2023年36岁儿童学习与发展指南心得体会2

第页共页2023年3-6岁儿童学习与开展指南心得体会2023年3-6岁儿童学习与开展指南心得体会2023年3-6岁儿童学习与开展指南心得体会1作为一名幼儿教师，在本次市局的领导安排引导下，对《3-6岁儿童学习与开展指南》进展了进一步的学习，感触颇多，下面我就来讲述一下我学习后的一些体会、感悟：《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目的(32条)、教育建议(87条)两部分组成。学习与开展目的局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的孩子应该知道什么、能做什么、大致可以到达什么开展程度提出了合理期望，教育建议部分针对孩子学习与开展目的，列举了一些可以有效帮助和促进孩子学习与开展的教育途径与方法，《指南》特别强调，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要求遵循幼儿的开展规律和学____点。珍视孩子生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其孩子的好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经历的需要。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的开展总目的相比，更详细、更详细。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该详细到达怎样的目的。教育建议那么给我们一线教师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。孩子就是民族的将来，有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为幼教工作者的我们，首先要理解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子开展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的时机，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得经历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。以上是我学习《指南》后的一点点体会，在以后的工作理论中，我将不断地的学习，把《指南》精神逐步落实到自己的工作，让我们的教育跟着《指南》的精神不断的探究、进步!也愿我们的孩子在游戏、歌声与笑语的日子里一路阳光，快乐成长!2023年3-6岁儿童学习与开展指南心得体会2最近，在孩子所在幼儿园教师的提醒下，我有幸读到这篇《3—6岁儿童学习与开展指南》这本书。花了近一个小时的时间，我一口气将这篇指南读完了，然后在两周内，又反复读了好几遍。书的封面朴实无华，然而内容却震撼人心，在读的过程中我按书总给出的每一个开展目的和教育建议，逐一的印证我的孩子是不是到达了要求，日常生活中我们是否按照书里面的建议去做，假设做了，效果终究如何；假设没做，原因又是什么。通篇读完之后，心中产生了许多感悟，有庆幸，有遗憾，有恍然大悟。现将一些心得和体会记录如下。《指南》将孩子的学习生活与安康开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域都按照内容划分为假设干方面，每个方面由学习与开展目的、教育建议两部分组成。学习与开展目的局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的孩子应该知道什么、能做什么、应该可以到达什么开展程度都提出了合理期望。《指南》的核心是以人为本。孩子为本，意味着要认识到孩子学习与开展的整体性，尊重孩子独特的学习方式和特点，尊重孩子的个体差异。着眼于其将来开展，重视孩子的学习品质。它充分的表达了儿童的身心开展规律和学____点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经历的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。孩子们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经历才是真正属于他们自己的。书中有三点对我启示最大。1、允许孩子犯错误指南中写道“孩子身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺孩子自主学习的时机，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的开展”。其实，在初为人母的时候，我也读了很多育儿书籍，很多书中都强调了要培养孩子的动手才能、自主才能，不要过分包办。在现实生活中，我们也尽量给他创造自己动手的时机，比方说自己穿袜子、自己穿鞋、自己拾掇玩具等等，我们自认为尽心尽力了，可是，孩子上了孩子园后一段时间后，教师与我们沟通，孩子的动手才能差，被包办太多……当时我真的很有挫败感，哪里出了问题？后来我仔细观察与考虑，我发现，我们确实让他去做，但是我们是让他以我们的标准去做，让他按照我们认为正确的方式去做，我们不允许孩子犯错！有一次，孩子在吃提子，于是吭哧吭哧自己剥皮，手小，动作慢，半天吃不了一个。爸爸在一旁着急了“直接吃了不就行了，皮最后吐出来”。于是，孩子剥完一个后，再也不剥了，他丧失了剥提子的乐趣。孩子自己叠被子，把被子铺在地上，左一下右一下叠不到一起，我们在一旁看的那个着急啊，怎么能把被子放在地上呢？你不知道把被子放在地上会把被子弄脏吗？别叠了，不够费事的。于是，孩子的又一次尝试失败了。孩子兴致勃勃的拿水壶开始浇花，“哎呀，那个浇的太多了，会把花浇死的，哎呀，这盆要从叶子浇，直接从根浇不起作用啊”。于是，孩子放下水壶，跑了……其实，这个年龄段孩子所做的事，绝大部分都不是怀有恶意成心犯错误，更多的是因为好动和好奇，他们是在用所有的感官来探究世界。很多事情，在成人眼中可能司空见惯，但在孩子眼中就是新颖独特的，并努力想弄个明白。所以大人认为不能碰的东西，孩子偏偏要去摸；大人认为不能干的事情，孩子偏偏要去做；大人认为很无聊的东西，孩子偏偏觉得很有趣。而每一次尝试，可能就是一次犯错；但每一次犯错，也可能就是一次成长。大人往往都觉得孩子的有些尝试盲目可笑，你怎么会那么做呢，你这样做岂不是很费事吗？可是孩子阶段的孩子大部分学习是在不知不觉中发生的。作为家长，假设想促进孩子成长，不要要求孩子不犯错误，相反，要给孩子多一点空间，让他自己去尝试，要自我需求成长。不要拿成人的标准去硬给孩子套。2、言传身教的重要性在社会领域解读中指出：“孩子社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模拟学习和开展起来的。