班主任教育叙事案例

班主任教育叙事事例宁化石壁中心学校张强从教二十年，十八年的班主任经历使我深深的感觉到：班主任工作是繁琐的，有季节人头晕眼花，甚至左支右绌。并且，当学生犯下错误时，我们当老师的即气不得，又恼不得，因为，他们毕竟仍是孩子嘛！所以，提升班级管理的效率是班主任工作的首要选择，防止和学生发生正面矛盾是班主任工作的理智之举。【事例1沉着办理】一次上课铃响了。同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响事后，我的眼光刚要移开，忽然看见我班特俏皮的同学王建奇慌慌乱张地跑进教室。我当时就想：“这小子必定又是去做什么坏事了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”下课了，我走进教室，把他叫到讲台前，严苛地责备他上课迟到。这下他可急了，那声音大得像要愤怒。“您冤枉人，我根本没做坏事，下课，同学们围着张老师问问题，而后张老师又叫我帮她把作业本抱到办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调换他的学习踊跃性，我和张老师商议好让他当数学课代表的呀！我知道误解了他，连忙致歉。他却气乎乎地走了，此后几日都不怎么理我。都说“目睹为实”，可我亲眼所见，仍是误解了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而柔弱的，损害了就很不简单愈合。我们作为教师，每当在责备学生从前，必定要先问问自己，事情搞清楚了吗事实是这样吗我责备得有理有据吗千万不要凭主观想象就轻率办理。这件事对我触动很大，作为班主任我们必定要建立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们应当用发展的眼光对待学生，而不可以用千篇一律的老眼光看学生，还要注意到学生获得的每一点进步。学生犯了错误，只需更正了，就应当谅解，而不该总挂在嘴边。责备更应就事论事，今日的事就说今日的，把从前的、其余的都抖落出来说几句，学生内心会想：“我就算改好了，老师也不会忘掉我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生更正错误。有时老师因为焦躁的情绪或一时不沉着会说出一些过分的话，如：“我怎么会碰上你这样的学生！真是一粒老鼠屎坏了一锅粥。”“你几乎是无药可救了，干脆回家自学去吧！”“你这类人永久也学不好，你要能考及格，除非太阳从西边出来！”这些定性的话、悲观的断言，只会严重损害学生的自尊心，使他们失掉了努力更正弊端的勇气和信心，严重克制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，便可能使学生永远不可以谅解老师，产生对峙的情绪，这样，教育工作就更难进行了。【事例2关注特别生】一名好教师应当既喜勤学生，也爱“特别”生。但在现实中，经常是：喜勤学生简单，爱差的学生难。因为一名勤学生在校会勤学守纪，很讨人喜爱；而特别生常常会让大部分人爱不起来：他们不守纪律、俏皮爱动，成心捣蛋，作业不仔细，成绩不理想。他们诚然让老师头疼，但他们也其实不是一无所取，作为班主任要善于发现他们身上的闪光点，并做鼎力夸奖，以他的长处带动他改掉自己的弊端。我班有一个孩子叫张小强，他父亲患家族遗传精神病，母亲早早地走开了他。从小由爷爷奶奶抚育，百般喜爱。本性俏皮好动，自制力差，成绩极差。上课老是坐不住，下课后爱找事打他人，同学们谁也不肯意和他玩和他同桌。不到一个月，就有好几个家长来找我跟孩子换座位，的确令人头疼，为此，我也狠狠地责备过他，甚至找过他的家长，家长也很生气，可他今日改了，明日仍旧犯。他能够算是我们班的一个大“麻烦”。但是，在一次大打扫时，无心中，我发现他特别热爱劳动，不怕脏不怕累，累得满头大汗仍旧不肯歇一歇。