要求。总之，应做到天天听、天天读、天天背诵和天天写；假如如此，英语成绩才干提高。

五。注重学生德育教育，培养德才兼备人才。教师别仅仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关怀学生为他们成功奠基。作为教师应记住：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们应从各方面教育学生，别应讽刺挖苦学生。

高三英语教学反思（五）：

回首高三这一年的教学工作，对自我和学生来讲基本上一次磨砺，尽管辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的忽然变化，曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去学习，研究新题型和高考，从而对学生举行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较理想的成绩。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。

一、加强研究，提高复习备考工作的针对性

在高考前我仔细学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻觅突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，一具是语音和对话，另一具为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。

二、制定打算，加强复习的目标性

我依照学生的具体状况，制定出切实可行的复习打算，把复习分为三个时期。

1。用好课本，夯实基础。

近年来高考英语超多的阅读考查，促使学生要有必须的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，所以，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚定别能丢。

2。突破重点，注重实效。

这一时期的复习要举行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣一具中心，做好三个突破。

一具中心算是最大限度提高学生的英语成绩。三个突破算是突破完形填空，突破阅读明白，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。所以，我把它们列为高三复习的重点和难点。

(一)注重技巧，突破完形填空。

针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧:

1。快读全文，整体明白全文大意。

在别看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。要求学生仔细，重点明白句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，别要急于动笔选取答案，要一口气读到底，遇到别知道的地点先跃过去，接着往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体明白，从而确定决定选取的基本思路，切忌看一句选一题。

2。细读短文，选取答案，上下文联系，通篇考虑。

3。在做题时，如遇到一题真的答别出，可先跃过去往下做，在下文中寻觅上题的暗示或者信息。

4。关于有点题，别要去钻牛角尖，用常规思维去考虑，别要把咨询题想得太复杂。

固然，为突破那个难关，我选取了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。

高三英语教学反思（六）：

1、教师的提咨询语的基本导向仍停留在学生重复或重现事实要求（要紧是重复教师的话语和教材的信息），而开放型的、能激发学生想象力与制造力和发散学生思维的课堂提咨询比例还极小。动脑程度低的和非个性化的全班讲的课堂活动还占相当大的比重；在英语课堂教学中，缺乏专心有效的师生互动，部分课时过于注重教师的说授，没有以精说精练的要求正确处理好说与练的关系，导致教与学别合拍；忽视对学生的基础、潜力、收获的关注。有点课显然没有贴合学生的潜力实际，导致教学目标无法达成。这与新课程标准的以学生为主体，培养学生主动思维，进展学生想象潜力和创新精神以及展现个性，进展心智等教学目标还有非常大的距离，和高考对高三英语课堂的要求也是别贴合的。

2、课堂教学别能针对学生实际，缺乏备学生、备学案这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有举行效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生举行基础知识点、高考热点和高考难点的三点渗透，学生原有的知识别能得到及时、适时地活化；课堂容量偏小，资料单一；课堂密度要求别脚，学生参与机遇少、参与面小；课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时光十分有限甚至没有。

3、对高考的研究别够，对高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解别够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生在自主建立系统的英语知识体系与网络的办法指导和潜力培养。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，别能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计想教学生啥，课堂反馈学生学到啥和课后反思学生还想学啥三个环节没有得到最大程度上的统一。

我尽管差不多逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，然而离相对中意的高三英语课堂的实施与总体目标还存在较大的差距，所以，还需要别断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，能为学生的英语进展潜力和简单应对高考作好预备。

高三英语教学反思（七）：

带完一届高中毕业班，蓦然回首，发觉其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的交流相处，个性是教学上往常走过许多误区，总的来讲感觉最深的两点是高中英语教学要一气呵成。别能忽略其中任何一具环节，要注意与学生的交流，紧密注意学生的思想变化，下方粗略谈谈教学打算和一些具体的做法：

一、合理制定，完善教学，复习打算

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习打算是