成人应注重自己的言行对孩子的潜移默化的影响。”“言传身教”出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”“言传身教”作为一种教育思想，在我国传承已久。父母的言教有两个原那么，一个是适可而止。适可而止、恰如其分的教导，孩子不反感，还能听得进去。教导的过程中，重要的是尊重孩子，保护孩子的自尊心。假设老是批评他，可能适得其反。第二是摸清脉络。父母要像医生诊病一样，对孩子出现的问题，找到产生这些问题的思想根，理清楚问题的发生、开展脉络，找对切入点，力争一句话说到孩子的心坎上，产生强烈的共鸣。作为年轻的父母，教育孩子的时候难免急躁，有时候真的是压抑不住心中的怒火。有一段时间，孩子提什么要求的时候常常很着急，我们略微不及时满足他的要求，他就会立马哭喊起来，而且要求还往往不合理。我们劝慰孩子，不要着急好好说，等孩子好好说了，我们又告诉他，他的要求我们不能容许，于是孩子一直哭个不停。一来二去，家长也急躁了起来，“哭什么哭，有什么好哭的，不会好好说吗？你的要求不合理，不会容许你。”于是，孩子哭的更起劲了，大人和孩子都感到非常疲惫。后来，我发现，孩子那段时间脾气暴躁主要是和大人脾气急躁有关，是我们没有给他做一个好的表率作用。同时，事情发生后，我们也不能控制自己的情绪，导致孩子的情绪也无法稳定下来。后来，当孩子再发生同样的事情后，首先，我们一定控制情绪，不发火，让孩子先发泄完，再渐渐和他讲道理，同时还有一个关键点，就是不能同时教育他两个点。对于孩子来说，他能关注到的点只有一个，教育他不大声嚷嚷来表达自己是一个点，而他提的那个要求合理或不合理是另一个点，这是两个点。比方说，他刚吃完晚饭，如今又要喝饼干，大声嚷嚷：“我要吃饼干，我要吃饼干……这个时候我想让他知道，如何正确去提要求，如何用合理的方式去提要求，那这个时候，饼干的事情我会先放一放，他多吃一次，少吃一次，可能也不会给他带来什么伤害，而且一次并不代表着会成为惯性。我们不能过分期望孩子，让他好好说话的同时，又能承受我们回绝他提出的要求，这样，他下次还会采用大声嚷嚷的方式。假设他这次用了正确的方式，提出了一个不正确的要求的时候，或者不太恰当的一个要求的时候，作为家长，第一，要区分先教育他哪方面？比方说我要教育他的表达方式，这个时候对他的不太恰当的要求我们就放一放，一个一个来，我们教育孩子要一点点来，别着急。身教胜于言传，大人一定要用自己的行动影响和教育孩子，孩子们的是非判断标准实际上就来自于大人对他们鼓励或者批评的态度，孩子们的行为取舍实际上是受家长的潜移默化影响的。所以我们更要注意身教的作用。比方：对老人要有尊敬的态度；对家人说话要温和；对孩子说话要老实，平时生活中自己要大度，让孩子自然而然得学会尊重、宽容、理解别人。此外，当我们为生活奔波劳累的时候，也该适当的让孩子参与进来，让孩子知道父母赚钱的辛酸，养家的劳累，生活的挫折和无奈，让孩子知道珍惜自己所拥有的一切，懂得“珍惜”，懂得“感恩”，对孩子的一生相当的受用。3、孩子亲近自然《指南》在科学方面对我的影响。首先，孩子科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究才能，我们作为家长要擅长发现和保护孩子的好奇心，充分利用自然和实际生活的时机，其次，我们要引导孩子通过观察、比较、操作、实验等方法，让孩子主动的发现问题、分析问题、解决问题。最后要帮助孩子不断积累经历，形成受益终身的学习方法和学习才能，孩子思维开展是以详细思维为主，所以我们应该引导孩子通过直接感知，亲自体验和实际操作进展科学学习。如今城市孩子承受大自然的时机很少，对大自然理解的时机也很少，怎样才能给孩子提供一种亲近自然的时机呢？我们带孩子去郊外摘樱桃，摘草莓。当然，更亲近自然地时机是在较小范围内的活动，比方幼儿园的绿化带中、居住小区中都是很好的地方，特别是孩子班里还有美丽的生物角，真是孩子们观察自然的好去处。我们也尽量给孩子们提供更多的时机让他们去理解自然，理解自己所处的环境，充分利用我们周围的环境资。同时我们也一点一滴的将保护环境的概念渗入其中，比方告诉他水资很珍贵，不能浪费，如今他开水龙头都开得很小，我们水开大了，他还会关小。有时候他走在路上，看见别人扔的垃圾，都会拾起来扔到垃圾桶。《指南》里的教育建议每一个都很详实有效，关注到了各个方面的细节和注意点，每一条都是实在可行的，可操作性强。对家长来说，真的应该再早一些看到这本《指南》，才能尽早的改变自己不科学的理念，改进教育孩子的做法。《指南》里的这些教育建议，相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实养育孩子的理论行为，做到了详细的指引。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年，我们就要有敏锐的洞察才能，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要理解孩子的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目的。希望我们的孩子能更加快乐的成长，希望他有一个美妙的童年。2023年3-6岁儿童学习与开展指南心得体会3《3~6岁儿童学习与开展指南》是以幼儿后继学习和终身开展奠定根底为目的，并且表达了促进幼儿身心全面和谐开展的教育理念，它就像“指南针”为教师指引了教育教学的方向。通过学习并结合我的教学理论对《指南》社会领域中幼儿的学习与开展有一些自己考虑。幼儿社会性是在游戏、观察、学习、模拟、体验中开展起来的。它不像语言，美术、音乐通过一节活动就可学会一首儿歌、画一幅画或学会唱一首歌，它是一个漫长的积累过程。在日常生活中，教师要积极创设幼儿交往的时机，让幼儿学习交往的根本规那么和技能，体会交往的乐趣。如多为幼儿提供自由交往和游戏的时机，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动;利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经历，和他们讨论什么样的行为受大家欢迎;当幼儿与同伴矛盾或冲突时，指导他尝试试用协商、交换、轮流、合作等方式解决等;多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在详细活动中体会合作的重要性，学习分工合作。在幼儿日常的各种活动中，我觉得角色游戏是能促进幼儿社会性开展的有效教育途径之一。一方面爱玩游戏是幼儿的天性，游戏最能发挥幼儿的主体性。另一方面是在角色游戏的过程中幼儿的行为、语言等能反映幼儿已有的社会认识、社会经历。角色游戏中的每个主题都好似一个“小社会”，每个幼儿在这个“小社会”中扮演着不同的社会角色，以独特的方式参与社会生活，体验与别人交往的过程，体验不同角色的职责、情感。