还有一次劳动他患病了。我没有安排他劳动。可当我去检查卫生时，发现他干得满头大汗。而其余同学只在一旁看着。看到他那繁忙的样子，我发现其实这个孩子也挺可爱的。劳动完后我立刻夸奖了他。为此，我就抓住了他这个长处，让他在班里做些工作，比方：擦擦黑板、摆摆桌凳等。并在班会上鼎力地夸奖他，要求其余孩子都向他学习。经过一段时间，我发现他不只劳动更为爱踊跃，学习也变得更为努力了。一学期下来成绩进步了许多。再也没有同学要求跟我换地点了。期末考试还高出了班级均匀分。关于他的点滴进步，家长特别快乐，我也感觉很宽慰。【事例3关爱留守少儿】“一个母亲，能赛过１００个教师；一个父亲，能赛过１００个校长。”这是国际基础教育界的一句名言。但是，跟着乡村父亲母亲的出门务工，留下愈来愈多的孩子缺乏母亲的关爱，父亲的珍爱。这些孩子就有了一个共同的名字——留守少儿。怎样让这些祖国的花朵在缺乏父亲母亲的珍爱下健康健壮成长已成此刻及待解决的教育问题。在我们学校，留守少儿所占比率更是高达50%以上，有人曾说过：解决好留守少儿的教育问题，也就解决了乡村的教育问题。那么怎样教育这个特别的集体我依据自己的班级实质，联合真切的事例作了以下探究：事例：记得刚才前年接手六年级（2）班的时候，就发现这个班有个很特其余孩子，他叫张佳明，是一个长相精神的小男孩：黑黑的脸蛋，炯炯有神的眼睛，一笑起来就会露出一排小白牙。长相这么精神的男孩却很古怪，平时极少说话，讲堂上更别说回答下列问题了，要求小组议论的时候，他人众说纷纭的议论热情，他老是睁着那双大眼睛呆呆的坐在那边，一声不吭。下课铃一响，学生们就像一只只快乐的小鸟飞出了教室，尽兴的嬉戏，游戏。而他仍旧在教室里闷闷的一声不吭，依旧沉醉在自己的世界中。觉察这类状况，讲堂上我就留意的为他创建机遇，学生喜爱读课文，当有念书的机遇时我就点名他来读，凡是此时他都是特别紧张，脸红的不得了，不敢看我的眼睛，总感觉他和大家之间隔得好远.有时的一次机遇，我发现他居然出此刻乒乓球台前，并且球技不错。于是一个勇敢的想法冒了出来，我想和他来一场竞赛。于是我走上前往说：“佳明，让老师和打你打一场怎么样。”他一看到我，脸又开始红了，刚才的神彩消逝的销声匿迹，眼睛里写满了问号，看来他是很怕我的。于是我浅笑的开导他：“讲堂上我是老师，你是学生，下课了我们就是朋友，莫非朋友之间就不可以打一场乒乓球吗”听了我这番真挚话语，他终于拿起了球拍。学生们一看老师要和学生比赛了，全都围了过来，我一看这场面内心不由打起了小鼓：我的乒乓球打的很烂，在老师中是人尽皆知的，假如今日输给了学生，颜面何存！但是事已至此只好硬着头皮打了。刚开始我稍稍当先，但是学生不停给张佳明加油助威，他越打越猛，结果他以2：1战胜了我，学生都围着他庆祝他的成功：“张佳明，你真棒！”，“作佳明，你太厉害了，老师都给你战胜了”他倒是显得很不好心思，小脸涨得红红的，瞪着一双大眼睛不安的望着我。我径直走到他身旁，轻轻的拍着他的肩膀衷心的说：“佳明，好样的！”固然我输了，但是很快乐，因为我看到了他自信的一面。因为此次竞赛他成了班级的焦点人物，他也变得爽朗了很多。在班上他也逐渐遇到大家的关注。事例剖析：针对该生这类状况，我实时进行了家访，从他爷爷奶奶讲话中，我认识到他是家中独子，从小父亲母亲就没有给过他多少的自由的空间，老是担忧孩子在外面有危险，所以总把孩子“圈”在家里，孩子独处的时间太长。在孩子3岁的时候父母就出门打工，缺乏父亲母亲的关爱与教育。所以老是生活在一个人的世界里，不合群也显得格外孤单。孩子转变后的原由剖析：1、在游戏中建立自信。苏霍姆林斯基曾说过：教育技巧的所有窍门就在于抓住少儿的这类长进心，这类道德上的自勉。假如少儿自己不求长进，不知自勉，任何教育者就都不可以在他的身上培育出好的质量。但是只有在集体和教师第一看到少儿长处的那些地方，少儿才会产生长进心。所以我们教师要善于抓住少儿身上的闪光点，让他们重拾自信。经过多元评论、活动参加，使其自信自强。