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文档简介

第一节发生在肺内的气体互换教课设计七年级生物教课设计发生在肺内的气体互换知识目标：经过丈量胸围差等，概括肺与外界气体发生互换的过程。能力目标：初步学会生物学研究常用的丈量和计算方法。感情、态度、价值观：乐于研究生命的神秘，拥有事实求是的科学态度和必定的创新意识。要点和难点：肺与外界的气体互换过程。教课内容的重组与加工：本节教材中有一个实验：丈量胸围差。这个实验的难度不大，但动作幅度比较大，假如在讲堂中全班同学都来做，必然要影响到教课的正常进行，因此我把这个实验放到预习时达成。课上只选几名同学演示，再由同学们对其操作过程进行评论。随后大家沟通各自的胸围差，并剖析得出胸围差与哪些要素相关。本节的演示实验（p、49）改成“成立呼吸模型，研究呼吸过程”的研究活动，培育学生着手能力，加深对呼吸过程的理解。本节课还波及到肺内气体气压变化的知识，这是与物理相关的部分，而初一还未开设物理课，如何把这部分知识很自然的交待给学生？我选择了注射器。本节课的技术训练在时间同意的状况下，也请几位同学上来演示。教课过程：第一课时（一）肺与外界的气体互换一、问题引入我们每个人都是哭着到达这个世界的，这一声哭泣意味着呼吸的开始，并且此后每时每刻离不开呼吸，那么呼吸的主要器官是什么？（生：肺）有谁能告诉大家“肺”的地点？（学生描绘）此时看p43插图，解说略。你知道吗？在生活中，不论你们在忙什么，你的肺都在有节奏地呼气和吸气，每分钟大概16次。那么，外界气体终究是如何出入肺的呢？我们共同来研究：肺与外界的气体互换。二、肺与外界进行气体互换1、体验：大家来体验一把，双手放在胸部双侧，深深的吸一口气，有什么感觉？（学生领会并描绘）2、评论：对学生描绘作出评论，并简单解说胸廓和肺。3、感觉器官感觉的现象必定正确吗？有什么更好的方法证明呼吸时，胸廓的确发生了变化？（经过学生课前准备，三位男生演示丈量胸围差，其余同学均要作出评论）4、教师小结：胸围差大小因人而异，并且不可以完整代表胸腔容积变化，请学生陈说理由。5、进一步研究：①我们的体验，我们的数据都说了然呼吸陪伴着胸廓扩大、减小，为何会出现这样的现象呢？②是因为胸廓扩大致使吸气，仍是因为吸气后使胸廓扩大？6、请学生按课前部署，分小组成立呼吸模型，研究呼吸过程。（资料：吝啬球、大气球、剪刀、线绳、塑料瓶）7、学生察看模型，指出模型中代表胸腔、膈、肺的构造，并描绘现象。三、小结呼吸过程（写在黑板上）肋间肌膈肌胸廓肺肺内压气体变化吸气：缩短缩短扩大扩充降落外界气体进入肺呼气：舒张舒张减小回缩高升肺内气体向外排出接下来，大家想想哪些生活现象能够用本节课所学的知识（联系生活，举例说明）

解说？你们想知道一次深呼吸所能呼出的气体量吗？（即肺活量）（有请三位女生演示，其余同学给予评论）除此以外，你还有其

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