在这过程中幼儿之间会发生各种矛盾冲突，遇到各种困难，还经常与同伴发生争吵，他们需要尝试、学习如何协商，如何解决，如何分享，而教师那么在观察游戏的过程中进展适时、适当的指导以促进了幼儿人际交往、社会适应才能的开展。首先，角色游戏能增进幼儿对人际间的关系理解。比方小班初期的角色游戏娃娃家，幼儿在游戏中各自扮演着爸爸、妈妈、姐姐，在游戏中他们都是各玩各的彼此之间没有交流、没有交往;还时常为了争抢玩具与同伴发生冲突，但随着幼儿游戏经历的逐步积累、丰富，他们打破了自我中心局限逐渐愿意和小朋友一起玩，从游戏中发现自我发现别人，继而再将自我和别人区别开来，增进幼儿对人际间的关系理解。其次，角色游戏能帮助幼儿学习社会规那么，并且遵守根本的行为标准规那么。角色游戏中幼儿通过教师提供的游戏场景，创设的游戏情节，模拟成人的语言、行为来反映他们眼中的社会，游戏使幼儿从不同的侧面理解社会、熟悉社会。例如在玩公共汽车的游戏时，幼儿知道上车要排队，不拥挤，在公共汽车上要给老人、残疾人、孕妇、抱小孩的让座，培养幼儿的爱心、责任心。又如幼儿在扮演交通警察的过程中，可以使幼儿理解交通警察的作用，没有了交通警察会怎样，还可以使幼儿知道一些根本的交通规那么：红灯停，绿灯行，走路要走人行道等等。幼儿在游戏时通过扮演角色，履行角色职责，遵守游戏规那么，在自己的亲身体会中加深了规那么意识，继而在日常生活中他们就会自觉遵守交通规那么，不做一些违法违纪的事情。所以通过角色游戏可以促进增强幼儿对游戏规那么的认识和规那么意识，也开展和加强幼儿服从集体的意识，对于他们将来学习一定的社会行为标准也是大有好处的。再次，角色游戏能促进幼儿社会交往才能的进步。角色游戏为幼儿提供了社会交往的时机和交往环境，比方小超市游戏的收银员要和顾客打交道，小医院中医生既要和病人打交道，又要和护士交往。记得有一次在小舞台游戏中，辰辰和假设男为了表演节目而争抢话筒，互不相让，这时在一边的“节目主持人”子皓说：“那辰辰唱歌，假设男跳舞吧”。一场争执由此解决了。在游戏中节目主持人既要主持好节目，又要和表演者、小观众们打好交道，还要维持秩序，这就需要幼儿具有一些社会交往才能。因此在角色游戏中发现问题时，幼儿要学着如何参加游戏，为同伴承受;如何共同商讨分配角色;如何与游戏伙伴互相配合，友好相处，如何合理解决游戏中的纠纷、冲突等等，这样幼儿可以逐步学会与人合作、分享，自己解决问题的社会交往技能，使他们从小在面对问题时不害怕、能动脑筋主动寻求方法解决。这些都为他们将来踏上社会后处理良好的人际关系奠定了一些根底。以上这些是我通过学习后自己对幼儿社会领域开展的一些看法，虽然我觉得角色游戏对于幼儿的开展起促进的作用，特别是对幼儿的社会性开展有着更为重要的作用，但是幼儿在园的一日生活中其他的各种活动也是重要的，也是促进幼儿社会性开展的教育途径。2023年3-6岁儿童学习与开展指南心得体会4《指南》中明确指出幼儿科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联络的过程。这个过程中幼儿或获得丰富的感性经历，充分开展形象思维，逐步开展逻辑思维才能，为其他领域的学习奠定根底。它的核心是激发孩子探究的兴趣、体验探究过程开展探究才能。《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进展操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。真正表达《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“考虑”、“交流”这些强调过多字眼的意义。另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育气氛，也就是良好的精神环境，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。通过对《指南》的学习，我深化地认识到：幼儿科学教育不应该等同于以往的常识教育，也不应该只是加上些新内容和动手操作的常识教育。幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得利用周围物质世界及其关系经历的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身开展的长远教育价值得以实现的过程。其根本特性有以下几个方面。为了幼儿终身的学习和开展，幼儿科学教育应注重幼儿乐学和会学的教育目的和价值，强调培养幼儿内在的学习动机和兴趣，开展幼儿不断学习的才能。幼儿科学教育的这一特性是培养幼儿的探究兴趣和好奇心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学知识经历的根本保证。在《指南》中，所有的领域目的都来于生活与自然，如“科学探究目的1亲近自然，喜欢探究”、“数学认知中目的1初步感知生活中数学的有用和有趣”。这些目的改变了传统的教育理念，不再拘泥于课堂中的“教与学”，而是鼓励教育者和孩子在日常生活中结合自然观察、生活活动来开展学习。寓学习于生活中。如：《指南》中提到“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。”“和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如号码、时钟、日历和商品的价签等。”这些都是充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习。总之，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进展灌输和强化训练。我们在进展科学教育活动时，应注重让幼儿在操作中学。在进展操作过程中，我们教师应让幼儿去尽情探究，不要把自己的想法强加于幼儿，把幼儿放到主动开展的位置上。2023年3-6岁儿童学习与开展指南心得体会5《3-6岁儿童学习与开展指南》，对幼儿学习开展目的提出了更细化、更明确的的要求，对我们教师开展教学活动指明了工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会：幼儿教育最根本的任务是促进孩子安康开展。《3-6岁儿童学习与开展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习开展目的，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经历、兴趣出发，关注个体开展差异，不能一刀切地评价孩子的开展等等内容。此部指南分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域开展目的相比，提出了更详细、更详细的目的。