进而将自己的注意力转移到父亲母亲，老师，伙伴上来，最后除去与所有人的隔膜，乐于接受教育者的教。利用打乒乓球这个学生善于的活动，在活动中学生体验到成功的乐趣，也找到了到被关注的幸福。2、教师的爱心翻开孤单的心门。留守少儿在家没有父亲母亲的关爱，爷爷奶奶又解决不了他学习上的问题。老师在他心目中又象征着威望，有事也不敢问老师。笔者打破了这类场面，在竞赛中输给了他，并且在班会上夸奖了张佳明的球技，他感觉老师是能够亲密的，于是我们的师生关系就成功的迈出了第一步，以此为契机对他进行长远的关爱，让他感觉到班集体的暖和，人也变得爽朗起来。3、老师在孩子们的眼中，据有多么举足轻重的地位。‘人非草木孰能无情’只需我们真挚的爱学生，学生也会用自己踊跃的行动回报我们的。其实有时自己以为是一点不足挂齿的付出，而他们都会加倍的珍惜，作为一种向上的力，带给我们莫大的宽慰。面对留守少儿请老师们多一些宽容！教育无小事，事事皆教育，面对留守少儿，请多一些教育智慧，请多一些等候！【事例反省】一避重就轻学生做了错事，多半状况下是忘掉、大意或许无心造成的。老师觉察时，学生只管局促不安，却做好了充分的心理准备等候老师的责备，教师越是正颜厉色，越是见效甚微。此时，班主任切不行直面问题，硬碰硬，而是要采纳委宛的态度，避其锋芒，在微风小雨中令其幡然悔过，接着不漏声色地教以方法，其成效定会事半功倍。二谨言慎行，为孩子做好楷模孩子的行为，究其原由，我们不难发现，其实大人的行为对孩子有着耳濡目染的影响，家长的观点在平时的教育中，已经浸透进了孩子的灵魂，在他们的心中扎了根，经过一段时间的积淀，就以行为表现出来了。当孩子还没有鉴别是非的能力，他们便以大人楷模，作为权衡对错的标准。所以，我想，在教育孩子的过程中，不论是家长还是老师，都一定谨言慎行，为孩子做好楷模，指引他们健康成长。三、用爱搭建桥梁苏霍姆林斯基说过：“没有感情、没有爱，就没有教育。”冰心老人也说过：“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱便有的一切。1、爱就是认识初建新班，认识学生从认识学生家庭开始。父亲母亲的年纪、职业、家庭地址、生活状况，做到如数家珍。接着就要认识孩子的兴趣、爱好、特色，他们有什么弊端，需不需要照料；认识孩子的前学年的教育状况，以便因材施教。2、爱就是关心班里有一个学生摔伤，一个起水痘，都在家歇息近一个月才上学，来了以后跟不上课程，我利用午睡和下午大课间时间为他们补课，让他们实时补上课程。3、爱就是尊敬。尊敬、理解、相信学生是教育的基础。尊敬学生要尊敬学生的人格，只有这样，学生才能与教师减当心理距离，学生才会对教师产生依靠感。在平时的工作中，我与学生像朋友般相处，碰到事情都与他们商议，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说感谢，当我做错了事情会向他们致歉。在长远的这类交往中，孩子们喜爱我，愿意和我说内心话，有了事情会勇敢发布自己的见解，做事有主见，我感觉这是交流的基础，也是我成功教育的最大原由。4、爱就是责任教师的责任不单在于教授学生知识，更在于指引他们学会生活和生计的基本技术，及做人的基本行为准则。刚入校的学生，不知天高地厚，只会为所欲为地玩闹。我先用班会队会进行惯例的教育，不单使他们认识惯例，并且，对他们也有提示的作用。并且不失机机地抓住全部能够利用的机遇进行惯例教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有惯例意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。做操时，我先站到队伍前面，站在那边，而后跟他们一同做操并目视他们动作，还要不时地提示，某某站齐整点，某某手挺直点。这样的话不知说了多少。就这样，逐渐地做操时，我不再用不时地去看着了，队伍也站得