每个领域分为子领域、目的、子目的，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该学什么，到达什么开展程度、教师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该详细到达怎样的目的，为到达这样的目的，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是非常珍贵的资。对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违犯幼儿自然开展的规律。《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要理解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子开展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子开展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经历，提供孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得经历，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。培养孩子快乐、安康成长是我们教育的目的，因此，我们教师要对幼儿的开展目的有个明晰的认识，《指南》的学习，对我们教师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的安康，根据教育目的创设适宜幼儿身体开展的游戏，让孩子体格上得到应有的开展。再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每一个幼儿安康成长最根本的前提和需要。教师要为幼儿提供广泛、具有适宜个体开展的时机，积极鼓励幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的根底上得到开展。学习了《指南》，教师可以帮助家长理解育儿知识，让家长认识孩子开展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适宜孩子开展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的伤害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持教师，家园配合教育，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿得到科学的开展。有了《指南》，接下来我会更深化学习，以专业的知识、灵敏的反响，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，进步自己的教育才能，促进幼儿全面、安康快乐地成长。《指南》是指导教师如何帮助孩子开展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的教师，要擅长观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业程度，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。2023年3-6岁儿童学习与开展指南心得体会6我利用这段时间认真学习了《3-6岁儿童学习与开展指南》。《指南》将幼儿的学习与开展分为五大领域：语言、安康、科学、社会、艺术。各领域之间是环环相扣的，不可分割的。每个领域都有要按照幼儿的学习与开展，最根本最重要的内容划分为假设干方面。每个方面都有学习目的、开展建议两部分组成。在安康领域方面，我们主要陪养幼儿在生活中可以自理，还要具备一定的平安知识。每个年龄阶段都必须学会具备一些生活中的自理才能。结合专家的意见，对不同年龄阶段的孩子施行适当的教育方法。在语言方面我们要让幼儿学会倾听和表达，不同年龄阶段的孩子也要具备阅读和书写才能，使我们的幼儿学会认真听，听懂语言，愿意与别人交流。我们要从不同的年龄段去观察我们的孩子，选择适当的图书给我们的孩子去阅读，多与我们的孩子交流。我觉得这是非常好的，对我们的工作也有很大帮助。幼儿的语言核心价值就在与交流和学习中成长起来的，幼儿的语言才能上课一发现幼儿就是交流和运用的过程中开展起来的。作为幼教者，我们应该给幼儿创始自由、宽松的'语言交往才能。鼓励幼儿多与同伴交流，让幼儿敢说、想说、喜欢说，并能积极的说。因此，在语言领域方面我的感触最深。以往我们上课一发现幼儿多说话就会让幼儿安静，总会觉得吵，控制了幼儿想说又不敢说。通过这次的学习，我深化明白，幼儿的语言不是高控制的交流过程的语言过程；不是被要求说一样的语言交往过程；不是无情境的设礼貌的交往过程。是认真倾听与，并积极的互动的语言交流过程。总之，在以后的语言教学方面，我应结合《指南》的这些建议，把我们的孩子教育好。不仅在语言、科学、艺术、社会都是一样的。《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要理解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子开展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子开展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经历，提供孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得经历，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。加强与家长的联络沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐开展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实到达目的的方向。作为一名幼儿教师，更作为一名母亲，我有深深的遗憾：遗憾没有早点读到《指南》，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。另一个收获是作为教师要以身作那么，要求孩子做到的，教师自己先要做到。这话说起来简单，理论起来却很难。要孩子学会倾听，教师自己要弯下腰，认真听孩子说话；要孩子老实，教师也不能失信于孩子。"陪孩子一起成长"！这是我最深的体会！有了《指南》为我们指引作为一名幼儿教师方向，我们就有了努力的目的。我们应该在《指南》的引领下，努力提升自己的专业程度，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美妙的将来！2023年3-6岁儿童学习与开展指南心得体会7暑假期间，我们聆听了王教师的专题讲座，一起学习了《3—6岁儿童学习与开展指南》。通过学习，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与开展目的、教育建议两部分组成。学习与开展目的局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展程度提出了合理期望。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的开展总目的相比，有了更详细、详细的认识。《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该详细到达怎样的目的，而到达这样的目的，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常珍贵的经历资。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违犯幼儿自然开展的规律。《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要理解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子开展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子开展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经历，提供孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得经历，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。加强与家长的联络沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐开展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。《指南》是指导教师如何帮助孩子开展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的教师，要擅长观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业程度，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。2023年3-6岁儿童学习与开展指南心得体会8仔细阅读了教育部发布的《3-6岁儿童学习与开展指南》深有感触。该指南从安康、语言、社会、科学、艺术五个方面对于幼儿的教育提出了详细而细化的要求，并且对于每个方面三个年龄阶段也提供了详细的目的指引，家长读后，可以非常准确地知道孩子在这个年龄阶段各大领域的开展目的是什么，采取怎样的教育可以促进目的的达成。例如：“安康”领域中，有“动作开展”这一内容，列举了三个开展目的，分别是“具有一定的平衡才能且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵敏协调”。在“具有一定的力量和耐力”这一目的下，又详细地例举了5-6岁这个年龄阶段“双手抓杠悬空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等内容，帮助家长明确自己的孩子是否到达开展目的，在看每个目的的时候，可以用笔在旁边进展批注，有的孩子能全部做到，就批上“合标”;有的部分能做到，就注上“部分合标”。全部读完，孩子各领域的开展情况，就非常明晰地有一个轮廓了。孩子的优势在哪里?孩子的缺乏有哪些?通过阅读，家长心中的方向感愈加明晰，今后教育的着力点也就更加准确了。我认为，这比盲目地让孩子学这个、练那个，更有针对性，更能促进孩子的全面开展。爱孩子，就不能揠苗助长，做一些看似正确、实那么错误的事情;爱孩子，就要知道孩子如今在哪里，将来要到哪里，怎样帮助孩子一步步到达那里，而所有这些，《指南》都能给家长非常有效的指导。作为大班的孩子目前正处于5-6岁这个年龄阶段，家庭教育方面更应该从父母自身做起，以身作那么，言传身教是非常必要的。因为幼儿很多学龄前常规的教育与家庭形式、生活习惯是密不可分的，幼儿很多行为习惯的最初形成都是从模拟父母的言行举止开始的，所以父母在这些方面负有不可推卸的责任。例如：《指南》中的社会方面提出的“目的4关心尊重别人”中的教育建议方面，要求成人以身作那么，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其别人。如：经常问候父母，主动做家务。礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。这其实是对家长的要求，但是实际生活中我们又看到多少孩子可以主动做到这几点，说明我们家长本身在这些方面做的也是远远不够的。由此可见，父母是孩子的第一任教师，也是任职时间最长的教师。父母是否是称职的教师，很大程度上要看父母是否尽到了应尽的责任，是如何尽到责任的。那些眼里只有成绩，出了问题就往教师身上推的家长，实在是不称职的家长。关于如何参与到孩子的成长过程，《指南》用朴实的语言，给父母指导与启示：父母首先要以身作那么，要求孩子做到的，父母首先要做到。这话说起来简单，但理论起来却很难。要求孩子认真倾听别人说话，那么父母就要认真倾听孩子说话;要求孩子老实守信，父母首先要老实守信等等。我常常想，家长总是要求孩子这样做得好，那样要得第一，要孩子成为自己夸耀的资本;但却很少想想，自己是否是个优秀的父母，自己是否是孩子的骄傲。父母先给孩子做好典范，是不是才更有资格要求孩子做得更好，这值得所有的父母深思。2023年3-6岁儿童学习与开展指南心得体会9《3-6岁儿童学习与开展指南》将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。通过学习，理解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子开展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子开展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，理解孩子们的需求，给孩子真正需要的关爱。在没有学习《3-6岁儿童学习与开展指南》之前，很多时候都是盲目的，即使知道有些教育方式不对，不能一味的说教，但找不到根本原因，老爱对着孩子发脾气，抱怨，知道这样解决不了根本问题，只会让孩子更加任性，我行我素。然而文章中将每个领域分为目的和教育建议，这无疑是给我们做家长的教育路上的指明灯。我们怎样才能真正理解孩子、正确引导孩子和促进孩子开展。通过学习后，认识到孩子开展的每个领域都非常重要，但给我感触较深的就是安康和语言这两部分。因为安康是其他领域的根底和前提，而这里说到的安康不仅仅只是身体方面，还包含心理和社会适应的健全状态。那么除了照顾孩子的日常生活之外，就是要一家人和谐相处，父母的脸色就是孩子天空的颜色。让孩子在一个轻松而又温暖的环境中生活，会让孩子的身心更加安康、愉悦。做任何事情也就有了积极和乐观的精神。语言是思维的外衣，是智力开展中最重要的组成部分。3-6岁是语言开展的敏感期。早期语言环境直接影响孩子语言开展程度，丰富优质的语言环境促进孩子语言开展，也促进其它领域才能的开展。所以就要培养孩子擅长沟通和交流的才能，应多鼓励孩子与其别人多交流，其次对于孩子的敢想、敢做、敢说能积极回应，让孩子对交谈方面感兴趣，从而进步语言开展程度。但要注意使用文明用语，不能说脏话、粗话，家长们应做好典范。孩子在表达自己意见时，家长们也应放低姿态，俯身并耐心倾听孩子说话。每天抽空与孩子一起看图书，讲故事、朗读儿歌诗词等，从而激发孩子的阅读兴趣。只有让沉默的孩子想说、害怕的孩子敢说、活泼的孩子能说、爱说的孩子会说。我想我们已经很成功的又迈进了一步。社会、科学、艺术这三方面，从幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验等几方面讲解了让孩子在家庭、学校乃至社会这个大家庭中养成好的生活习惯和学习习惯。比方说：经常问候父母、能主动做家务、尊老爱幼，保护公共环境；对待孩子提的问题，要引导他们多猜猜、多想想，鼓励孩子自己动手做喜欢的东西；多做一些户外运动，通过一起观察大自然的动植物、季节变化等现象，鼓励孩子能在探究的过程中积极动手动脑寻找答案和解决问题。在此同时，还应感受与欣赏自然界与生活中美妙事物、欣赏多种多样的艺术作品，比方音乐、手工制品等、通过多看、多听、多学培养孩子的创造力。总而言之，教育孩子不是一件容易的事，任重而道远。通过本次学习，让我们受益匪浅，我们也会参照书中给的教育建议，取其精华，做到科学的、可行的、合理的教育方式，最重要的还是要学会倾听和交流，做孩子的典范并正确引导，共同努力，一起改掉不好的习惯，等待蜕变。因为每个孩子都是宝藏，蕴含着无限的潜能！2023年3-6岁儿童学习与开展指南心得体会10金秋十月，丹桂飘香，在这个多彩丰收的季节里，我有幸被我们县教体局派到济南英才学院参加“20xx年山东省幼儿教师转岗培训”，开启为期15天的学习之旅。28号下午，培训学习正式开始，首次映入我眼帘的是一位穿着得体，身穿黑色上衣的气质女士，一经介绍才知道她是山东师范大学的向海英教授，我一听到“山师”，心里立即温暖。“山师”，我的母校啊，只是我在“山师”上学时，学的是音乐教育，无缘与向教师会面，更无缘听向教师讲课，没想到今天在这里能聆听母校教师的讲座，心里倍感亲切。今天，向教师带着我们学习的是《36岁儿童学习与开展指南》解读。经过向教师的详细的介绍，我们得知了《指南》制定的国际国内背景;知道了《指南》是我国幼儿教育改革与开展的现实需要;知道了《指南》制定的作用。理解了《指南》的性质及其与《纲要》的关系，初始了《指南》的构造与内容等等。通过学习《指南》，我对学前教育有了更进一步的认识，我总结了以下几点体会：一、《指南》是一本教师与家长共用的“指路明灯”。《指南》的施行可以让幼儿真正像幼儿那样学习与开展，它的目的和意义是从保护儿童权利出发，强调教育平等，帮助所有的儿童科学全面地做好入学的准备。为幼儿园教育提供细致的专业参考，进步了幼儿教育的教学程度，进步幼儿园教育机构的质量，也是幼儿家长理清儿童成长的根本参照物。《指南》的施行让孩子从小学化的教育中解放出来，享受人生唯一的独特的幼儿期，从成人功利的教育中解放出来，快乐地游戏，在生活中开展，在开展中生活。二、《指南》是一本教师如何去关注幼儿身心开展的“宝典”。《指南》让我们知道了，五大领域中应关注幼儿的什么，注重幼儿的什么?《指南》将幼儿的学习与开展分为：安康、语言、社会、科学、艺术五大领域。安康——关注幼儿身心状况，动作开展和生活习惯与生活才能的培养。语言——注重幼儿倾听与表达和阅读与书写准备的培养。社会——注重幼儿的是人际交往和社会适应。科学——注重培养幼儿科学探究和数学认识。艺术——注重培养幼儿感受与欣赏和表现与创造的培养。三、《指南》是教师学习的“成长册”。有了《指南》，教师们更明确地理解了各领域中教学的目的及任务，从而更好的为教育教学做准备。让幼儿“做中学”、“玩中学”。学习《指南》解读后，有很多问题是值得我们去考虑和反思，也许我们自己在平时的教育教学中还做得不够好，但有了《指南》的出现，我想在今后的教育教学中对我们是会有很多的帮助。感谢《指南》，给我们带来了方便，带来了惊喜，让我们成长，让我们成为合格的幼儿教师。向教师的解读，让我受益匪浅。但“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思，理论，不断的深化的学习，把《指南》的精神和经历逐步落实到自己的工作中去。我想只有想学习、会学习，同时又把学习运用到教学中去的人，才是真正的智者。同样，只有拥有教育经历而又不断反思的教师才会获得真正的成长!2023年3-6岁儿童学习与开展指南心得体会11为了提升教师的专业程度更为深化的认识理解幼儿的开展规律，园领导专门抽时间分年龄阶段与我们共同学习了《3-6岁儿童学习与开展指南》中安康领域对幼儿的开展目的。在几年的教学工作中不管是教师指导书还是幼儿用书你不难发现一个规律那就是每本书中五大领域中安康领域放在首位，可想幼儿的安康是多么的重要。《指南》也明确指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活才能是幼儿身心安康的重要标志，也是其他领域学习与开展的根底。”通过这次的学习我理解到安康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。安康领域中包含有三个子领域“身心状况”、“动作开展”、“生活习惯与生活才能”而每个子领域下又包含有各种开展目的，每个年龄阶段的目的都不同，根据幼儿的年龄目的我们在设计每个活动时就应该考虑他们的开展，而不是盲目的开展活动。安康是幼儿成长的根底我们应该把握幼儿的安康开展，首先就应该保证幼儿的身心状况而身心状况中又包含具有安康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应才能。在农村生长的孩子一般都是由爷爷奶奶带，他们的饮食不规律、教育方式死板对孩子的各方面不良好，通过学习后我们在与家长交谈时就可以运用《指南》中的相关知识向家长解释，让家长清楚幼儿个年龄阶段的开展规律。其次理解幼儿的动作开展，动作开展包含具有一定的平衡才能，动作协调、灵敏、具有一定的力量和耐力、手的动作灵敏协调，幼儿动作的开展应该运用各种活动进展教育开展他们的运动细胞，但在活动中应将幼儿的平安放在首位，幼儿的教育才能到达必然的效果。动作的开展中每个年龄阶段的开展都是循序渐进的进展的，目的中小小的数字对幼儿的开展都不同，别看这些数字对大人没什么可是让幼儿到达某种程度，我们就应该运用形式多样的教学活动开展，使其幼儿到达开展目的。最后理解幼儿的生活习惯与生活才能，生活习惯与生活才能包含具有良好的生活与卫生习惯、具有根本的生活自理才能、具备根本的平安知识和自我保护才能，幼儿的生活习惯是渐渐养成的，在生活中、教学中我们应幼儿自己的事情自己做、有独立意识，养成良好的生活习惯与生活才能。总之，幼儿安康快乐的成长是你我所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要任务，安康是幼儿幸福的泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对安康的兴趣，体验到安康成长的快乐，从而形成安康的个性心理品质，促进身心和谐开展，为终身学习打好根底。2023年3-6岁儿童学习与开展指南心得体会12大家晚上好。受邱教师的委托，让我和各位家长交流一下学习《3~6岁儿童学习与开展指南》的心得与感受，我很荣幸。这部《指南》是中国教育部于20xx年10月15日发布的，总共有两万多字。据网上报道，《指南》的制定开始于20xx年，专家组分析比较13个国家早期儿童学习与开展指南的相关内容，用几年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的意见，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南先后两次面向各省(区、市)教育行政部门和有关师范院校征求意见，又在教育部门户网站面向社会公开征求意见。我想，这份《指南》应该是集合了学前教育专家、育儿专家、社会学专家、儿科医学专家、资深幼儿园教师、家长还有孩子的集体智慧，代表了整个社会对孩子的先进教育理念和殷切期望。我们先来理解一下《指南》内容。“每个幼儿心里都有一颗美丽的种子”这是《指南》中艺术领域开篇的一句话。作为家长，我们都希望去呵护“那颗美丽的种子”，都希望他绽放最艳丽的花朵，于是，我们给予了孩子自认为“最精心的呵护”、“培养”，但这真正是孩子们需要的吗?有一些家长经常会夸自己的孩子会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语就以为是很了不起了我也一直这样认为，如今，有了《3-6岁儿童学习与开展指南》，那些所谓的会背的唐诗宋词、ABCD，将不再是孩子“能干、真棒”的标志。《指南》里列举了很多实用的可以有效帮助和促进幼儿学习与开展的教育途径与方法，非常值得一读。与我们的实际做法对照一下，能为我们带来深化的反思。我对几条我认为值得提倡的建议，谈一下个人看法：例如：1、建议：外出时提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西;不在河边和马路边玩;要遵守交通规那么等。在社会形势日益复杂的情况下，幼儿平安问题仍是关注重点，需要家长们提起万分的精神，如今，养儿不易，保护孩子更不易。这就需要我们交给孩子一些根本的平安知识和自我保护才能。比方：告诉孩子不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走，记住自己家庭的住址、号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救。我想根本上的家长多会对孩子进展这方面的教育，我们家主要采取模拟情境的方式对孩子进展教育：这样孩子在情境中愉快的记住了所要记住的内容也让孩子在模拟中真实体验遇到意外情况该如何应对。2、建议：允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。假设是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。这一点，我双手赞成。有一次我的孩子因为没洗手想立即吃到好吃的，扯谎说洗手了。被我发现后，我没有斥责他也没有打他。我面对他，让他看着我的眼睛，然后告诉他说：扯谎是世界上最最最可耻的行为，是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了“狼来了”的故事，给他讲了说谎的后果(被狼吃了)。至今，他一次也没有扯谎过。3、建议：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的风光和好听的声音。有的家长动不动就带孩子去室内游乐园，或者是超市内的游乐场所。那种封闭的环境，空气质量并不好，清洁卫生工作也做的很不到位，疾病的传播很难防止。所以，我认为多带孩子去公园，去野餐、去采摘、去春游、去农村体验生活，多接触大自然，多呼吸有氧空气，多感受自由自在，比什么都强。4、引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。从这些教育建议中我们不难看出对于幼儿的教育注重在生活中去浸透。无论是数学，还是语言文字。比方：我经常和孩子一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如号码、时钟、日历等，到超市时，让孩子认认商品的价签;看天气预报时，告诉孩子表示气温的数代表冷热状况;看时间时，告诉孩子钟表上的数说明时间的早晚;吃饭时，在给桌子上的每个碗配上勺子时，让孩子发现碗和勺多少的不同。吃水果时，让孩子数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。家里来客人时，有5位客人，桌子上只有3个杯子，问问孩子还需要几个杯子等。带孩子漫步时，我也经常让孩子读读广告上的字，以进步他的认字才能。还有一些建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他开展自理才能的时机”、“利用传统节日和民间庆典的时机，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，每一个都很详细、详细，与其说《指南》是是写给教育者的，不如说更多的是写给家长的，因为教育决不仅仅是幼儿园的事情，真正有效的教育更需要家园携手，合作共进，父母是孩子的第一任教师，也是任职时间最长的教师。但往往我们不懂得专业的幼儿教育，而是凭借个人经历、传统做法、或是一些从书本上学到的内容对孩子进展教育，更多时间是在探究，《指南》中的每一方面、每一条建议都是非常详细，详细的，对于我们这些不够专业的家长来说，可操作性非常强，不仅可以通过“学习与开展目的”明晰的理解到孩子每一阶段的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，更可以按照每个阶段的“教育建议”来辅导孩子，通过恰当的方式、方法给到孩子真正需要的关爱与培养。对家长来说，真的应该再早一些看到并学习这本《指南》，才能尽早的改变自己不科学的理念，改进教育孩子的做法。之前我还跟邱教师说，学习了《指南》我都不好意思说了，自己的教育和《指南》相距甚远，做得太不够。《指南》里的这些教育建议(而不是硬性规定)，相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实养育孩子的理论行为，做了详细的指引。虽然，我的孩子离指南的目的和建议还有一定的差距，但我相信在教师的辛勤培育下，在《指南》的指引下，我们对孩子的教育会日益向着亮堂那方远行，也会为孩子将来的生存与开展乃至人生理想，打造结实的根底。说的不对的地方请孩子的专业教师和家长们批评指正，谢谢大家!2023年3-6岁儿童学习与开展指南心得体会13它以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素质根底为目的，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调开展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，理解3-6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。学习《指南》后，让我获益匪浅，但是也更加感到肩负重任。如何让《指南》真正成为幼儿开展的福音，如何让每个孩子都能自信快乐地成长，如何深化贯彻落实《幼儿教育纲要》，可以让幼儿从小学化的教育中解放出来，享受人生唯一的独特的幼儿期，体验快乐的游戏，在生活中开展，在开展中生活。这仍然是幼儿教育工作者面临的重大难题。作为一名幼儿园教师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进展因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与开展指南》对我们每个幼儿园教师具有重要的意义。纵观整个《指南》的内容构造，从五大领域：安康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与开展特征。下面我就自已学习的体会总结如下：一、“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的根底上开展得更好，在各个年龄段能到达相应的程度，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。二、“每天有足够的时间与幼儿交谈，议论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。晨间活动中利用孩子自主建构的时间，教师来到孩子们中间，听听他们议论的话题、理解疑惑和感兴趣的话题。除了自由活动交谈时机，在集体教学活动活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的时机，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多的创造幼儿交流表达的时机。《指南》中强调坚持三项原那么：遵循幼儿的开展规律和学____点、关注幼儿的身心全面和谐开展、尊重幼儿的个体差异。其中让我印象深化的是既要准确把握幼儿开展的阶段特征，又要充分尊重幼儿开展连续性进程上的个别差异，支持和引导幼儿在原有程度上想更高开展，按照自身的开展速度和方式到达《指南》呈现的开展阶梯，切忌用一把尺衡量所有的幼儿。《指南》中更强调“学习品质的好坏决定了儿童如今和今后的学习和开展的质量”。当今世界的儿童教育中，越来越多的社会、教师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续开展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培养幼儿良好的学习品质、学习习惯，学习方法，才是我们教育任务的核心。通过学习《指南》，让我领会到教学理论要遵循幼儿学____点和客观开展的规律，因材施教。关注幼儿学习与开展的整体性和个体差世，根据孩子的年龄特点，将各领域的学习目的交融在一日生活中，防止小学化倾向，保护与激发孩子的好奇心与对学习的兴趣，培养良好的学习习惯。在《指南》中，将幼儿的学习与开展分为五大领域：安康、科学、艺术、语言、社会。通过学习《指南》，让我进一步知道了，在安康方面，要着重关注幼儿身心状况，动作开展和生活习惯与生活才能的培养;在科学方面，要注重培养幼儿科学探究和数学认识;在艺术方面，要注重培养幼儿感受、欣赏、表现和创造的培养;在语言方面，要注重幼儿倾听、表达和阅读培养;在社会方面，要注重幼儿的是人际交往和社会适应才能。同时也让我更明确了各领域中教学目的及任务，从而更好的入手为教育教学做准备，一切的一切都是为了孩子们能更好的开展，让孩子在学中玩，玩中学。比照《纲要》里面的五大领域开展目的，《指南》提出了更详细、更详细的目的。每个领域、目的分为子领域、子目的，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该学什么，到达什么开展程度、教师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。《指南》是指导教师如何帮助孩子开展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的教师，要擅长观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业程度，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美妙的将来。因为孩子是家庭的希望，祖国的将来。要把我们的“将来之星”打造好，让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。如今有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要理解孩子的身心开展规律，一切从有利于孩子的开展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子开展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的时机，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得经历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们如今日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经历有所进步，教学效果会更好。既然选择幼教，我们就应该热爱这个事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察才能，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要理解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有